設(shè)計方案共9篇

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案9篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　學(xué)生分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時會有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。

　　學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　學(xué)生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學(xué)目標：

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛情。

　　三、知識與技能

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學(xué)重點：

　　人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經(jīng)》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請學(xué)生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的'性格？

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調(diào)皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

　　a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。

　　b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學(xué)們同意哪種？說說你的理由。

　　（參考：這涉及到對詩歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來了，并且贈送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個場景，因為“愛而不見”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測女子“不見”的因由，揣測女子對自己的心意。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。）

　　小結(jié)：“詩無達詁”，所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩歌了就因此而有了無窮的魅力。

設(shè)計方案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會y.w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。

　　2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

　　3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu .yu。

　　難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 與ü相拼時的規(guī)則：

　　問：j q x 與ü相拼時，ü有什么變化？

　　二、新授：

　　（一）、教學(xué)y:

　　1、出示投影片：

　　問：圖上畫了什么？

　　指名說―――評議

　　2、指導(dǎo)讀音。

　　問：誰會讀？

　　追問：你是怎樣學(xué)會的？

　　師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。

　　指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀

　　3、記憶字形：

　　①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？

　　指名說―――評議（樹杈y）

　　②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。

　　4、i與y對比：

　　師：過去我的學(xué)會的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。

　　i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的.字形也不一樣。

　　（二）、教學(xué)Ｗ。

　　１、看圖，說圖意。

　　指名說―――評議

　　２、指導(dǎo)讀音。

　　指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會的）――――范讀―――齊讀

　　３、指導(dǎo)字形。

　　（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。

　　指名說―――評議（鳥窩w）

　　４、u與w對比。 問：u與w都有那些地方不同？

　　（u是韻，w是聲母）

　　（三）、 教學(xué)整體認讀音節(jié)。

　　１、復(fù)習(xí)。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。

　　順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.

　　２、板書：

　　yi （衣） wu（烏）yu（淤）

　　師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

　　范讀―――指名讀―――齊讀

　　３、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。

　　板書：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀

　　（三）、y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。

　　１、板書：y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

　　指名拼讀–––––范讀––––齊讀

　　２、板書：y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）

　　(2) 指名讀――――反復(fù)齊讀

　　３、看圖拼讀音節(jié)。

　　（１）出示：yā zidai yúwūguī

　　（２）出圖：

　　自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀

　　（四）、指導(dǎo)書寫：

　　y: 占中上格；筆順：y–––––

　　w: 占中格；筆順：w–––––

設(shè)計方案 篇3

　　圍繞市委、市政府“一個突出、四個加快”戰(zhàn)略部署，全面完成上級業(yè)務(wù)主管部門和市委市政府布置的各項工作，經(jīng)大隊長辦公會議研究決定，制定本目標管理考核方案。

　　一、考核項目

　　二0XX年度商務(wù)綜合行政執(zhí)法大隊目標考核管理項目為上級行業(yè)主管部門和市委、市政府下達的.各項工作任務(wù)，分為業(yè)務(wù)工作、效能建設(shè)、臨時工作任務(wù)等項目。

　　二、考核辦法

　　1、以科室業(yè)務(wù)工作和個人效能工作相結(jié)合的方法進行考核（即：業(yè)務(wù)工作考核科室，效能建設(shè)和臨時工作考核個人)，采用百分制，年終考核達98（含98分）分以上為優(yōu)秀，80分（含80分）以上為達標，60分以上為基本達標，59分以下為不達標。

　　2、考核目標分值分配：科室考核分70分，個人考核分30分。

　　3、年終目標考核，各科室業(yè)務(wù)工作由各科室自評申報評分（并附評分依據(jù)），效能建設(shè)和臨時工作任務(wù)由個人自評申報評分，然后由大隊領(lǐng)導(dǎo)班子對照本考核方案進行考核評定。

　　4、上級有考核驗收的單項工作，被上級考核評為先進、優(yōu)秀的每個單項工作在科室計分基礎(chǔ)上獎勵分5分，通報表揚的加2分（累加）。

　　5、一票否決，凡被上級或違反大隊工作制度被列為不合格的工作人員目標考核為零分。

　　6、市重點工程抽調(diào)人員、新農(nóng)村建設(shè)、“三送”工作組人員不參加大隊業(yè)務(wù)工作考核評分。

　　三、考核獎罰

　　1、實行考核獎金工作制。即平均每個人考核獎金1200元，個人考核最后得分與獎金掛鉤，成正比關(guān)系，即考核獎=考核獎金總額÷考核總分數(shù)×個人考核分。

