設(shè)計方案

時間：2026-03-14 06:29:37 建議書

設(shè)計方案集錦7篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案集錦7篇

設(shè)計方案篇1

　　一、活動宗旨：

　　通過在全市小學(xué)生中開展“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”的活動，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，在參與社區(qū)安全建設(shè)的宣傳活動中進(jìn)一步增強安全意識，提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成安全的.好習(xí)慣。同時建設(shè)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的安全成長環(huán)境。

　　二、組織機構(gòu)：

　　主辦單位：XX市科普工作聯(lián)席會議辦公室

　　杜邦中國集團(tuán)有限公司

　　三、參加對象：

　　本市小學(xué)生

　　四、活動安排與內(nèi)容：

　　（一）、20xx年9月—12月開展社區(qū)安全教育宣傳活動。各區(qū)縣組織小學(xué)生，以《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》為主要內(nèi)容，與社區(qū)居民開展社區(qū)安全教育互動活動。

　　1、組成安全小衛(wèi)士宣傳隊調(diào)查所在社區(qū)存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書面報告形式上報社區(qū)居委會。

　　2、安全小衛(wèi)士宣傳隊現(xiàn)場繪制安全教育宣傳畫，在社區(qū)進(jìn)行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識。

　　3、安全小衛(wèi)士宣傳隊為居民送上安全教育方面的情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計算機使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內(nèi)容。

　　4、安全小衛(wèi)士宣傳隊與居民一起進(jìn)行防火自救實地演習(xí)，讓居民了解一些滅火的方法，增長自救、他救的技能。

　　（二）、20xx年1月20日舉辦第四屆“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育活動市級競賽。競賽內(nèi)容包括：情景判斷、滅火比賽、動手制作、親子小品表演、安全知識搶答。

　　1、每區(qū)縣在廣泛開展活動的基礎(chǔ)上選派一個代表隊參加市級決賽：代表隊由3名小學(xué)生（至少1名女同學(xué)）及其中一名同學(xué)的家長組成。

　　2、親子小品表演：由家長和學(xué)生一起以“安全小衛(wèi)士“為主題進(jìn)行小品表演，時間不超過5分鐘。

　　3、動手制作：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，完成指定操作。內(nèi)容包括：滅火比賽、動手制作。

　　4、知識搶答：由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識手冊》有關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)場搶答。

　　5、上述幾項總分計團(tuán)體成績。

　　五、報名時間與地點：

　　時間：20xx年12月31日前將“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育實踐活動市級競賽參賽報名表寄送至小學(xué)組辦公室。

　　六、活動評獎：

　　主辦單位將組織專家評審組，對參賽隊進(jìn)行現(xiàn)場評審。比賽設(shè)團(tuán)體一、二、三等獎和個人一等、二等、三等獎若干名；單項活動獎若干名；20xx年5月在交流展示會上總結(jié)頒獎。

設(shè)計方案篇2

　　班會背景與目的：

　　隨著人類活動的日益增多，工業(yè)廢料、生活垃圾等快速堆積，其中許多都不能及時得到解決，世界清潔地球日主題班會活動方案。這些垃圾的停留不僅會給地球土壤、環(huán)境帶來嚴(yán)重的損害，而且還會給人類的健康造成不利影響。因此，我們不僅要懂得保護(hù)地球，而且還要了解該如何去做。而清潔地球就是一個方法。

　　班會主題：世界清潔地球日讓居住更潔凈

　　班會時間：9月13日(星期五)

　　前期安排：

　　1、帶領(lǐng)大家觀看電影《北極熊：一個夏天的奧德賽》，將觀后感布置下去，作為班會活動的一個環(huán)節(jié)。屆時將評比出寫得較好的五篇作文，指出其優(yōu)缺點，并且頒發(fā)獎勵。

　　2、準(zhǔn)備好圖片、幻燈片與串詞，準(zhǔn)備好有關(guān)環(huán)境的一些題目，屆時在班會上進(jìn)行搶答比賽。為了這次搶答，老師可以提前在其他課堂上或課后利用十到二十分鐘的時間將大部分題目寫在黑板報上告訴學(xué)生，以免大家都沒準(zhǔn)備。

　　3、布置任務(wù)，讓大家回去都幫助家里做一次家務(wù)，并且將家務(wù)內(nèi)容寫成一篇日記上交，規(guī)劃方案《世界清潔地球日主題班會活動方案》。

　　4、布置任務(wù)——手抄報，主題“世界清潔地球日讓居住更潔凈”，在班會時將評選出結(jié)果。

　　班會流程：

　　1、老師講話，將話題引入到“世界清潔地球日”，并拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板或圖片給大家進(jìn)行相關(guān)了解，介紹這個節(jié)日的時間(9月14日，或9月的第三個周末)、節(jié)日成立的.意義和背景。

