課題研究工作總結(jié)(推薦)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的課題研究工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
課題研究工作總結(jié)1
教師是教育教學(xué)問題的研究者，問題即課題，有志于參加研究的教育工作者，第一項(xiàng)工作就是選題。為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)，鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料；需要對以往的教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析；還要對主客觀條件作出正確的分析、估價，很明顯，選題就是教師自我提高的過程。
正確的選題形式不容易，形成一個適合個人長期研究的選題更不容易，最終形成自己關(guān)于某些教育問題的系統(tǒng)觀點(diǎn)，研究課題的逐步形成，必然會帶來教師更加學(xué)習(xí)的新氣象，其能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。對教師自身的專業(yè)化要求越來越高，教師在其促進(jìn)下不斷發(fā)展自身?xiàng)l件，由生存階段到關(guān)注情景階段，再到關(guān)注學(xué)生階段的間隔，不斷充實(shí)專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，才能專業(yè)化。
一、新課題促進(jìn)教師的知識專業(yè)化發(fā)展
課題研究要求教師不僅要有專業(yè)學(xué)科知識，還要有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識。同時，要求教師要自覺培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。一個專業(yè)化的教師所擁有的學(xué)科專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)比他所教的學(xué)科基礎(chǔ)知識更豐富、深厚；應(yīng)當(dāng)是一個一般科學(xué)文化的繼承者和創(chuàng)新者，能夠自如應(yīng)對和處理一般性社會事務(wù)，在學(xué)科知識的交叉、融會中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識：應(yīng)當(dāng)是一個活的“大教育者”，不僅能開展學(xué)科專業(yè)教育，而且能給學(xué)生更廣泛的影響，除了搞好教學(xué)之外，還必須了解教育活動的規(guī)律和學(xué)乍的'心理活動的規(guī)律，掌握一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。另外，作為一個專業(yè)化的教師，
要適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢．不斷提高外語水平，及時學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育思想：還要發(fā)展職業(yè)道德，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對學(xué)生有更細(xì)微的關(guān)心．更充分的耐心和更強(qiáng)烈的愛心，有更高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。總之，新課程增強(qiáng)了教師自我提高的觀念。
一個教師走上崗位前只有具備了這七個方面的基本知識結(jié)構(gòu)，才能成為一個合格的新手教師，才能為其專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課題研究是促進(jìn)教師的能力專業(yè)化發(fā)展
教師的能力專業(yè)化是教師專業(yè)化發(fā)展最突出的外在表現(xiàn)。課題研究是促進(jìn)教師在原有基本能力(如：設(shè)計(jì)教學(xué)能力、教材呈現(xiàn)能力、反省能力、準(zhǔn)確評價學(xué)生能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力等)的基礎(chǔ)上，還要提高并發(fā)展多種新的能力。
1．提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力
隨著新課改的深入，情境教學(xué)日益風(fēng)行，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)過程的優(yōu)化作用更加明顯。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程知識的整合，適當(dāng)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革，教師應(yīng)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
2．增強(qiáng)教師的合作交流能力
在新課程理念下，強(qiáng)調(diào)教師的合作能力既是教師工作特點(diǎn)的需要，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師的合作交流主要有如下幾個方面：教師間合作交流、師生合作交流、與家長交流交往、與專家合作、與管理者合作等。教師間合作指教師教學(xué)前的合作設(shè)計(jì)、合作備課、合作指導(dǎo)及課后的合作說課、評議、反思等。一方面．新課程明確提出要加強(qiáng)課程的整合，形成綜合課程，這將消除教師之間相互爭奪時間，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。教師要形成彈性化和多元化的教學(xué)方式，學(xué)會與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。使教師集體協(xié)調(diào)一致，教師之間團(tuán)結(jié)配合。另一方面，由于教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著較大差異。通過交流，彼此得到心理支持，相互啟發(fā)、相互借鑒．從而強(qiáng)化反思，汲取力量，減少不必要的重復(fù)。分擔(dān)
繁重的工作壓力，產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，使每個人的優(yōu)勢整合為集體的智慧，更是新課題研究的需要
師生關(guān)系是決定教育系統(tǒng)生命力的最重要因素之一，真正有效的管理和教學(xué)來源于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心自治、自主、合作與負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。如果教師能保持一種寬容、理解、接納和支持的態(tài)度，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等和諧的溝通與合作．就能由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。反之，缺乏良好師生關(guān)系的支持，再先進(jìn)的教育理念與實(shí)施策略，都無法實(shí)現(xiàn)其初衷。為此，新課程從構(gòu)建師生互動交流平臺的新思想和新策略出發(fā)，積極倡導(dǎo)師生形成交互性的“學(xué)習(xí)共同體”，促使教師把富有創(chuàng)造性的思維過程拿到課堂上現(xiàn)場展示給學(xué)生，師生共同合作探究和解決教學(xué)中的問題，在教學(xué)過程中將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動性緊密地結(jié)合起來。
雖然教師與家長之間有著根本一致的利益關(guān)系。是共同教育好下一代的合作伙伴，但是，在教育實(shí)踐的活動中，由于許多主客觀的原因，二者在思想觀念、教育心理及行為上仍然存在著不理解和對抗的可能，所以保持經(jīng)常、密切的交流和合作顯得尤為重要。家庭教育作為新課程教育體系中不可替代的力量和一員(家庭課程)，理應(yīng)成為學(xué)校教育的助手、推動師生形成交互性的“學(xué)習(xí)共同體”。教師和家長的合作已成為家庭教育的需要，學(xué)校教育的需要，更是課題研究的需要。
此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)與教育專家、社會、教育管理者等之間的合作。使課題研究落實(shí)在行動上，形成教育的合力，最終運(yùn)用集體的智慧及合作的力量順利地實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。
3．提升教師課堂引導(dǎo)能力
從課堂引導(dǎo)能力可以解釋為，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性．遵循教學(xué)規(guī)律，以高超精湛的技藝適時而巧妙地引發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們學(xué)會思考和言語表達(dá)。教師的課堂引導(dǎo)能力中最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中教師常用的引導(dǎo)方式主要有：情感引導(dǎo)，即創(chuàng)設(shè)情境，通過情感啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)；興趣引導(dǎo)，即根據(jù)學(xué)生的興趣所在呈現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生為滿足其學(xué)習(xí)欲望而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：游戲引導(dǎo)，即用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲來讓學(xué)生在這個過程中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動、積極地發(fā)現(xiàn)、掌握知識：提問引導(dǎo)，即教師用言語講授、質(zhì)疑問難的策略向?qū)W生