　　2、每個干部的最后得分為個人考核分數(shù)加所在科室（所分管科室）的分數(shù)。

　　3、副大隊長列入分管科室考核，分管多個科室的按分管科室平均分計算。

設(shè)計方案 篇4

　　第一次課：設(shè)計與實踐

　　為了提高學(xué)生的想象力和英語的運用能力，教師設(shè)計了專門的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　話題導(dǎo)入與語言“熱身”部分

　　執(zhí)教教師通過演示自己假期泥林風(fēng)景區(qū)之行的照片以及師生的語言互動來導(dǎo)入假期旅游的話題，并通過學(xué)生對一次旅游經(jīng)歷的講述進行英語的運用與實踐。從師生互動的效果來看，學(xué)生的回答信息量很有限，“熱身”環(huán)節(jié)并沒有“熱”起來；從學(xué)生的講述質(zhì)量來看，英語運用的整體水平不高。

　　分析與診斷：教師本身語言表達的信息量不夠，示范的敘述不到位；教師的提問方式過于單一，致使學(xué)生語言發(fā)揮的空間受到限制；教師對課堂上有意義的生成關(guān)注不夠，致使學(xué)生表達的內(nèi)驅(qū)力和成就感不足。

　　建議與改進：教師充實假期泥林風(fēng)景區(qū)之旅的內(nèi)容，講述一些照片背后的故事或插曲，引發(fā)學(xué)生對假期旅游話題的興趣，同時給學(xué)生的英語語言實踐作好鋪墊。教師的提問采用一般疑問句和特殊疑問句結(jié)合或以追問的方式幫助學(xué)生挖掘更多的信息。在師生互動過程中，教師應(yīng)注意把互動過程出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞或?qū)嵱玫亩陶Z及句型及時在板書中呈現(xiàn)；對于學(xué)生比較好的回答也可以及時轉(zhuǎn)述。

　　想象作文與現(xiàn)場指導(dǎo)部分

　　執(zhí)教教師通過自己想象的月球之旅作為原型，并給學(xué)生提供一個想象作文的構(gòu)思“支架”，從而使學(xué)生展開想象的翅膀來描述理想的假期之旅。從學(xué)生想象力的發(fā)揮和英語語言實踐運用的“成果”來看，想象沒有展開，作文也多以句子的拼湊為主。

　　分析與診斷：教師自己想象的月球之旅根現(xiàn)實的泥林風(fēng)景區(qū)之行混同在一起敘述，出現(xiàn)得比較突兀，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師的想象力沒有充分展現(xiàn)，減弱了想象旅游這個話題本身的吸引力。教師提供的想象作文構(gòu)思支架，以具體問題來表示想象作文可以涉及的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生針對這些問題一一作答。

　　建議與改進：教師可以充實月球之旅的描述，增加一些有趣的細節(jié)，使想象之旅更加令人神往，幫助學(xué)生打開想象的大門。想象作文的構(gòu)思支架嘗試用關(guān)鍵詞表述的形式替代原來以具體問題呈現(xiàn)的方式，并提示學(xué)生可以選擇其中的一些方面展開敘述，給學(xué)生留有想象的余地和空間。

　　第二次課：改進與充實

　　第二次研究課，主要是針對第一次研究課上，師生語言互動不充分和學(xué)生想象作文質(zhì)量不高的問題進行教學(xué)再設(shè)計后的實踐改進。

　　執(zhí)教教師在個人敘述以及學(xué)生的`敘述過程中比較好地注意到了與學(xué)生的互動和交流，課堂的氣氛比較活躍。在預(yù)設(shè)的問題沒有從學(xué)生那里得到積極的回應(yīng)之時，教師注意變換問題的方式或貼近學(xué)生的實際生活來修正問題，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力而出現(xiàn)了精彩的生成。在想象作文的構(gòu)思支架上，執(zhí)教教師采取了關(guān)鍵詞提示的呈現(xiàn)方式，并特意留下一些空白的選擇，讓學(xué)生靈活添加。但是，就學(xué)生的作文整體質(zhì)量而言，英語語言實踐運用的能力提高和改進不明顯。學(xué)生的想象在自由馳騁，但落實到用語言來表達的實踐環(huán)節(jié)仍表現(xiàn)乏力。

　　分析與診斷：從課堂觀察來看，導(dǎo)致學(xué)生“想象力提升與語言表達脫節(jié)”或?qū)W生習(xí)作不精彩的原因與以下幾個因素相關(guān)：教師在示范敘述的過程中“節(jié)外生枝”，容易讓學(xué)生在想象作文中也游離中心話題。教師在想象作文的現(xiàn)場指導(dǎo)過程中，注意到了把作文的要領(lǐng)用到指導(dǎo)修改的環(huán)節(jié)之中，但是基本上還是停留在糾正句子語法錯誤的層次。

