教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，需要使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告1
20xx屆實(shí)習(xí)生都很認(rèn)真地對初次實(shí)習(xí)進(jìn)行了深刻反思。認(rèn)為雖然時(shí)間短，但通過一系列的教育實(shí)踐活動，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。通過對指導(dǎo)教師的觀察等獲得寶貴的第一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過從學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)換，深切了解教師職業(yè)的甘苦與神圣，認(rèn)識到自己的不足和自我價(jià)值所在。絕大部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)存在的問題集中在實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作欠缺，教學(xué)過程中備課寫教案和教學(xué)技術(shù)等方面的知識不足，課堂紀(jì)律維持困難等方面。近60%的實(shí)習(xí)生對師范學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)校管理等作了反思，指出其不合理之處和自己實(shí)習(xí)時(shí)有需求但學(xué)校沒有考慮到的方面。近20%的實(shí)習(xí)生專門對指導(dǎo)老師的教育理念進(jìn)行了反思提升。其他方面還涉及對小學(xué)教師的生存狀態(tài)和教育現(xiàn)狀師德滑坡的優(yōu)慮。
2.1對小學(xué)教師素質(zhì)和職業(yè)的思考
所有的實(shí)習(xí)生都提到：在思想意識上領(lǐng)悟到小學(xué)教師的索質(zhì)要求和自身水平之間的差距。實(shí)習(xí)的挫敗感強(qiáng)烈，認(rèn)為當(dāng)小學(xué)教師很不容易，尤其在新課程背景和激烈競爭的現(xiàn)實(shí)面前；但小學(xué)生和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)是強(qiáng)大的動力，都期望白己努力學(xué)習(xí)提高，成為合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)教師。大多數(shù)實(shí)習(xí)生還聯(lián)系實(shí)習(xí)的感覺和教育心理學(xué)理論提出“小學(xué)教師應(yīng)是全才”“綜合發(fā)展，有所側(cè)重”的觀點(diǎn)；并發(fā)出“士不可弘毅，任重而道遠(yuǎn)”的感慨和表達(dá)了努力學(xué)習(xí)的決心。居高才可能臨下，認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)具有膽魄、博學(xué)多才有激情。有9個(gè)同學(xué)感悟到教師精神和心靈對學(xué)生的影響，近80%的同學(xué)明確提到教師人格和學(xué)識對學(xué)生的影響。共7個(gè)同學(xué)提到師德的敗壞和小學(xué)教師的生存狀態(tài)不佳，前者是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的名學(xué)校，后者是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的不求上進(jìn)和閉塞造成。近15%的同學(xué)提到自己因基本功不好而影響實(shí)習(xí)效果。約50%的同學(xué)提到了創(chuàng)新的教法。約30%的同學(xué)提到多媒體教學(xué)的運(yùn)用。8個(gè)同學(xué)提到自己的個(gè)性化實(shí)習(xí)。5個(gè)同學(xué)認(rèn)為小學(xué)一年級教師的素養(yǎng)應(yīng)有特殊性。都認(rèn)為實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際最好的途徑。
2.2對實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作的反思情況
約90 %的實(shí)習(xí)生提到心理上的不適應(yīng)，角色轉(zhuǎn)換帶來的緊張、恐慌、迷惘，自信心不足。14個(gè)實(shí)習(xí)生提到對實(shí)習(xí)的輕視心態(tài)，以致第一節(jié)課失敗、挫折感特別強(qiáng)。約30緯的實(shí)習(xí)生明確提到自己實(shí)習(xí)時(shí)有意識注意了儀表形象。所有的實(shí)習(xí)生都提到不善于聽課，雖然師范學(xué)校在實(shí)習(xí)前給予2夭的觀摩課學(xué)習(xí)。82%的實(shí)習(xí)生提到自己有意識的觀察指導(dǎo)老師但是盲目性高。隨意性大沒有人指點(diǎn)不知怎么觀察。10%的實(shí)習(xí)生提到指導(dǎo)老師不指導(dǎo)。
2.3對學(xué)生的反應(yīng)情祝
所有的實(shí)習(xí)生都提到不會備課，吃不透教材和不了解小學(xué)生，不會自己親筆寫規(guī)范的教案，雖然看過教案樣板；指導(dǎo)老師手把手指導(dǎo)后才有點(diǎn)了解。在認(rèn)真寫過幾篇以后才對教案有印象和概念，基本上能借助教材、參考書和特級教師的教案琢磨著自己寫出格式規(guī)范，內(nèi)容尚可的教案，但還是把握不了重、難點(diǎn)和兼顧師生互動。
近90 %的.實(shí)習(xí)生提到自己教學(xué)組織能力不足應(yīng)付，對較差課堂教學(xué)的調(diào)控能力不足，不能針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為作出合理的反饋，尤其是提問后回答的反饋；教育機(jī)智缺乏。不能做到師生互動，只顧自己按照教案講，難以考慮到學(xué)生的思維方式和想法。課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)能力弱，不能很好設(shè)計(jì)問題鏈，吃不透教材；面對學(xué)生的提問應(yīng)對能力差，練習(xí)設(shè)計(jì)能力也弱。只有8%的實(shí)習(xí)生舉例提到自己在課堂教學(xué)中調(diào)控反饋中的機(jī)智和自豪。