提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探索所學(xué)的知識，提問引導(dǎo)要做到所提問題富有鼓勵性、開放性、序列性(即遞進(jìn)性)和提示性：實(shí)物或模型引導(dǎo)，即教師在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)用具或教學(xué)模型，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動地有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。
在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)情境綜合使用這些技巧。這就要求教師掌握很高的課堂引導(dǎo)能力，針對學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理地選擇引導(dǎo)方式、引導(dǎo)時間，并注意引導(dǎo)深度，充分體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的功能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
課題研究來源于教育教學(xué)活動，需要教師一定的投入（時間、人才、能力、財力），對樣本的選擇、研究的可行性，以及人力、物力的配置與保證等方面予以推敲，斟酌，就需要老師建立人本化的管理機(jī)制：科學(xué)、民主。
課題研究工作總結(jié)2
一、學(xué)期初，統(tǒng)一小課題研究。
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效率的研究》，經(jīng)過不斷努力，摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)匯編成冊，展示課全市觀摩。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我集團(tuán)在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上，完善、補(bǔ)充、引深了小課題研究。
在本學(xué)期初，學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究實(shí)施方案》，各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后，堅(jiān)持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團(tuán)課題組確定了190個研究小課題。
二、比武中，突顯小課題研究。
確定小課題后，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，撰寫出了“周期短、形式活、研究實(shí)”的實(shí)施方案，集團(tuán)課題組認(rèn)真審核后，全部將實(shí)施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學(xué)期初，迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng)，我集團(tuán)也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)實(shí)例，為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報告的撰寫做好充分的準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時，她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過自己適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的.，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風(fēng)景？課件出示：這里的風(fēng)景真美啊！有xxxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？之后在講小鷹練習(xí)飛行時，他讓學(xué)生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽，媽媽又會怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實(shí)際去想，去說，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話。
三、學(xué)期末，總結(jié)小課題研究。
在學(xué)期末，老師們開始對自己的小課題進(jìn)行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報告。本學(xué)期有50%的教師申報結(jié)題，撰寫了結(jié)題報告，以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報，課題組分類評價，將好的研究成果、經(jīng)驗(yàn)論文匯編成專輯在全集團(tuán)推廣應(yīng)用。
四、下學(xué)期，延伸小課題研究。
下學(xué)期，小課題研究工作將繼續(xù)進(jìn)行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進(jìn)行新的小課題研究，未結(jié)題的教師將繼續(xù)進(jìn)行自己上學(xué)期的小課題研究。
五、研究中存在的不足及今后的改進(jìn)思路
“小課題研究”的階段性總結(jié)中，老師們對教學(xué)過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今后的教學(xué)工作中，要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實(shí)例及時、真實(shí)地記錄下來，將老師們進(jìn)行“小課題研究”的腳步走得更踏實(shí)，也讓“小課題研究”更扎實(shí)地服務(wù)于教學(xué)工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團(tuán)提高課堂教學(xué)效率的有力抓手，正在扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地展開，并且不斷充實(shí)，扎實(shí)進(jìn)行。
課題研究工作總結(jié)3
時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題爭論方面，還是做出了不少的的成果。下面就簡潔的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。
一、制訂方案，加強(qiáng)落實(shí)
開學(xué)初，制定課題組和個人課題爭論工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練工作的中心任務(wù)，主動落實(shí)。并取得很好的成果，本學(xué)期是課題爭論的中心階段，課題爭論成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高熟識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校主動探究加速學(xué)校訓(xùn)練現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過,理論學(xué)習(xí)，是我們的課題爭論，有學(xué)問支柱，使我們在爭論的過程中，有明確的方向。由于我們熟識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校內(nèi)信息化的建設(shè)。熟識到課題爭論是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練項(xiàng)目開發(fā)利用得好，可以為訓(xùn)練改革，供應(yīng)一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的`條件，更新各種教學(xué)手段，給同學(xué)供應(yīng)一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培育，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題爭論成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在爭論中有針對性的加以爭論。提煉出一下五種：
1、"光盤教學(xué)老師輔導(dǎo)'型：以光盤教學(xué)為主，老師參照光盤的組織形式，組織同學(xué)效仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)學(xué)問提煉概括。