　　2、小游戲：根據(jù)不同垃圾的性質(zhì)來進(jìn)行分類。將垃圾的名字、垃圾的歸屬類別、垃圾該如何消除的方法寫在卡片上，然后讓參加游戲的學(xué)生進(jìn)行配對，速度最快的為勝，獲取小獎勵。

　　3、好作朗誦：評比寫得好的觀后感，并且進(jìn)行段落朗誦和點評，告訴大家如何進(jìn)行觀后感的寫作。

　　4、誰是臥底游戲：準(zhǔn)備幾個相似的詞語讓學(xué)生來做游戲，如地球、星球，如花園、花壇等。

　　5、最后進(jìn)行總結(jié)，號召大家一定要保護(hù)好環(huán)境，珍惜身邊的每一滴每一份資源，讓地球母親能夠更健康地生存下去。

設(shè)計方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

　　2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運用。

　　3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點】

　　誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。

　　2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

　　3、安排一個學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

　　要求學(xué)生說出三個馬字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的

　　結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友──馬。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：

　　馬。馬。

　　2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

　　3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

　　三、交流研討

　　圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

　　文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。

　　能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)

　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

　　四、重點研讀，體會作者的思想感情

　　1、讀二、三段：

　　⑴ 自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。

　　⑵ 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。

　　⑶ 班上交流，重點研討以下幾句：

　　① 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

　　② 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

　　③ 在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　　④ 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　2、深層探究：

　　⑴ 請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。

　　(要求點到為止。)

　　⑵ 小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?

　　⑶ 班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

　　⑷ 教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。

　　五、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀：

　　是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

　　如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

　　六、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學(xué)以致用。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、導(dǎo)入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的'馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。

　　2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論：

　　教師用多媒體展示下例問題：

　　1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

　　2、人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物?

　　3、我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物?

　　(討論結(jié)果略。)

　　三、品味語言，學(xué)以致用

　　導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

　　1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。

　　(教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。)

　　2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

　　⑴ 找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

　　⑵ 學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　　⑶ 教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

　　3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　4、班上交流寫作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。

設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　●知識與能力

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。

　　2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　●過程與方法

　　1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。

　　2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。

　　3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。

　　●情感態(tài)度價值觀

　　感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。

　　2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　【數(shù)學(xué)過程】

　　一、情境引導(dǎo)新課，整體感知

　　老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題：頤和園

　　老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　　（播放錄相，全文朗讀）

　　老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？

　　學(xué)生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。

　　板書：美麗的大花園

　　二、初讀課文，理清順序

　　老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？

　　學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細(xì)讀課文，感受特點

　　（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？

　　我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？

　　1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。

　　2、交流讀書所得。

　　3、教師隨機板書：長美

　　4、指導(dǎo)感情朗讀：

　　（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；作畫的人是誰？你從中體會到了什么？

　　老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）

　　老師：誰愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗讀）。

　　四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

　　（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長廊的'長和美的特點，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。

　　下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

　　（二）出示學(xué)習(xí)方式：

　　品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解

　　1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論

　　2、匯報交流

　　3、在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)過渡句

　　老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。

　　（學(xué)生朗讀）

　　老師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用，使文章更生動。

　　板書：

　　過渡句

　　五、總結(jié)全文，布置練習(xí)

　　老師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？

　　學(xué)生：不是

　　老師：你是從哪兒知道的？

　　學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、選擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。

設(shè)計方案篇5

　　(1)種植系統(tǒng)的選擇：種植系統(tǒng)的選擇要結(jié)合病人與醫(yī)生條件選擇。首選種植系統(tǒng)是否可靠，是否有長期觀察的大宗病例的臨床實踐，是否有真正滿意的結(jié)果。

　　(2)患者頜骨的`骨量和質(zhì)量：根據(jù)x光檢查的情況，準(zhǔn)確了解種植區(qū)的有關(guān)解剖結(jié)構(gòu)。

　　(3)患者的經(jīng)濟條件：對我國來說目前限制種植修復(fù)發(fā)展的主要因素是價格問題，國外的種植體其價格高，很難為普遍人接受。

　　(4)種植部位的選擇：從修復(fù)的角度，最需要在游離端缺失時，用種植體在牙槽嵴遠(yuǎn)中端提供支持；在缺牙間隙過長時，以種植體在缺隙中間提供橋基；在無牙牙合時，通過種植體支持支架式固定總義齒和覆蓋總義齒。