　　建議與改進：想象作文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生在想象力的發(fā)揮和英語的實踐運用兩方面都能有所進步，因此，教師在注重精彩示范的同時，要加大指導(dǎo)的力度，不僅要使學(xué)生的想象作文語言正確，還要追求前后意思連貫和符合邏輯，因此，在進一步的改進課上，應(yīng)突出表現(xiàn)和強調(diào)。

　　第三次課：改進與提升

　　本次研究課執(zhí)教教師，主要注重加強對學(xué)生想象作文的現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)出了明顯進步和提高。

　　學(xué)生在英語實踐的全過程中表現(xiàn)出了積極的參與性和較強的自我表現(xiàn)意識。學(xué)生的想象作文比較精彩，教師現(xiàn)場指導(dǎo)想象作文的水平也有了明顯提高。

　　分析與總結(jié)：采用小組合作討論的形式使學(xué)生暢所欲言，營造了想象的氛圍。小組代表的全班匯報既是分享，也是對合作結(jié)果的檢驗，保證了質(zhì)量。學(xué)生站在教師的位置上批改同學(xué)的作業(yè)，有責(zé)任感和成就感，從而對自己的作文也是一種促進和提高。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進行的現(xiàn)場評改，有理有據(jù)，真實而有實效，升華了想象作文教學(xué)的主題。學(xué)生在教師修改示范的指導(dǎo)下對自己的習(xí)作進行再度加工，有助于作文出現(xiàn)新亮點。

　　經(jīng)過三輪課的不斷改進和探索，研究小組認為，要打開學(xué)生的想象空間，同時又要使學(xué)生能夠逐步用規(guī)范的并代有文采的英語來進行表達，教師從教學(xué)的設(shè)計到過程的實施再到教學(xué)的反饋應(yīng)當充分注意以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實：貼切的話題選擇、充分的語言鋪墊、積極的問題引導(dǎo)、精彩的原形示范、開放的構(gòu)思支架與全面的反饋平改。

設(shè)計方案 篇5

　　一、 學(xué)校基本情況

　　沙子小學(xué)屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，始建于1956年，迄今已有58年的歷史。在黨的教育方針指導(dǎo)下，位各級各類學(xué)校輸送了數(shù)以千計的合格人才。為鎮(zhèn)寧縣教育事業(yè)的`發(fā)展正做著貢獻。

　　學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班9個，本學(xué)期學(xué)生479人，教職工26人，專任教師22人，工人4人，教師學(xué)歷合格率達100%。教師職稱：中級職稱10人，一級職稱9人，未聘3人（特崗教師）。校園占地面積為7225平方米，校園總體呈菱形布局，獨具特色。在各級黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我校將辦成一所初具規(guī)模的農(nóng)村學(xué)校，是師生生活、學(xué)習(xí)、工作的美好家園。

　　我校所轄服務(wù)范圍為全鄉(xiāng)十二個行政村，總戶數(shù)約有 戶，總?cè)丝诩s19000人，其中少數(shù)民族達16000人。我校在讀學(xué)生數(shù)478人（其中女生247人）少數(shù)民族學(xué)生為426人，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生為450人，外縣學(xué)生數(shù)為10人，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)為18人。我校全體教職工在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，具全校之力，狠抓“控輟保學(xué)”工作，并完善制度、措施、強化管理，積極動員，讓學(xué)生進得來、學(xué)得好、留得住，是我校轄區(qū)適齡兒童入學(xué)率達100%。但由于我校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，附

　　屬設(shè)施不夠完善，這影響了學(xué)校師生生活、教學(xué)質(zhì)量的提高。需要新增浴室等附屬設(shè)施。

　　二、 學(xué)校規(guī)劃

　　我校現(xiàn)有學(xué)生伙房100㎡，基本能滿足學(xué)生食堂供餐操作的需要。學(xué)生宿舍600㎡，可容納260人住宿。但無食堂設(shè)備、開水房和飲水設(shè)施，難于滿足學(xué)生生活用水的需要。

　　學(xué)校規(guī)劃于20xx年2月至20xx年12月實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造，新建開水房80㎡，投資12萬元；飲水及附屬設(shè)施，投資萬8萬元；設(shè)施設(shè)備購置，投資35.3萬元；主要有：

　　1、學(xué)生開水房及飲水設(shè)施：項目名稱：沙子小學(xué)飲水工程；建設(shè)性質(zhì)：新建；建設(shè)面積：開水房80㎡；投資12萬元；飲水及附屬工程：工程于20xx年3月立項，20xx年6月開工，20xx年9月交付學(xué)校使用，項目實施完畢，滿足學(xué)校學(xué)生宿舍內(nèi)學(xué)生生活用水的需求。解決學(xué)生用水難現(xiàn)象。