2、"老師上課光盤關(guān)心'型：以老師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、"供應(yīng)樣板示范引導(dǎo)'型：以教學(xué)光盤中的同學(xué)為榜樣，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、"課堂直播同步教學(xué)'型：直接播放教學(xué)光盤，同學(xué)進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、"轉(zhuǎn)換資源自主創(chuàng)新'型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于老師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。
四、存在的問題
1、由于訓(xùn)練處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題試驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。
2、本人撰寫論文的力氣還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行相互溝通、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題爭論過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的爭論中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅(jiān)信，靠著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的爭論中定會取得更令人滿意的成果。
課題研究工作總結(jié)4
本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績。
一、指導(dǎo)思想
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、 “經(jīng)驗(yàn)型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
二、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計(jì)劃時，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等內(nèi)容。
本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的`教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評選出一、二、三等獎，對教師進(jìn)行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒与m有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。
4、培養(yǎng)教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
(1)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認(rèn)識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強(qiáng)教科研意識。
(2)提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的能力。
5、加強(qiáng)了對青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機(jī)會，學(xué)校就派青年教師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進(jìn)了教師蘇州的全面提高。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎;付麗麗參加快樂英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。
6、強(qiáng)化課題全過程管理，切實(shí)提高課題研究實(shí)效。
本年度，我校對市級課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)行了較深入、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題實(shí)施計(jì)劃，填寫了課題階段鑒定申請表。要求每位教師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評選出一、二、三等獎，期末對部分教師進(jìn)行獎勵。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報告。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評估中，存在了很多問題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供消息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
課題研究工作總結(jié)5
在深入調(diào)查任教班級學(xué)生試卷的過程中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算題占了85%，學(xué)生計(jì)算能力直接影響數(shù)學(xué)成績；因而數(shù)學(xué)計(jì)算十分重要。計(jì)算速度慢也是一個問題，在口算技巧上需要特別的指導(dǎo)。課題名稱的界定：
提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率和速度，并有一定技巧，能在最短時間，完成最多最快的計(jì)算題目。結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行與教材同步的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口算速度，口算準(zhǔn)確率。課題研究內(nèi)容：
1、提高計(jì)算準(zhǔn)確率。
2、提高學(xué)習(xí)興趣及計(jì)算主動性。
3、提高計(jì)算速度。
課上對口算訓(xùn)練應(yīng)采取多種方式，視算、聽算、課前練，課后算，培養(yǎng)學(xué)生對口算的興趣，口算的能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究方法及手段：
實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法已有條件和采取的保障措施：
教師在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真積極投入，及時分析，寫總結(jié)。
具體措施：
九月
1、制定測評計(jì)劃，制作記錄卡；
2、摸底測試，作對比研究；
3、搜集相關(guān)資料，充實(shí)課堂。
十月
1、技巧訓(xùn)練；
2、充分利用一切可利用資源加強(qiáng)訓(xùn)練；
3、舉行適當(dāng)?shù)母傎悺?/p>
十一月
1、技巧訓(xùn)練；
2、培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，從一秒鐘抓速度；
3、口算記錄卡分析。
十二月
1、學(xué)生計(jì)算狀態(tài)分析，技巧訓(xùn)練；
2、測評分析；
3、科研小結(jié)。教師個人課題研究總結(jié)
-----關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生口算能力的研究
口算是計(jì)算能力的重要組成的部分，它不但計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力的重要內(nèi)容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”口算能力的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我本學(xué)期在自己所教的班級進(jìn)行了提高學(xué)生口算準(zhǔn)確率的研究，經(jīng)過幾個月的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的口算能力均有了不同層次的進(jìn)步，下面把我的`幾點(diǎn)小做法總結(jié)如下。
1、聯(lián)系生活、多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣尤為重要。我在學(xué)習(xí)口算之前給學(xué)生講了小明賣貨總算錯帳賠本的故事，使學(xué)生感受到口算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)口算意識。
課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學(xué)生始終保持做好的欲望。我經(jīng)常采取卡片搶答、對口令、口算大比拼等形式來進(jìn)行口算活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。在“口算超市”中學(xué)生自由選擇自己喜歡的題組，并根據(jù)自己做題的速度和準(zhǔn)確率，在收銀員那得到了相應(yīng)的獎品。
2、講清算理，提高學(xué)生的口算速度。
在教學(xué)除法口算時，我采用了課件輔助使學(xué)生明確算理。“52÷4”時，我讓學(xué)生先討論應(yīng)該怎樣分樹苗，然后再用課件演示先分整捆的，最后分剩下的。這樣很快使學(xué)生理解了算理，我還讓學(xué)生說自己不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數(shù)，口算速度較之前有很大的提高。