約36 %的實(shí)習(xí)生都提到教學(xué)方法的選擇能力弱，不知道怎么辦。所有的實(shí)習(xí)生都提到課堂教學(xué)中的體態(tài)語言和教學(xué)語言問題，認(rèn)為自己的教學(xué)語言水平難以達(dá)到要求，如規(guī)范，準(zhǔn)確無誤，無廢話等等；眼神和手勢的運(yùn)用水平很低。由此產(chǎn)生緊張心理，也影響到實(shí)習(xí)效果。5個(gè)同學(xué)提到自己的幽默對學(xué)生的良好影響，37%的實(shí)習(xí)生提到自己上課激情對小學(xué)生的影響很大。約26%的實(shí)習(xí)生（市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級小學(xué)有多媒體教室）提到用多媒體教學(xué)，但自己的水平不夠。
近60 %的同學(xué)提及課堂紀(jì)律管理存在困難，需要指導(dǎo)老師壓陣幫助；只有12%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己通過嚴(yán)格管理和獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的手段能管好，并且不需指導(dǎo)老師幫助；但有15人提到自己的課堂設(shè)計(jì)很好，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教，紀(jì)律沒問題。大多數(shù)實(shí)習(xí)生提到“第一節(jié)課”失敗后有刻骨銘心的感受和影響。少數(shù)實(shí)習(xí)生提到注意“第一印象”的影響。班主任實(shí)習(xí)不多見，因指導(dǎo)老師放心不下，自己管理，實(shí)習(xí)生提到少，主要是教學(xué)方面。
2.4實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的影響
實(shí)習(xí)生都提到實(shí)習(xí)時(shí)間的不足，實(shí)習(xí)學(xué)校水平差距懸殊，指導(dǎo)老師的影響很大。有10余個(gè)在特級教師、省名教師的指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)生的反思與眾不同，理論聯(lián)系實(shí)際，有板有眼，提升飛速。而被放羊沒有指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生自己摸索感受也多，但受實(shí)習(xí)生自身的理解力和基礎(chǔ)影響。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告2
我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告。
在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。
同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。
調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。
同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。
希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。
調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。
因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。
因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。
在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。
我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。
以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。
學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。
一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。
老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。
老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。
調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。
在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。
而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。
這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。
他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深，調(diào)查報(bào)告《實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告》。
有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。
他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。
從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。
他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。
特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的`再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。
現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。
畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。
有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。
有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
二、語文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
中學(xué)語文實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告
上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。