　　2、設(shè)施設(shè)備購置：20xx年將購置教學(xué)儀器設(shè)備1套，投資5萬元；音體美器材25套，投資10萬元；圖書4500冊 ，投資4.5萬元；多媒體教學(xué)設(shè)備（計算機）28臺，投資9.8萬元；食堂設(shè)備1套，投資6萬元。

　　三、項目實施后的效益

　　項目完成后，我校基本辦學(xué)條件將達到《省教育廳下達黔教計發(fā)【20xx】10號文件》的規(guī)劃編制有關(guān)標準要求，滿足項目學(xué)校在未來10年內(nèi)均能滿足教育教學(xué)的需求，對提高農(nóng)村義務(wù)教育階段入學(xué)率和提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，為提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會起到積極地推動作用。

設(shè)計方案 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)評價的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂教學(xué)管理體系，積極推動音樂個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

　　二、評價原則：

　　音樂課程對學(xué)生的評價主要有以下兩方面原則：

　　1、全面發(fā)展原則——評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展方向，既注重學(xué)生音樂能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高，同時根據(jù)課程設(shè)計的要求和目標，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行評價。

　　2、注重差異原則——注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價上，不強求一律，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和肯定。

　　三、評價對象：小學(xué)五年級全體學(xué)生。

　　四、評價方法：

　　通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占30%，終結(jié)性評價占70%。將最后的綜合成績作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績（采用等級制）。

　　評定等級：優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)

　　1、形成性評價（30%）

　　采用觀察、談話、提問、討論、抽查等方式進行。將對學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評價加以記錄，每學(xué)期爭取能夠提問、檢查到每個學(xué)生，對所有學(xué)生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助老師進行記錄。

　　評價內(nèi)容：

　　①上課認真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護程度。（態(tài)度）

　　②能認真演唱歌曲。（唱）

　　③能有感情地演唱歌曲。（情感）

　　④能認真聆聽欣賞音樂。（聽）

　　⑤能積極舉手回答老師的問題。（說）

　　⑥能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）

　　⑦參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）

　　分數(shù)（單位：分） 90-100 80-90 60-80 60以下

　　內(nèi)容完成條數(shù) 6—7 4-6 1-3 0

　　評定標準：

　　2、終結(jié)性評價（70%）

　　評價內(nèi)容： 基礎(chǔ)知識10%、唱歌50%、欣賞10%

　　考試時間： 6月1日——6月5日

　　考試形式： 隨堂考試。

　　考試范圍：

　　（1）基礎(chǔ)知識

　　（2）歌曲演唱

　　（3）音樂欣賞

　　具體如下：

　　（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的`形式進行卷面考試

　　五年級上下冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識以及音樂欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見附頁）

　　（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試

　　五年級（總共16首）：教師選擇八首歌曲，學(xué)生以抽簽的方式在八首中抽一首進行清唱。

　　評定標準：

　　90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲，音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。

　　80-90 能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。

　　60-80 歌曲演唱沒有激情，毫無表現(xiàn)力，只是在機械地唱。

　　60 以下無法完整演唱歌曲的、跑調(diào)現(xiàn)象嚴重。

　　（3）音樂欣賞：（15%）。

　　評價內(nèi)容

　　①能正確說出樂曲或者歌曲的名稱，并能說出作者的名字

　　②能簡單說出音樂的情緒、速度等

　　③能夠聽辨不同節(jié)奏的音樂，并能夠打擊簡單的節(jié)奏

　　④能夠聽辨不同情緒的音樂，能模唱簡單旋律，

　　評價方法

　　分數(shù)(單位：分） 90-100 80-90 60-80 小于60

　　內(nèi)容完成數(shù)目 4 2-3 1 0

　　等級 A B C D

　　最終成績（分數(shù)） 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

　　最終成績=過程性評價X30%+終結(jié)性評價X70%

設(shè)計方案 篇7

　　一、活動目的

　　1.緬懷革命先烈，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育。

　　2.豐富學(xué)生課外生活，培養(yǎng)社會實踐能力。

　　二、活動時間

　　20xx年4月1日星期五下午2:30分

　　三、活動地點

　　烈士陵園廣場

　　四、參加對象

　　五(3)中隊(負責(zé)人中隊輔導(dǎo)員曹靜)

　　五、活動準備

　　1.參加活動班級班主任對學(xué)生進行活動前的革命傳統(tǒng)教育、安全教育和紀律教育等各項教育工作。因此次活動來回步行約六千米，特殊體質(zhì)的學(xué)生若不能參加，請上交該生家長的.書面申請給班主任，可以不到校參加集體活動。