3、掌握技巧，提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確率。
口算也有一些小竅門，如連乘法“5×76×2”先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算5和2相乘再乘76，這樣學(xué)生進(jìn)行口算就不易出錯，而且對乘法交換律有了初步的感知。我還把簡算的方法向?qū)W生進(jìn)行了滲透，使一部分能力強(qiáng)的學(xué)生能應(yīng)用于口算中。
4、堅(jiān)持練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。
凡事要取得成功，我覺得最大的功勞應(yīng)歸公于堅(jiān)持，口算能力的提高亦如此。經(jīng)過這樣的堅(jiān)持練習(xí)，我所教的班級的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學(xué)生有明顯減少。
雖然學(xué)生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實(shí)驗(yàn)還有需改進(jìn)的地方。如數(shù)據(jù)沒有及時積累，實(shí)驗(yàn)沒有對比班級來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果等。我想實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在總結(jié)中提高在總結(jié)中發(fā)展。
課題研究工作總結(jié)6
本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校”科研方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向?qū)嵺`，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、確定科研的具體目標(biāo)
1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。
2.全面實(shí)施省市級立項(xiàng)課題《山區(qū)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動中的心理分析及對策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規(guī)范并細(xì)化課題研究工作，及時進(jìn)行階段性成果總結(jié)。
3.加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng)新的能力。
4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過程性資料，為課題研究的順利結(jié)題做好充分的'準(zhǔn)備。
二、強(qiáng)化科研的具體措施
1.更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)校跨越發(fā)展的必由之路。教師的科研能力來自于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。倡導(dǎo)全體教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思，以導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲蟹諊?/p>
2.完善機(jī)制，明確職責(zé)。
建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開放的教科研網(wǎng)絡(luò)，為教師、教研人員和學(xué)生
獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。
3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效
我校繼續(xù)承擔(dān)廣東省清遠(yuǎn)市“十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問題的研究》，廖志堅(jiān)主持的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》，另外還有一批縣級課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力，爭取將此項(xiàng)工作做的更好。
連山高級中學(xué)教科室
20xx年7月
課題研究工作總結(jié)7
經(jīng)過行近一年的初步實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)從理論到實(shí)踐均有了新的認(rèn)識和收獲，本材料從選題、內(nèi)容、價值、等方面不再贅述，僅從對自主合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手把研究措施、試驗(yàn)體會及點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)匯報如下。
一、課題研究措施
（一）建立健全課題研究管理網(wǎng)絡(luò)
1、建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組、子課題組的教育科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，并在課題組下設(shè)立三個子課題組。
2、構(gòu)建子課題、小專題的課題網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于以全員互動為特征的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究的實(shí)際情況。
3、建立健全課題研究制度網(wǎng)絡(luò)。
為了使課題研究工作科學(xué)化、規(guī)范化，建立健全了
①課題研究管理制度。
②課題研究目標(biāo)考核制度。
③課題研究成果獎勵制度。
（二）加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)。
1、加強(qiáng)專題理論指導(dǎo)。
在課題研究過程中，我們充分利用課題研究例會的時間，采取“學(xué)校學(xué)習(xí)、課題組學(xué)習(xí)、子課題組學(xué)習(xí)、小專題學(xué)習(xí)、個人自學(xué)”的形式組織主研人員學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的教育教學(xué)理論。
2、注重課題研究方法指導(dǎo)。
通過辦講座的形式，課題實(shí)驗(yàn)主研人員，在以行動研究為主的基礎(chǔ)上，同時注重文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、測量法、調(diào)查法等課題實(shí)驗(yàn)方法的掌握。
3、加強(qiáng)課題研究論文指導(dǎo)。
為了讓主研人員掌握課題研究論文的寫作方法和技巧，學(xué)校組織由富有寫作經(jīng)驗(yàn)的教師對課題論文的寫作作了詳細(xì)的指導(dǎo)。
(三)抓好課題研究環(huán)節(jié)
1、制定課題研究方案。
三個子課題組分別從課題研究的目標(biāo)和理論依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容和初步構(gòu)想等方面制定內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)想清晰新穎，具有可操作性的課題研究方案。
2、落實(shí)課題研究過程。
通過對課題組的理論學(xué)習(xí)、上研究課、開研討會等活動的檢查和指導(dǎo)，及時掌握課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并及時解決問題。
3、積累課題研究資料
在課題研究前期階段，收集積累了從課題研究的申報表、分工情況表、計(jì)劃、階段小結(jié)、活動記載，實(shí)驗(yàn)對象前測等資料，課題研究資料子課題組長專人保管。
(四)開展課題研究常規(guī)活動。
為了將課題研究落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動中，主研人員開展了以下常規(guī)課題研究活動。
1、每周實(shí)驗(yàn)教師至少學(xué)習(xí)2篇與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的文獻(xiàn)等資料進(jìn)行筆記摘抄。
2、每周實(shí)驗(yàn)教師寫一篇實(shí)驗(yàn)札記或案例分析。
3、每月課題組成員召開1次課題進(jìn)展工作會。
4、每期實(shí)驗(yàn)教師整理2篇體現(xiàn)課題研究內(nèi)容的優(yōu)秀教案。
5、每期實(shí)驗(yàn)教師上1節(jié)研究課。
二、課題研究中的問題及對策
我校在實(shí)踐與研究過程中，圍繞我校子課題，針對合作活動中易出現(xiàn)的三個問題，及時的展開了討論和學(xué)習(xí)，現(xiàn)歸結(jié)如下：
問題一：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確地交流；當(dāng)產(chǎn)生不同意見時，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。
