【精華】語文教學(xué)總結(jié)5篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)總結(jié) 篇1
根據(jù)縣課題組對(duì)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實(shí)踐，有了一些收獲。現(xiàn)對(duì)我校20xx年春期“小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”階段工作總結(jié)如下：
一、研究概況
今年是“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。第一階段（20xx年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性進(jìn)行了研究，研究的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主推薦課”的開設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了“讀文心譚”課的開設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運(yùn)而生。第四階段，重點(diǎn)開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性研究。
同時(shí)，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實(shí)驗(yàn)階段的研究任務(wù)，20xx年春進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)階段。 我校承擔(dān)了這兩個(gè)課題的研究工作，遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行研究，異中求同。
二、開展的主要工作
（一）嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。
本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案 ，力圖通過對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得對(duì)文本的大體感知。
二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題。
三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。
（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫文、展文、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià)，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語言積累，進(jìn)行寫文訓(xùn)練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動(dòng)，展文與評(píng)文相結(jié)合，讓學(xué)生以書為友，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐厚情感、陶冶情操。
（1）選文是關(guān)鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力，教師這時(shí)巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇：
①、結(jié)合教材選擇：根據(jù)語文教材按“單元主題”編排的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學(xué)語文之友》就是很好的選文材料。
②、結(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平時(shí)所積累的好的作者好的書籍介紹給學(xué)生；同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)介紹好的新書籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài)。
③、根據(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱”選擇：興趣是最好的老師，學(xué)生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級(jí)好書推薦活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯(cuò)。
（2）讀文是重點(diǎn)：讀文采用十注法圈點(diǎn)批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn)，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn)，能打開學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺得有話可談，靈活自由。
（3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫”，學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會(huì)再無話可說、無情可表。寫文的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。
（4）、展文與評(píng)文相結(jié)合
2、“自主推薦課””：
注重教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學(xué)生知識(shí)面和能力的局限性，可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時(shí)候，此時(shí)就要我們老師及時(shí)給予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。
（1）合作時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于認(rèn)知水平有限，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí)，教師深入每個(gè)小組時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識(shí)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師更應(yīng)及時(shí)發(fā)揮自身作用，巧妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。
（2）展示受阻時(shí)點(diǎn)撥
在自主推薦課中，學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。
（3）、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的點(diǎn)撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實(shí)專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)
通過課題研究，實(shí)驗(yàn)教師邊教學(xué)邊研究，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗(yàn)，在研究中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了教師的.成長(zhǎng)。
（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語（書面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在“先鋒杯”專題賽課活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生受到聽課老師的一致好評(píng)。
三、主要收獲
1、通過課題研究實(shí)踐，我們驚喜地看到：教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識(shí)得到增強(qiáng)，樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評(píng)課、課件制作、撰寫論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題教師在各級(jí)各類活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。
2、通過課題研究實(shí)踐，教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。
3、教師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評(píng)論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實(shí)錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計(jì)5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實(shí)驗(yàn)中，我校通過小組合作學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，也開放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實(shí)踐能力都得到了提高。課題班級(jí)的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學(xué)都漸漸變成了一個(gè)個(gè)開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。
1、課改的動(dòng)力不足。實(shí)驗(yàn)教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學(xué)。
2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動(dòng)。
3、針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動(dòng)落實(shí)力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案。
第二，實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。
第三，推行研討課自主申報(bào)制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實(shí)開展“四課”研究，邀請(qǐng)總課題組專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
第五，改重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程性評(píng)價(jià)。
第六，扎實(shí)開展針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個(gè)艱苦的探索過程，要全身心地投入，長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持實(shí)踐，才會(huì)有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到理想的境界！
語文教學(xué)總結(jié) 篇2
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)同事以誠(chéng)相待，謙虛謹(jǐn)慎；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，教書育人。教學(xué)成績(jī)是明顯的：學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣較高。為了更好的工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、嚴(yán)格要求自己，處處做學(xué)生的表率
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不是很強(qiáng)，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進(jìn)班侯課，準(zhǔn)時(shí)下課，從不拖堂。在學(xué)生面前我時(shí)刻注意自己的一言一行，從不諷刺學(xué)生。葉圣陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學(xué)生作表率。
二、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時(shí)時(shí)替學(xué)生設(shè)想
備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的.，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。
上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語言的感悟。關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。
三、語文課要常備不懈
作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步
本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：
1、教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。