　　2.班級內(nèi)選出兩名主持人;兩名鮮花代表;向烈士獻詞的一名隊員代表;帶領(lǐng)全班宣誓的中隊長。

　　3.每人準備一束黃色的鮮花或者自己制作的精美黃花。

　　4.活動后寫一篇參加活動日記，選部分復(fù)印后交到大隊部。

　　5.備用車輛(以防個別學(xué)生身體不適)照相楊岳飛負責(zé)。

　　6.活動錄像云科偉。

　　7.活動方案、協(xié)調(diào)參加班級和烈士陵園趙小培。

　　六、活動安排

　　1.活動當天2：20分：班主任進行活動前紀律、安全教育，帶好鮮花。2.活動當天2：30分：班主任和帶班老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校前操場整隊出發(fā)。3.活動當天2:50點：到達烈士陵園后舉行祭掃儀式。

　　4.祭掃活動程序由五年級三班準備5.活動流程

　　(1)宣布活動開始;

　　(2)隊員代表敬獻花;

　　(3)默哀一分鐘;

　　(4)隊員代表獻詞;

　　(5)班級中隊長領(lǐng)全體同學(xué)宣誓;

　　(6)結(jié)束。

設(shè)計方案 篇8

　　一、項目名稱

　　成都xx別墅規(guī)劃闡明

　　二、項目布景

　　xxx是由xx公司出資開發(fā)的高級住所項目，地處xxx區(qū)域內(nèi)地形平整、氣候溫潤。xxx宮占地xxx畝，總修建面積約xxx萬平方米，綠地率38.1%，由獨棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

　　xxx修建全體上連續(xù)歐式古典特性，傳承文藝復(fù)興人類生計價值和人文精神建議。在修建外觀和社區(qū)文明主題上，構(gòu)成共同的、顯貴的修建品嘗；而且以法度古典修建為藍本，在修建外立面、植物、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均選用較為一致的特性，擬將其打造成歐式文明主題的高質(zhì)量社區(qū)。

　　三、規(guī)劃根據(jù)

　　1、xxx總平及俯瞰；

　　2、有關(guān)圖紙（修建、規(guī)劃、水電等施工圖）；

　　3、外立面作用圖；

　　4、甲方供給的有些參閱意境圖；

　　5、規(guī)劃任務(wù)書；

　　6、國家和當?shù)赜嘘P(guān)規(guī)范、規(guī)矩和規(guī)范；

　　四、規(guī)劃需求

　　1、知道項目“文明布景”,加深對項目的知道，明白規(guī)劃結(jié)尾所需求表達的規(guī)劃作用。室內(nèi)裝飾規(guī)劃特性為“法度宮殿特性”,在規(guī)劃上需強化主題，表現(xiàn)宮殿的“嚴肅、高雅、顯貴、豪華”感。

　　注重歐式中的“法度”文明內(nèi)在，挖掘出“宮殿文明”的實在“精華”,做到所規(guī)劃的商品具有超越感和國際化。規(guī)劃面積按原修建面積核算（含陽臺、天臺）xxx平方米，硬裝造價本錢控制在每平米xx-xx元（不含燈具、潔具、家私、家電）規(guī)劃竟可以的確保后期作用。

　　2、在規(guī)劃上首要著重“日子化”和“功用化，盡可以的滿意功用需求，原修建規(guī)劃首要功用具體如下：

　　2.1地下一層首要功用有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛(wèi)生間等首要功用。

　　2.2首層首要功用有：客廳、休閑廳、娛樂室、白叟房或客房、車庫等。

　　2.3二層首要功用有：可設(shè)白叟房、小孩房、客房、休息廳等功用。

　　2.4三層首要功用有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛(wèi)生間。

　　2.5一切天臺、陽臺方位需思考其相對應(yīng)的功用。

　　內(nèi)裝規(guī)劃按原修建圖上安置的首要功用進行規(guī)劃，若原功用不行完善，不能滿意目前市場開展的需求，需求內(nèi)裝規(guī)劃單位對原修建功用進一步的深化規(guī)劃，”完善功用“.完善功用應(yīng)做到”包羅萬象“的準則，應(yīng)具有必定的商務(wù)功用（會客、休閑）。平面規(guī)劃完好、大氣，賦有貴族氣質(zhì)，根絕虛偽的豪華，表現(xiàn)實在的”高質(zhì)量修建“.功用與特性需緊密聯(lián)系。規(guī)劃時可按家庭成員的喜好、愛好等設(shè)定為一個主題進行規(guī)劃，反響實在、形象的日子場景。

　　3、對空間的處置需求：

　　3.1著重空間的全體性，特性的一致性。根據(jù)不一樣功用對相應(yīng)的房間立面作出處置計劃，發(fā)起天然簡練和理性的規(guī)矩，份額均勻、方法新穎、資料調(diào)配合理、收口方法干凈利落、保護便利。整個內(nèi)部規(guī)劃嚴密緊湊、空間交叉有序、圍護體各界面要素的真假構(gòu)成要對比顯著，經(jīng)過真假交換的空間形象，獲得部分與整個空間的調(diào)和。著重空間的完好性和顯貴、高雅感。