問題二：小組合作學(xué)習(xí)前，教師缺乏必要的講述，由于一有問題馬上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)或任務(wù)布過于簡單，學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，問題本身也無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)；同樣由于缺乏必要的講述，無法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，選擇最佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，盡快地找到解決問題的策略。
問題三：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
基本對策
綜觀上述出現(xiàn)的問題，首先課題組教師一致認(rèn)為癥結(jié)在于合作學(xué)習(xí)的組織者教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，是對合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，但是，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，教師指導(dǎo)策略的研究要更加深入，要避免盲目的合作。
其次，合作要有充分的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)成員以46人為佳，開展合作學(xué)習(xí)前教師一定要教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補(bǔ)充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的`解決問題。當(dāng)然，對這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)的形成，教師要有意識的長期培養(yǎng)，潛移默化。
第三，在小組合作前，教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。
1、吸引學(xué)生的注意力；
2、告訴學(xué)生他們會學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么；
3、將新信息與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。課型不同，教學(xué)內(nèi)容不同，小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當(dāng)靈活調(diào)整。
第四，要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中給學(xué)困生以更多的關(guān)心和鼓勵，建立起“能行”的積極期望，揚(yáng)長避短，建立自信，從而能主動參與，積極發(fā)言，毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。另一方面教師也要對學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃膭钏麄儗W(xué)困生提供幫助，與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系，從而使自己的舉止更為得體，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中體驗(yàn)自身的價值。
在這一階段的教學(xué)實(shí)踐中，我校教師的理論水平和實(shí)踐能力都有了明顯的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也正在逐漸的形成。在學(xué)會合作學(xué)習(xí)的同時，我們力圖使學(xué)生們也學(xué)會了理解、協(xié)調(diào)、容忍，學(xué)會共同生活。
課題研究工作總結(jié)8
回顧一年來的工作，在上級主管部門的支持幫助下，通過課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時，在課題研究的實(shí)施過程中也遇到了一些問題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐。現(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：
一、課題進(jìn)展情況
1、理論研究水平得到提升
當(dāng)今世界飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)正在受到巨大沖擊，它使教育由一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)模式向開放的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引發(fā)了人們的教育理念與行為方式的重大變化。
教學(xué)方式的綜合的應(yīng)用，不僅僅是為了教師的教學(xué)，更重要的是要促進(jìn)教與學(xué)方式的改變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在新課程實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，本課題研究的目的，不僅僅是教學(xué)方法的研究，更重要的是通過各種教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源和改革新課程教學(xué)模式，達(dá)到高效地培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
我校教師曾參與完成國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師的專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》，在課題研究中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。課題開題后，我校專門組織課題組的教師進(jìn)行了專業(yè)學(xué)習(xí)，派出多名教師到兄弟學(xué)校觀摩，使他們的理論研究水平有了較大的提升。
2、實(shí)踐方面取得初步成效
一是課題組成員通過積極參與課題研究活動，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論實(shí)踐理論的升華。
新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識的途徑；更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價值觀。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。
二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始步入信息時代，動手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高
通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，使學(xué)生的視聽信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢拢ㄟ^多媒體技術(shù)用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學(xué)生的注意力。
4、實(shí)驗(yàn)獲得階段性成果
我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國家級刊
物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表。
二、目前存在的主要問題及原因分析
1、良好的課堂教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探討
課題開題以來，我校十分重視教師的課堂教學(xué)改革，采取了多種措施鼓勵和促進(jìn)教師的課堂教學(xué)研究。教師們在教研組長和本組課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行探索，課堂效率得到較大提升。目前課堂教學(xué)模式離高效課堂以及多種教學(xué)方式的完美結(jié)合尚有較大差距，需要我們進(jìn)一步研究提升。
2、學(xué)校資源庫收入的教學(xué)方方法不夠完備
課題開題后，基礎(chǔ)年級的教師研究的力度較大，初步研究了一些主要的教學(xué)方法。高三面臨升學(xué)的壓力，很多老師的研究熱情不高，僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級教學(xué)中的幾個范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫的內(nèi)容不夠豐富。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)我校各教室多媒體設(shè)備初裝，教師的.使用還不夠流暢，致使很多資源沒有得到開發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，通過本次培訓(xùn)教師的使用水平有了較大的提升，今后還要加大使用的監(jiān)管力度，進(jìn)一步提高。
三、下一步的工作措施
1、加大教師教育教學(xué)方式運(yùn)用的培訓(xùn)力度
現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教學(xué)方式引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教學(xué)方式的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進(jìn)行合理輪訓(xùn)，盡