這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，個(gè)人有了很多收獲。
同時(shí)，我以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。
在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。
這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。
老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個(gè)被動的接受教師灌輸知識的客體。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。
教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。
學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓人感到老師的語言空洞。
甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯(cuò)、太棒了”等等。
這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)隨意應(yīng)付。
看似課堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四，教師的講課內(nèi)容。
聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會考到;這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試。考試獨(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。
記得課間，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考!”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告3
為了研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，廈門市教育局專門成立了“網(wǎng)絡(luò)德育專題調(diào)研組”。調(diào)研組采用分層隨機(jī)取樣的方法，以無記名方式對399名中學(xué)生(初中占34.1%，高中占65.9%)、222名中學(xué)生家長(文化程度為識字不多、小學(xué)初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%)、257名中學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查。同時(shí)，還通過社區(qū)走訪、個(gè)案訪談等方式進(jìn)行調(diào)查，分別召開了中學(xué)生、家長、教師和社會各界4次座談會。
(一)中學(xué)生及其家長對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和相關(guān)行為的情況
1.中學(xué)生上網(wǎng)率極高，上網(wǎng)時(shí)間長，多數(shù)家長卻從未上過網(wǎng)，大部分教師上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富
互聯(lián)網(wǎng)憑借其獨(dú)特的魅力吸引著廣大中學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，近九成三的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表示出濃厚的興趣，更有將近十分之一的中學(xué)生認(rèn)為“很長時(shí)間不上網(wǎng)是難以忍受的”。我市的中學(xué)生上網(wǎng)率高達(dá)九成二，其中四分之一的中學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上的常客。百分之七十五點(diǎn)八的中學(xué)生每月上網(wǎng)時(shí)間在十小時(shí)以內(nèi)，而超過三十小時(shí)的“網(wǎng)蟲”占比為百分之六點(diǎn)八。周末和節(jié)假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰期；九成的中學(xué)生平時(shí)每天的課余時(shí)間都會上網(wǎng)，而百分之二十一點(diǎn)三的中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間則不固定。約有三成五的中學(xué)生能夠自律地在每次上網(wǎng)時(shí)限制在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，百分之二十四的中學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間超過三小時(shí)，然而百分之二十四點(diǎn)五的中學(xué)生則沒有固定的上網(wǎng)時(shí)間。
與孩子們相比，家長和教師們在理解網(wǎng)絡(luò)方面存在較大差距。調(diào)查顯示，45.2%的家長表示對網(wǎng)絡(luò)并不了解，其中有69.2%的家長甚至從未上過網(wǎng)，只有7.7%的家長經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)。而大部分教師上網(wǎng)的時(shí)間較少，缺乏足夠的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查顯示，只有26.7%的教師擁有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，而64.4%的教師則是在最近一兩年才開始接觸網(wǎng)絡(luò)；在已經(jīng)上網(wǎng)的教師中，僅有30%表示經(jīng)常上網(wǎng)，9.1%每天上網(wǎng)；51.9%的教師每次上網(wǎng)時(shí)間都不超過一小時(shí)。同時(shí)，還有55.7%的教師坦言自己很少上網(wǎng)，近10%的教師稱從不上網(wǎng)。
2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生