　　3.2防止空間的'狹隘、壓抑感，冗雜、老套、板滯的外型，著重空間的趣味性。

　　3.3嚴格控制每種原料的色彩調(diào)配，合理收口。

　　3.4特性的”樸實“性。本次規(guī)劃需求有典型的地域特征和深入的文明內(nèi)在，有”濃郁“的宮殿日子氣氛，著重主人明顯的”特性“特色，把居室的”日子氣息“和”日子場景“靈動地表現(xiàn)出來。

　　3.5規(guī)劃需表現(xiàn)嚴肅、高雅、顯貴，完結(jié)古典和現(xiàn)代的交融，現(xiàn)代都市和宮殿的聯(lián)絡(luò)，修建和環(huán)境的天然交融，處處見景、處處是景，注重日子質(zhì)量和細節(jié)，在裝飾規(guī)劃中所選用的任何一個小件（線條、圖畫等）都需求清晰明確，毫不含糊，做到”細節(jié)重于天主“的規(guī)劃準則。

　　3.6色彩上到達布景色、主體色和裝點色的調(diào)和一致，藝術(shù)、大氣而有質(zhì)量。重視照明規(guī)劃，使燈火不只滿意照明需求更要營建一個日子、藝術(shù)空氣，契合全體特性。

　　3.7表現(xiàn)出年代、生態(tài)、環(huán)保、智能性。科技節(jié)能與藝術(shù)質(zhì)量的完滿聯(lián)系，設(shè)置新風(fēng)體系、地?zé)狍w系、中心吸塵體系，聲光等智能規(guī)劃體系。

　　3.8室內(nèi)擺設(shè)單純，契合特性的全體性，部分可思考雕塑、巖畫、蔓藤植物和線型圖畫或鍛銅飾件。細部裝飾聯(lián)系全體（天、地、墻面）思考，不失嚴肅和高雅，做到”一個也不能多，一個也不能少“的準則。

　　3.9注重室內(nèi)和室外空間的聯(lián)接，重視入戶花園、陽臺、天臺、樓梯渠道和各房間之間的公共空間、樓梯下空間、大門進口渠道、回廊等灰空間的處置和運用，供給給業(yè)主一個優(yōu)勝的連接點，從視覺到心靈帶給居者闊氣和靈通的感觸，讓修建和景象相映成趣，收放隨意，動態(tài)皆宜，全部提高空間質(zhì)量，表現(xiàn)日子場景和日子方法。

　　五、規(guī)劃深度需求和期間效果

　　1、計劃期間（2套文本+光碟1張）

　　1.1規(guī)劃前應(yīng)細心研討修建規(guī)劃圖紙（修建、規(guī)劃、水電等），明白裝飾工程規(guī)劃有關(guān)的基本條件，搜集必要的規(guī)劃根底資料，仔細剖析有關(guān)專業(yè)圖紙的根底上，再對現(xiàn)場進行實地踏勘。若牽涉到與其他專業(yè)有抵觸的當?shù)兀瑧?yīng)急時與甲方專項人員獲得聯(lián)絡(luò)，得以處置。

　　1.2規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)實在、精確地反響規(guī)劃特色，全部完好的表達計劃規(guī)劃目的。

　　1.2.1供給平面安置圖和規(guī)劃特性示目的。

　　1.2.2提交計劃規(guī)劃期間的首要面層資料什物樣板及細節(jié)處置的參閱圖像。

　　1.3提交的規(guī)劃計劃盡可以的全部（全部反響規(guī)劃目的），防止時刻上的糟蹋。

　　2、初步規(guī)劃（2套文本+光碟1張）

　　2.1初步規(guī)劃在計劃規(guī)劃經(jīng)往后加以深化，整個規(guī)劃可以挨近施行期間的需求。

　　2.2效果包含供給結(jié)尾的平面安置圖、地材鋪裝圖、作用圖（首要區(qū)域）、砌體放線圖、天花外型及燈具安置圖、立面圖、開關(guān)插座安置圖。

　　2.3提交正式計劃所觸及到的面層資料什物樣板及細節(jié)處置的參閱圖像。

　　3、施工圖期間（8套圖紙+光碟1張）

　　3.1裝飾規(guī)劃應(yīng)契合城市規(guī)劃、消防、環(huán)保、節(jié)能等有關(guān)規(guī)矩。

　　3.2規(guī)劃深度有必要滿意施工需求，所選用資料的種類、規(guī)范、功用應(yīng)契合規(guī)劃的需求及國家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)范的需求，禁止運用國家篩選的資料。