快掌握第一手資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件，為時間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時間和資金支持。學(xué)校要建立獎勵機(jī)制，對在教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎勵。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，充實(shí)資源庫
加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資料庫。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開發(fā)教學(xué)資源庫，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫系統(tǒng)的第一步，要使資源庫“活”起來，為廣大師生提供各類資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實(shí)用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫。
3、加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式
精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。之后再通過大家的討論來選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）。我們可利用
現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除誤差的干擾，通過生動的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。
以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專家、課題研究專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績。
課題研究工作總結(jié)9
現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從二年級學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。
1、課前小研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。
全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。
2、課前小研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
要完成課前小研究必須先自學(xué)書本知識，那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學(xué)書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)就會逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會有顯著提高。
3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)完成課前小研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍，上課時再學(xué)了一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會更明確，學(xué)習(xí)積極性也會有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)，對將要學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)有了初步認(rèn)識，那么對新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識，就更有益于新知識的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可，學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過完成課前小研究，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽得就會格外認(rèn)真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后，學(xué)生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準(zhǔn)確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。無論那種情況都會促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對新知識的`掌握就會更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果將大大提高。
縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學(xué)生熱烈的爭辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)習(xí)效果顯著。
1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題
九月上旬，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。
九月中旬，我們組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計(jì)劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學(xué)科組所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為五個小課題。
2、抓行動、抓反思。
九月中旬，我們對五個小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。從10月開始實(shí)施方案，各課題組嘗試進(jìn)行行動研究。學(xué)校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負(fù)責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學(xué)科跟帖。
從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為大學(xué)課組的研討活動作準(zhǔn)備。十二月上旬、四月中旬大學(xué)科組展開課題研討，以學(xué)科組成員互動的形式展開，一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言課題小成員補(bǔ)充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學(xué)科組采取了研討課的形式，針對進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
3、抓檢查、抓評估。
為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進(jìn)行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時地指導(dǎo)與點(diǎn)評。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：
一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；
二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；
三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。
五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進(jìn)行排隊(duì)，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)題工作。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學(xué)年的小課題研究取得了一定的成績。
1、精心計(jì)劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。
每個課題組都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。
2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效
各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數(shù)學(xué)組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學(xué)科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進(jìn)行了學(xué)生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。
3、研討活動效果顯著，資源共享