過去，我們對中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育主要關(guān)注學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場所。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭是中學(xué)生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)，因此應(yīng)將家庭列為網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的中學(xué)生首選在家里上網(wǎng)，遠(yuǎn)高于首選在學(xué)校上網(wǎng)(28.2%)和首選在網(wǎng)吧上網(wǎng)(5.8%)。請修改以上內(nèi)容，并網(wǎng)吧。一些網(wǎng)吧經(jīng)營者坦言，他們的主要客戶來源于附近的中學(xué)生。據(jù)78.3%的中學(xué)生反饋，網(wǎng)吧管理員從未檢查他們的身份，甚至當(dāng)他們穿著校服時(shí)，也能毫無障礙地進(jìn)入網(wǎng)吧；而一些中學(xué)生表示，穿著校服的人會被安排到較為隱蔽的角落。但是自去年起，新規(guī)定“禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧”的實(shí)施以來，情況已經(jīng)有了顯著的改善。
3.多數(shù)中學(xué)生對在校上網(wǎng)的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件
近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網(wǎng)，各校也紛紛加快了校園網(wǎng)的建設(shè)。然而，對于課余時(shí)間里在校上網(wǎng)條件表示滿意的中學(xué)生只有19.4%，不滿意率達(dá)59.2%(其中十分不滿意的占40.6%)。24.9%的中學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會了上網(wǎng)技巧，而38.3%的中學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校并沒有把必要的網(wǎng)絡(luò)技巧教給他們。17.9%的家長強(qiáng)烈呼吁校方能提供和改善在校上網(wǎng)的條件，43.1%的家長提出學(xué)校要在加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識和能力上發(fā)揮作用。同時(shí)，不少教師對于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀，特別是現(xiàn)有資源的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運(yùn)用于平時(shí)備課和課堂教學(xué)，更不能充分滿足學(xué)生們在校上網(wǎng)的需求。
4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著中學(xué)生交往的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.4%的中學(xué)生擁有網(wǎng)友，其中，26.7%同時(shí)有5個(gè)以上，0.8%甚至有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡的網(wǎng)友交談，找年齡較大、較小的網(wǎng)友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認(rèn)，他們更喜歡結(jié)交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生在網(wǎng)上聊過天，其中26.2%經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，“聊天室”和qq是其網(wǎng)絡(luò)聊天的主要方式。
在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會中，大部分中學(xué)生保持了清醒的認(rèn)識。調(diào)查顯示，在“你覺得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項(xiàng)中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)(83.4%)的中學(xué)生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，選擇“不見面”;同時(shí)，也有小部分(14.3%)在網(wǎng)下會過面。
5.多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的
網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)充滿無限可能的寶庫，然而也不乏存在著各種不良信息的污染，例如色情、暴力、反動等。面對這些信息，我們需要具備基本的辨別能力和判斷力。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上內(nèi)容既有積極健康的，也有不健康的”，而僅有9.6%的中學(xué)生持相反觀點(diǎn)。在座談會上，學(xué)生們強(qiáng)調(diào)了客觀看待接觸不良信息的問題，并呼吁我們不要將他們一概而論。他們表示：“請相信我們有自己的判斷能力和自律能力。”然而，對于那些不了解電腦、無法有效監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)使用的家長來說，他們對此問題仍心懷疑慮，焦慮感更是十分強(qiáng)烈。
6.多數(shù)家長既贊成子女上網(wǎng)，又擔(dān)心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)
對于子女上網(wǎng)，27%的家長持贊成的`態(tài)度，反對的只有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女將來能從事網(wǎng)絡(luò)工作。高達(dá)九成的家長認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)的好處是“能使子女開闊眼界，增長見識，并掌握好電腦技巧”;同時(shí)，29.5%的家長還覺得網(wǎng)絡(luò)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣，11%的家長認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)業(yè)。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò)的好處，更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)。此外，令家長們深感焦慮的事還有：瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產(chǎn)生網(wǎng)戀，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。