　　3.3裝飾規(guī)劃有必要確保修建物的規(guī)劃安全和首要運用功用。當觸及主體和承重規(guī)劃改動或添加荷載時，有必要由原規(guī)劃規(guī)劃單位或具有相應(yīng)資質(zhì)的規(guī)劃單位核對有關(guān)初始資料，對既有修建規(guī)劃的安全性進行核驗、承認。

　　3.4施工圖的規(guī)劃深度有必要滿意：

　　3.4.1應(yīng)能編制工程概、核算和作為工程施工投標（清單報價）的根據(jù)；

　　3.4.2應(yīng)能據(jù)以組織設(shè)備、資料訂購和非規(guī)范設(shè)備的制造；

　　3.4.3應(yīng)能據(jù)以進行施工和裝置；

　　3.4.4應(yīng)能據(jù)以施工檢驗；

　　3.4.5施工圖規(guī)劃文件封面應(yīng)寫明修建裝飾裝飾工程的項目名稱、規(guī)劃或施工單位名稱、出圖日期，封面應(yīng)蓋單位出圖專用章。

　　3.5施工圖效果包含：

　　3.5.1圖紙目錄

　　3.5.2施工圖闡明

　　3.5.3裝飾表和資料表（一切裝飾中所選用的面層資料表、商品、規(guī)范、類型、色彩等）

　　3.5.4平面圖、天花圖、地上圖、立面圖、剖面圖、部分擴大圖、節(jié)點詳圖和供給本規(guī)劃中選用的硬裝及軟裝資料廠商具體地址、聯(lián)絡(luò)方法，便利甲方詢價。

　　3.5.5圖紙簽署及蓋章

　　六、規(guī)劃時刻組織

　　1、規(guī)劃時刻自20xx年xx月xx日~xxxx年xx月xx日止

　　2、計劃期間：xx個工作日

　　3、初步規(guī)劃：xx個工作日

　　4、施工圖規(guī)劃：xx個工作日

　　七、其他

　　按合同有關(guān)規(guī)矩。需求供給為該項目裝備的主創(chuàng)規(guī)劃人員（作簡略介紹）和裝備的規(guī)劃班子狀況。

　　xx公司工程部

　　20xx年xx月xx日

設(shè)計方案 篇9

　　畢業(yè)設(shè)計不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設(shè)計方案及設(shè)計思路，從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā)，闡明了社會、企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設(shè)計角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設(shè)計成為檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石，使學(xué)生在走出校門的最后一個情境體驗中，成為社會所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。

　　畢業(yè)設(shè)計方案

　　通過市場調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)中國服裝業(yè)已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉(zhuǎn)變。目前我國有5萬家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數(shù)量雖多，但質(zhì)量堪憂，如何做大、做強成了現(xiàn)今服裝企業(yè)迫切的目標。服裝設(shè)計師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運，服裝人才的匱乏對企業(yè)的進一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養(yǎng)迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養(yǎng)的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。

　　眾所周知服裝教學(xué)是由多個環(huán)節(jié)相互鏈接形成的完整整體，教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中畢業(yè)設(shè)計是檢驗服裝教學(xué)目標的終極環(huán)節(jié)，它在檢驗高職學(xué)生專業(yè)基本功、提高專業(yè)綜合實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)與檢驗高職學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生成為社會所需人才的踏板，同時更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此畢業(yè)設(shè)計是檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。

　　設(shè)計思路

　　1.創(chuàng)建良好的環(huán)境機制

　　在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，營造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個學(xué)生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設(shè)計之前，專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)過研究、總結(jié)將流行信息予以重點發(fā)布，將權(quán)威機構(gòu)的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動態(tài)表演滾動播放，制作畢業(yè)設(shè)計專題網(wǎng)頁等。此外，還應(yīng)該大力倡導(dǎo)人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應(yīng)該努力做到用設(shè)計作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環(huán)境機制育人新格局。

　　2.加大畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)力度，堅持工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，深化畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)體系建設(shè)

　　在制定具體的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱和指導(dǎo)書時，要以市場為依托，與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為核心，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，通過設(shè)計作品發(fā)布解決實際生產(chǎn)中遇到的問題，保證市場調(diào)研、工藝實驗、市場策劃、綜合設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)表演等每一環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設(shè)計為契機，突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色，打破傳統(tǒng)以知識為中心的體系結(jié)構(gòu)，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建服裝教學(xué)新體系。

　　3.提升畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

　　畢業(yè)設(shè)計不光是做一系列衣服，重點在于必須面向快節(jié)奏的市場，要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設(shè)計什么、服種上怎樣演繹，應(yīng)充分反映高職學(xué)生對流行的理解、市場的把握，反映行業(yè)新技術(shù)，凸現(xiàn)學(xué)生動手能力強的獨特優(yōu)勢，反映工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的成果，綜合反映學(xué)生個體特色，同時提供展示學(xué)生個性、思想、能力的平臺。