每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。生物組形成了具有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；語文組的《培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣》取得較好的效果，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到促進(jìn)作用；物理組的《自主識圖學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》更是提高了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過競賽成績和學(xué)生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學(xué)科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學(xué)校網(wǎng)站開通《歷史的天空》以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的《回顧與反思習(xí)慣的培養(yǎng)》分別從學(xué)生上課解題時對知識點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
課題研究工作總結(jié)10
本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力。現(xiàn)簡單地將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)
學(xué)期初，我制定課題和個人的課題研究工作計(jì)劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語教學(xué)資源和方法，嘗試著應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
本期來，我積極探索如何提高小學(xué)英語教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強(qiáng)英語教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我通過外籍英語老師的培訓(xùn)，參加農(nóng)村小學(xué)教師國培計(jì)劃理論學(xué)習(xí)，使我的課題研究有了理論依據(jù)。也使我在研究的過程中，有了明確的方向。因?yàn)槲艺J(rèn)識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有認(rèn)真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預(yù)期達(dá)到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開始。我積極參與聽課和評課活動。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開展的課題組研討。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問題和今后努力的'方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。
課題研究工作總結(jié)11
一、基本情況介紹
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實(shí)施新課程之后。20xx年8月由課題負(fù)責(zé)人卓xx老師正式向市教科所申報立項(xiàng)，被確認(rèn)泉州市第二批十五教育科研規(guī)劃研究課題。20xx年10月召開課題開題會，組建課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。
二、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)研究工作。
20xx年秋季，課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時間表，著手開展有關(guān)的工作，有以下幾方面：
1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊(duì)伍。
本課題的指導(dǎo)組成員，主要來自我市相關(guān)的教師進(jìn)修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其中特級教師1人，（小學(xué)）中學(xué)高級教師6人，省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人（培養(yǎng)對象）7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，有志于教育科研工作，具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)理論水平。
2、初定了兩所課題實(shí)驗(yàn)基地校。
為保證實(shí)驗(yàn)工作能立足于我市的實(shí)際，為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù)，我們暫定了泉州第二實(shí)小和豐澤區(qū)實(shí)小兩所學(xué)校作為課題實(shí)驗(yàn)基地校，并從中確定了4個實(shí)驗(yàn)班，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作提供第一手的材料。
3、按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展工作。
（1）組織參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式：
專家引領(lǐng)
由課題組負(fù)責(zé)人卓xx于xx年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓(xùn)，主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識與實(shí)踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實(shí)驗(yàn)方案》的闡釋。
同伴合作
由實(shí)驗(yàn)基地校的'指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。
（2）每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場研討會，及時交流各子課題的研究進(jìn)展情況。
上半年課題組舉辦了三場研討活動，分別是：
xx年4月于市直小學(xué)，由課題指導(dǎo)組成員黃xx、李xx開了兩節(jié)研討課，課題組進(jìn)行座談交流；
xx年5月于晉江市第二實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員黃xx、陸xx指導(dǎo)本校的吳雅彬，洪月蓉開了兩節(jié)研討課，并進(jìn)行說課，課題組成員參與評課研討；
xx年5月于豐澤區(qū)實(shí)小，由課題指導(dǎo)組成員鄭xx等指導(dǎo)本校的陳xx老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課，課題組成員參加了評課交流活動。
xx年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實(shí)小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場研討會，在會上介紹了本課題的研究實(shí)驗(yàn)方案。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動。
（3）各課題組成員積極開展實(shí)驗(yàn)研究，取得初步成效。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求，各課題組成員開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，指導(dǎo)組的成員身體力行，撰寫了8篇的論文，從不同的角度對學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了深入的研究和探索。其中陸xx的《依托信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國征文一等獎；李xx的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》xx年第6期；卓xx《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識與實(shí)踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進(jìn)行介紹交流。
此外，我們還注意積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例（含教學(xué)設(shè)計(jì)）和課堂教學(xué)案例近30個（篇），根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動，均獲得好評。其中：
泉師附小謝xx老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課，于20xx年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（由課題組成員卓xx、黃xx設(shè)計(jì)并指導(dǎo)）；