教師們普遍存在著同樣的矛盾心態(tài)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，72.1%的教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，可以獲取有用的信息、開拓視野、提高學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而，45.6%的教師同時(shí)又擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)會浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)業(yè)，甚至沉迷于娛樂中無心向?qū)W。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師僅占31.9%，42.7%的教師主張平時(shí)禁止學(xué)生上網(wǎng)，只在假期時(shí)允許使用，還有21.8%的教師認(rèn)為順其自然即可。需要注意的是，教師對學(xué)生上網(wǎng)的觀點(diǎn)和態(tài)度常常會通過家訪、家長會等方式影響到家長和學(xué)生。
(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的影響
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的積極影響
(1)中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于培養(yǎng)全球意識和加強(qiáng)對國家和民族的責(zé)任感。通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，他們能夠關(guān)注并了解“家事、國事、天下事”，從而拓寬自己的視野。增強(qiáng)全球意識，將有助于他們適應(yīng)中國加入WTO帶來的新形勢，為他們未來步入日益一體化的世界做好準(zhǔn)備，顯然具有巨大的好處。
(2)互聯(lián)網(wǎng)對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，拓展了他們的知識范圍。網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上滿足了中學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需求。
(3)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍，促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。
(4)中學(xué)生常上網(wǎng)，激發(fā)了對英語和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。
2.網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的負(fù)面影響
(1)網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。
(2)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有6.7%的中學(xué)生承認(rèn)他們曾經(jīng)參與過“網(wǎng)戀”，但實(shí)際的比例可能更高。網(wǎng)上聊天很容易引發(fā)情感糾葛，而中學(xué)生往往是受到傷害的一方。值得注意的是，這個(gè)問題需要引起足夠的重視。
(4)網(wǎng)絡(luò)不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識。
(5)網(wǎng)吧管理問題依然嚴(yán)重，給中學(xué)生造成諸多問題。
二、討論與思考
1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的機(jī)遇
(1)網(wǎng)上德育更具有時(shí)效性和普及性
互聯(lián)網(wǎng)被喻為“信息高速公路”，其迅捷的方式使得德育信息在網(wǎng)上的傳播、瀏覽和吸收速度大大超過了廣播、電視、報(bào)紙和雜志等傳統(tǒng)媒體。相比于傳統(tǒng)的德育手段，如班會課、主題活動、家訪和外出參觀，互聯(lián)網(wǎng)具有更廣泛的教育覆蓋面，甚至比“一對一”式的個(gè)別交談效果更顯著。互聯(lián)網(wǎng)在德育工作者面對中學(xué)生存在的思想、心理和生活問題時(shí)，提供了多種方式進(jìn)行有效干預(yù)。他們可以及時(shí)發(fā)布新的教育資訊，組織瀏覽相關(guān)的教育網(wǎng)頁，或者在聊天室、論壇和BBS上進(jìn)行在線引導(dǎo)和教育。這樣，在互聯(lián)網(wǎng)的廣闊平臺上，德育工作者能夠更好地解決學(xué)生們的問題，并傳遞關(guān)于教育的重要信息。同時(shí)，他們也能通過這一平臺與學(xué)生們進(jìn)行互動，以更加便捷和實(shí)時(shí)的方式引導(dǎo)學(xué)生的成長。
(2)網(wǎng)上德育更具有生動性和吸引性
在網(wǎng)上，德育信息的形式已經(jīng)發(fā)展為包含文字、聲音、圖像、動畫和影視元素的綜合性教育資源。此外，現(xiàn)在還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使中學(xué)生能夠身臨其境，親身感受教育內(nèi)容的魅力。通過這種多樣化的方式，學(xué)生們不僅可以自主選擇觀看，而且能夠在觀看過程中接受正確的人生觀和價(jià)值觀的熏陶。與傳統(tǒng)的德育相比，這種新型的德育方式避免了單一的講授形式和乏味的內(nèi)容，更加注重學(xué)生的接受心理和情感需求。傳統(tǒng)的德育教育常常只是靠說教來進(jìn)行，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。現(xiàn)在的德育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和內(nèi)在驅(qū)動力，使他們在教育過程中能夠積極投入并從中受益。
(3)網(wǎng)上德育更具有互動性和有效性