　　畢業(yè)設(shè)計的難點在于創(chuàng)新，在于是否提高了解決問題的能力。學(xué)生在平時教學(xué)環(huán)節(jié)吸收借鑒居多，適當?shù)难匾u無可厚非，但怕形成習(xí)慣、惰性。“浮世忙忙蟻子群，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，忙得有主見，忙得有價值。鼓勵學(xué)生大膽突破舊的系統(tǒng)模式，創(chuàng)造性地解決問題，通過設(shè)計發(fā)布使學(xué)生對專業(yè)問題的認識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設(shè)計作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設(shè)計發(fā)布重點解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設(shè)計作品發(fā)布結(jié)束后的學(xué)生、教師反響如何，用人單位、社會如何評價?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發(fā)生錯誤，等等。鼓勵學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng)新含量，實現(xiàn)職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢。把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神放在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)之首位，使畢業(yè)設(shè)計成為提高人才競爭實力最有效的手段。

　　4.改善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法

　　(1)體現(xiàn)團隊設(shè)計優(yōu)勢。由于畢業(yè)班人數(shù)眾多，為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團隊設(shè)計的優(yōu)勢在于集多種力量于一體；缺點是易形成相互推諉，若改組同學(xué)處于劣勢心理還會相互影響導(dǎo)致該組該班的整體設(shè)計水平較低。為了把小組的團隊優(yōu)勢發(fā)揮出來，第一，消除教師對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的優(yōu)劣之偏見，消除學(xué)生自我心理上的劣勢、優(yōu)勢之分，我們可把每一小組實行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設(shè)計作品而不是優(yōu)異生或平時表現(xiàn)差的學(xué)生本人，該組每一個同學(xué)都會為小組的榮譽付出行動，從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線上，從而發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，體現(xiàn)團體設(shè)計的優(yōu)勢。第二、每小組設(shè)有組織調(diào)度的學(xué)術(shù)帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據(jù)自己的分工撰寫設(shè)計報告，提出本次設(shè)計存在的`問題和解決方法。

　　(2)取消對學(xué)生使用知識限定的條條框框，提倡學(xué)生在設(shè)計作品中創(chuàng)造性地運用知識，提高分析、解決問題的能力，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

　　(3)由于畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)較多，所以在實踐過程中教師團隊應(yīng)采用適當?shù)姆椒▽�學(xué)生實踐的結(jié)果或“作品”進行及時、高質(zhì)量、互動式的評論和指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生獲取畢業(yè)設(shè)計技能的多種途徑、方法。

　　(4)積極引進世界先進的設(shè)計理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用多種手段包括現(xiàn)代化的手段進行知識、技能更新，培養(yǎng)學(xué)生具有將技能、知識轉(zhuǎn)化為財富的意識和能力。

　　5.建立完善的測試評價體系

　　通常學(xué)校是采取測試、測驗的方法對學(xué)生能力的高低進行評價，尤其在畢業(yè)設(shè)計中教師對學(xué)生作品評價的方向?qū)�對學(xué)生的心理起到暗示作用，從而影響學(xué)生設(shè)計水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評價體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實處。本人認為評價體系可由教師評價、小組學(xué)生之問評價、學(xué)生白評、企業(yè)評價、市場評價等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評價體系，一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運用所學(xué)知識的能力，將所學(xué)知識、技術(shù)指向市場發(fā)展；另一方面教師可根據(jù)評價結(jié)果及時對教學(xué)的整個過程、細節(jié)做出及時調(diào)整；最關(guān)鍵的是通過有效評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　幾點建議

　　1.充分考慮學(xué)生生源

　　根據(jù)學(xué)生生源畢業(yè)設(shè)計既可側(cè)重結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計，也可側(cè)重理念表達，并與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過畢業(yè)設(shè)計提高技能訓(xùn)練的難度和復(fù)雜性。

　　2.畢業(yè)論文與設(shè)計作品相結(jié)合

　　為突出高職學(xué)生的應(yīng)用能力特點，論文不宜空談理論，應(yīng)理論與實踐相結(jié)合。

　　3.加強畢業(yè)設(shè)計與日常教學(xué)的聯(lián)系

　　由于服裝設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)遵循由簡及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法，最終實現(xiàn)服裝教學(xué)終極目標，所以從逆向思維來說，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量在于平時的點滴積累，在這個鏈接上哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會在畢業(yè)設(shè)計中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會急需人才，可根據(jù)教學(xué)安排將畢業(yè)設(shè)計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。

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