2、個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。當(dāng)然學(xué)海無涯，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
語文教學(xué)總結(jié) 篇3
我一直認(rèn)為,后鼻韻母的教學(xué)會(huì)是所有拼音教學(xué)里面最難的,教完后,果然如此。因?yàn)樗麄兒苋菀着c前鼻韻母混淆起來。這節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)想法:
1、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的源頭。教學(xué)一開始,教師利用想贈(zèng)送他們小禮物的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,通過讓學(xué)生摸一摸、猜一猜,引起全體學(xué)生的注意,再通過實(shí)物——小禮物,引出漢字“羊、燈、鐘”,由漢字的發(fā)音抽取出韻母“ang eng ing ong”。這一過程是從生活中引入的,使拼音教學(xué)與生活的語言環(huán)境密切聯(lián)系起來。學(xué)生喜歡學(xué),樂于接受,教學(xué)氛圍寬松。
2、激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的良藥。教師采取各種手段來激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,利用學(xué)生好表現(xiàn)、好爭(zhēng)先、喜獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn),給予學(xué)生精神上的鼓舞,如,表現(xiàn)好的同學(xué)送給小禮物,獎(jiǎng)“智慧星”,口頭表揚(yáng)等,學(xué)生在這樣的賞識(shí)中,獲得滿足,同時(shí)也潛在了競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)欲望。
3、游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式。教師根據(jù)學(xué)生的需要組織了豐富多彩的游戲形式,例如,認(rèn)讀韻母——開火車;比較相近韻母——爭(zhēng)“智慧雙星”;復(fù)習(xí)鞏固——照鏡子;拼讀音節(jié)——玩魔方;課外延伸——猜謎語。這些新穎、有趣的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性、主動(dòng)性和參與性。
4、教讀是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音不可缺少的過程。雖然學(xué)生能從生活的語言環(huán)境中體會(huì)到的發(fā)音,但多數(shù)是相似的發(fā)音,或從字的尾音中體會(huì)出來的,那么要準(zhǔn)確的讀出新學(xué)韻母的發(fā)音還需要過程。這時(shí),還需要教師示范的讀,提示發(fā)音的技巧,引導(dǎo)學(xué)生模仿、體會(huì)。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到教學(xué)的要求。
5、分辨“易混”是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)。由于有些拼音字母在形和音上是相近的,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆,所以,教師應(yīng)有重點(diǎn)的提示、引導(dǎo)學(xué)生分清拼音字母音和形。如比較:en—neng an—ang in—ing on—ong。
語文教學(xué)總結(jié) 篇4
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，
我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
本學(xué)期在本班的基礎(chǔ)知識(shí)這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的.知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
（三）做好轉(zhuǎn)差工作
本班的后進(jìn)生很多，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（四）拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文教學(xué)總結(jié) 篇5
20xx年秋學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)聘請(qǐng)我擔(dān)任高年級(jí)語文教研組組長(zhǎng)，由我組織大家研究教材教法，探討教學(xué)規(guī)律，深感責(zé)任重大，絲毫不敢懈怠。本學(xué)期，高語組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極實(shí)踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
開學(xué)初，本教研組組織老師們進(jìn)行崗前培訓(xùn), 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》，使老師們深入了解本年級(jí)段具體的教學(xué)目標(biāo)，教材編排的意圖，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì), 分工合作,群策群力,認(rèn)真實(shí)施集體備課,做到教學(xué)伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能很好地學(xué)以致用的弱點(diǎn)，貫徹大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活, 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造一些語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：演講交流、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競(jìng)賽、成語接龍以及日記競(jìng)賽、想象作文、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生利用各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，從而能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。事實(shí)表明：學(xué)生年齡雖小，但身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他們樂于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，愿意利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情比以往多了一份關(guān)心，多了一份思考。平時(shí)狠抓教學(xué)常規(guī)，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，集體備課，精心修改，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)開始走出課堂，走向社會(huì)，走向更廣闊的空間，已經(jīng)開始從對(duì)課本知識(shí)單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)生活的密切關(guān)注，比如學(xué)生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關(guān)注“母親河——長(zhǎng)蕩湖的現(xiàn)在和將來”，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等，都是非常具體的`體現(xiàn)。我想，這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這將為他們以后熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是拘泥于書本，讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學(xué)研討為突破口，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
為保證《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)各種知識(shí)的教學(xué)模式和教學(xué)方法有更清醒的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群策群力，加強(qiáng)教學(xué)研討，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強(qiáng)了校際間的交流，河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調(diào)讓我們真切地感受到“奇跡”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”，尤以預(yù)設(shè)的“留白”把思考的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，給我們以啟迪，正如帶隊(duì)老師李建中說的一樣：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)。父愛是每個(gè)人都能具體感知的，但像文中這位創(chuàng)造奇跡的父親卻并不多見，我們必須把思考的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，閱讀文本，去真實(shí)感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。” 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學(xué)改革上的突破，從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn)，教師們更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話生成的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年教師閱讀教學(xué)比賽中，孫云云老師獲得了三等獎(jiǎng)，很好地促進(jìn)了她自身的專業(yè)發(fā)展。
我們?cè)陂_展教學(xué)研討的同時(shí)，還不斷反思自己的教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的思考延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，并努力處理好四個(gè)關(guān)系：多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，語言文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系，學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系，力爭(zhēng)使我們的課改之路走得平實(shí)和坦蕩。
三、以教學(xué)反思促專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持不懈，碩果累累。
一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，貫徹精心教書育人，面向全體學(xué)生的良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、好問、多思的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師們做好教學(xué)上的每一件事，保證教學(xué)質(zhì)量，并通過召開的各年級(jí)
家長(zhǎng)會(huì)和各種形式的家校聯(lián)系，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，本教研組教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷深刻反思自己的教育教學(xué)行為，積極撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期來，所取得的成績(jī)令人矚目。教師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級(jí)雜志《新語文學(xué)習(xí)》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎(jiǎng)，寫字課件獲中國(guó)書法教育學(xué)會(huì)華東協(xié)作組二等獎(jiǎng)；尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎(jiǎng)；胡建英老師的論文《點(diǎn)一盞心燈》獲金壇市一等獎(jiǎng)；葛羅英老師的論文《談如何提高學(xué)生的口語交際能里》獲金壇市一等獎(jiǎng)；另有5篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)，2篇論文獲金壇市三等獎(jiǎng)。造就了全校性的濃郁的教育教學(xué)研究氛圍，形成了“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的良好發(fā)展勢(shì)頭，使得“學(xué)以致用”有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學(xué)工作苦樂相伴，我教研組全體老師將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好。
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