在網(wǎng)上，德育工作者和中學(xué)生可以利用電子郵件、即時(shí)通訊工具、線上公告板、聊天室、論壇以及網(wǎng)上心理咨詢等方式進(jìn)行思想和情感的雙向交流，而且他們之間是處在平等的身份，并且可以選擇匿名的方式進(jìn)行交流。這樣的交流方式使得彼此都能夠毫無約束地表達(dá)真實(shí)的感受，避免了傳統(tǒng)面對面交流所帶來的隔閡和尷尬，同時(shí)也有利于德育工作者抓住思想教育的契機(jī)，增加德育工作的針對性和有效性。
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)
(1)在觀念上
目前，社會、家長和教師普遍存在著一種“網(wǎng)絡(luò)有害論”，片面夸大中學(xué)生們在上網(wǎng)過程中潛在的負(fù)面影響，過度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來的傷害，對報(bào)紙披露的典型案例感到過度焦慮。許多家長不敢給孩子買電腦，更不敢讓他們上網(wǎng)“沖浪”;許多教師不是積極地引導(dǎo)中學(xué)生們利用好網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，而是消極地對上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止。同時(shí)，在面對中學(xué)生上網(wǎng)過程中所犯的錯(cuò)誤時(shí)，許多家長和教師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，采取積極、有效的引導(dǎo)和防范措施，而是緊張過度，一味進(jìn)行苛責(zé)和懲罰，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。這種因噎廢食的態(tài)度，其實(shí)并不能消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。問題的關(guān)鍵不在于“堵截”、“打擊”，而在于引導(dǎo)和教育。
(2)在隊(duì)伍上
當(dāng)前，德育隊(duì)伍與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間存在一定的不匹配。在網(wǎng)絡(luò)德育運(yùn)作方面，機(jī)制明顯滯后，并未達(dá)到預(yù)期效果。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此缺乏認(rèn)識或者重視不夠，同時(shí)也缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)德育知識。大部分教師上網(wǎng)時(shí)間較少，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)相對有限。在座談會上，教師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們自己，個(gè)別中學(xué)生甚至在課余時(shí)間里擔(dān)任電腦公司的顧問角色。
德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”，就無法了解中學(xué)生們在網(wǎng)上的所作所為，不能承擔(dān)起網(wǎng)上“引路人”和督導(dǎo)者的角色。同樣家長自己不知道什么是網(wǎng)絡(luò)，又如何能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)呢?有些家長還以為孩子一上網(wǎng)，不是去搞網(wǎng)戀，就是去瀏覽不健康的信息，難免憂心忡忡。因此，有必要對家長加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。
(3)在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源上
近年來，廈門市按“寬帶網(wǎng)絡(luò)+數(shù)據(jù)中心+應(yīng)用系統(tǒng)”的思路加快了教育信息化的步伐，建設(shè)全市教育信息網(wǎng)。目前全市各級各類學(xué)校共配計(jì)算機(jī)3萬多臺，平均12名學(xué)生1臺計(jì)算機(jī)，其中，城區(qū)平均5名學(xué)生1臺計(jì)算機(jī)。全市共建有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房近400多間，大部分學(xué)校教室配備了多媒體計(jì)算機(jī)，大多數(shù)學(xué)校都建有教師電子備課室、電子閱覽室。
然而，仍然存在一些問題，例如大多數(shù)網(wǎng)站采取自己單獨(dú)運(yùn)作的方式，導(dǎo)致了重復(fù)投資、網(wǎng)頁內(nèi)容質(zhì)量低下和更新速度緩慢。此外，學(xué)習(xí)資源庫對外封鎖，德育素材匱乏等問題也依然存在。這些問題使得這些網(wǎng)站無法滿足中學(xué)生和家長日益增長的需求，導(dǎo)致利用率、點(diǎn)擊率和用戶滿意度都較低。
三、對策與建議
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了許多機(jī)遇。在中央思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“對于信息網(wǎng)絡(luò)化問題，我們的基本方針是積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用，努力在全球信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展中，占據(jù)主動地位。”這是我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育工作的指導(dǎo)思想。我們建議：
1.更新教育觀念，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的開展
第一，通過宣傳和學(xué)習(xí)，使全體德育工作者轉(zhuǎn)換觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，拋棄“網(wǎng)絡(luò)有害論”，消除“網(wǎng)絡(luò)恐慌癥”，充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)德育的重要性和網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生成長過程中的重要作用。