　　(5)種植數(shù)量確定：到底種多少個種植體，有兩方面因素：第一是支持修復(fù)體的需要，第二是解剖條件的可能。

　　(6)種植體上部結(jié)構(gòu)的選擇：根據(jù)病人的具體情況，醫(yī)師所掌握的技術(shù)手段和患者要求，可酌情選用多類型的基臺與固位裝置相互配合。

　　使用逆行設(shè)計法則可以準(zhǔn)確完成設(shè)計，取得最佳效用。其方法為根據(jù)美觀和咬合的要求在模型上排牙，確定修復(fù)類型、上部結(jié)構(gòu)、種植體的種植部位、種植數(shù)量、種植方向及種植體的長度。這樣先確定修復(fù)的最后結(jié)果，再逆向推導(dǎo)選擇修復(fù)體和種植體。逆行設(shè)計法則的執(zhí)行載體是手術(shù)模板，通過模板可以控制最后達(dá)到最初的設(shè)計要求。

設(shè)計方案篇6

　　一、設(shè)計目標(biāo)

　　利用LabVIEW圖形化編程平臺，設(shè)計一個溫度測控系統(tǒng)，對某一環(huán)境中的

　　溫度信號進(jìn)行測量、顯示、控制以及記錄。自行設(shè)計用戶界面，自行定義數(shù)據(jù)類型，自行選擇程序結(jié)構(gòu)和函數(shù)方法，要求最終系統(tǒng)UI友好、功能完善、操作簡便。

　　二、設(shè)計內(nèi)容

　　1、采用信號生成方式來生成溫度數(shù)據(jù)

　　2、使用文本框顯示及時溫度數(shù)據(jù)及溫度上限值；使用溫度計空間顯示溫度；使用按鈕來控

　　制溫度信號的采集、暫停采集，以及停止系統(tǒng)等。使用led等來顯示是否報警；使用波

　　形圖顯示采集到的全部溫度數(shù)據(jù)；

　　3、將數(shù)據(jù)保存到文件中。

　　4、可以調(diào)節(jié)溫度上限值，可以顯示是否報警。

　　三、前面板設(shè)計

　　四、程序框圖

　　五、系統(tǒng)運行與調(diào)試

　　運行結(jié)果：

　　當(dāng)運行程序時，點擊開始采集，系統(tǒng)就會連續(xù)產(chǎn)生100個溫度數(shù)據(jù)，對每個數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。溫度可以用攝氏度顯示，也可以用華氏來顯示，會同時在文本框和溫度計中顯示。對于每一個溫度，會即時的顯示在波形圖上。如果采集的溫度超過了溫度上限，則會產(chǎn)生報警，Alarm Counter記錄的是連續(xù)的報警次數(shù)。當(dāng)采集完100個數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)會停止，跳出對話框，提示數(shù)據(jù)采集完畢。

　　開發(fā)過程中，總是不能把心里想的做出來，心里想的是一個功能全面，很完善的一個系統(tǒng)，可是由于不熟悉，很多功能做不出來。也有很多空間根本沒接觸過，不知道怎么去用。當(dāng)然，最大的問題還是程序框圖設(shè)計的問題，使用的程序結(jié)構(gòu)的不同，會很大程度上影響后面的設(shè)計。Lavview和編程語言不同，思想上還沒有徹底的從編程語言中轉(zhuǎn)換到圖形編程中，導(dǎo)致設(shè)計不出完美的系統(tǒng)來。這是最大的問題。以后有機會只能通過大量的實踐來增強我對與圖像編程的理解。

　　六、設(shè)計總結(jié)與體會

　　模擬溫度監(jiān)測系統(tǒng)基本上完成，通過親自動手實踐，也確實重新認(rèn)識了這門學(xué)科。也掌握了基本的設(shè)計思想，對于控件的'使用等都越來越熟悉，可以設(shè)計出自己的系統(tǒng)來。

　　本次設(shè)計的溫度監(jiān)測系統(tǒng)并沒有實際的應(yīng)用價值，可是很大程度上讓我了解了LabView的強大功能，對于代碼編程不是很擅長的人，可以通過LabView設(shè)計出出色的系統(tǒng)。所以，我覺得這些不管是代碼編程還是這種圖形化的編程，其實都是一個工具而已，我們要深刻理解的就是思想，理解了思想，用不同的工具來實現(xiàn)那都很容易的。

　　七、參考文獻(xiàn)

　　[1] 吳成東孫秋野盛科．LabVIEW虛擬儀器程序設(shè)計及應(yīng)用[M]．北京：人民郵電出版社，20xx，1-242