安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)章xx老師執(zhí)教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課，于20xx年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動中榮獲一等獎（課題組成員卓xx、張xx指導(dǎo)）；
泉師附小謝xx老師執(zhí)教的《左右的認(rèn)識》一課，于20xx年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員黃xx指導(dǎo)，卓xx評點(diǎn)），并在福建教育電視臺播出；
豐澤區(qū)實(shí)小許xx老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計(jì)圖表》一課，于20xx年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎（課題組成員鄭xx指導(dǎo)）。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導(dǎo)組、實(shí)驗(yàn)基地校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使本課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，開創(chuàng)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作的新局面。
課題研究工作總結(jié)12
在縣研究課題指導(dǎo)下，我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有針對性地開展趣味課堂教學(xué)的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下：
1、以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
為了提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開展教研活動，落實(shí)科課程理理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)教育教學(xué)資料，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把握教學(xué)動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，尋找新的教學(xué)途徑，盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
2、集體備課，協(xié)同合作
為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短，本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。”
3、優(yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式
美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。
（1）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的'形體語言的形象反映，好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。
（2）知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
（3）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。（4）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（5）發(fā)揮語言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動聽、幽默和激昂的語言，學(xué)生的注意力提高了，同樣學(xué)習(xí)興趣也會提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z短語運(yùn)用在教學(xué)中，更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。
4、開展課題實(shí)踐，構(gòu)建評價體系
課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計(jì)整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。
新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。
以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。
5、開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動
過去美術(shù)課堂的教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。課堂教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中，我們設(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
6、存在問題
⑴在研究過程中缺少專家的指導(dǎo)。
⑵課題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。
⑶全縣美術(shù)交流少，應(yīng)及時建立交流平臺。
7、努力方向：
每個學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫興趣，喚醒他們潛在的審美感覺，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚(yáng)。然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。作為美術(shù)教師，我們千萬不能給他們可愛的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖，而是要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。
課題研究工作總結(jié)13
我在20xx年6月參加了二年級組“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實(shí)踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段（20xx年6月20xx年x7月）通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗(yàn)收評估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅(jiān)持：
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動識字、獨(dú)立識字。如：學(xué)生認(rèn)識姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的.自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個燦爛的科研春天！
課題研究工作總結(jié)14
《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：
一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案
本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責(zé)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。
三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲
1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材
的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時，讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的.效果，很多獨(dú)特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問題。
1、平時活動較少，投入的時間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。
雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。
課題研究工作總結(jié)15
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個學(xué)期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結(jié)。
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的'科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
（5）本學(xué)期學(xué)校開展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級的征文活動為契機(jī)，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺幦×耍覀儾庞锌赡艿玫截S厚的匯報。
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