第二，對學(xué)校德育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位，重點(diǎn)是通過網(wǎng)絡(luò)德育培養(yǎng)青少年兒童的道德成熟度。我們致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀、判斷力和自制力，以促進(jìn)他們在網(wǎng)絡(luò)世界中做出明智的選擇并保護(hù)自己與他人的權(quán)益。
第三，重新設(shè)計(jì)學(xué)校德育的內(nèi)容，在原有德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上突出價(jià)值觀教育，增強(qiáng)識別評價(jià)和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓(xùn)練，使學(xué)生的道德認(rèn)識與行為實(shí)踐統(tǒng)一起來;開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感。
第四，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展德育的時(shí)間和空間。
2.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育力量
其一，通過不同形式的培訓(xùn)、講座和評估，使各級教育管理者、德育工作者以及全體教師了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，并熟悉網(wǎng)絡(luò)德育的策略和方法，掌握制作常見德育課件的工具，如authware、director、flash等。在追求實(shí)際效果的前提下，改進(jìn)和充實(shí)目前實(shí)施的“廈門市中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)考核”方式和內(nèi)容，例如增加對教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育工作的考核。
其二，選拔并培訓(xùn)一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職網(wǎng)絡(luò)德育工作者，由他們提供在線指導(dǎo)，幫助上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習(xí)等問題;同時(shí)，注意在網(wǎng)上收集整理有代表性的德育問題，向有關(guān)職能部門反饋，以加強(qiáng)德育工作的針對性。
3.加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，自覺筑起心靈的“長城”
首先，我們應(yīng)加強(qiáng)以理想信念為核心的思想品質(zhì)教育，通過正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀來建立內(nèi)心的守護(hù)"屏障"，抵御互聯(lián)網(wǎng)上涌現(xiàn)的一切不良思潮和有害信息對于心靈的侵蝕。
二是加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育。制定本市特有的“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范”，通過加大宣傳推廣力度，積極提高中學(xué)生的自我保護(hù)意識和自律能力。
三是各校可以組織中學(xué)生統(tǒng)一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內(nèi)外諸多優(yōu)秀網(wǎng)站，把中學(xué)生們的上網(wǎng)熱情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動力。
4.提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)德育資源的利用率，增加資金、技術(shù)投入，促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò)的形成
(1)為了更好地加強(qiáng)各校校園網(wǎng)建設(shè)，我們需要增加資金和技術(shù)的投入，并以結(jié)對子的方式來幫助那些薄弱學(xué)校。我們的目標(biāo)是讓校園網(wǎng)內(nèi)容更豐富、生動，形式更新穎、優(yōu)美，并保證更新速度快，宣傳做得好，從而吸引更多的中學(xué)生上網(wǎng)并提高點(diǎn)擊率。請將下面這段內(nèi)容網(wǎng)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)各校校園網(wǎng)的建設(shè)。我們計(jì)劃增加在校園網(wǎng)方面的投入，包括資金和技術(shù)支持。此外，我們還計(jì)劃通過結(jié)對子的形式，給予那些薄弱學(xué)校更多的幫助和支持。我們的愿景是打造一個(gè)內(nèi)容充實(shí)而生動、形式新穎而優(yōu)美，更新速度快，宣傳效果出色的校園網(wǎng)，以吸引更多中學(xué)生關(guān)注和提高點(diǎn)擊率。"
(2)從中學(xué)生的需求出發(fā)，各校園網(wǎng)要建設(shè)好學(xué)習(xí)頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等，建設(shè)并管理好聊天室、論壇、在線心理輔導(dǎo)等，在與上網(wǎng)中學(xué)生進(jìn)行交流同時(shí)，努力以正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀來引導(dǎo)他們。
(3)我們應(yīng)該積極改善中學(xué)生在校上網(wǎng)的條件。可以在學(xué)校設(shè)置專門的學(xué)生電子閱覽室、電子課堂和網(wǎng)絡(luò)走廊等設(shè)施，這樣一方面可以增加中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，另一方面也可以進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和管理監(jiān)督。同時(shí)，結(jié)合課程改革，我們還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程，向中學(xué)生系統(tǒng)地傳授網(wǎng)絡(luò)知識和技能。這樣做不僅可以幫助中學(xué)生更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，還可以提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
(4)廈門市教育數(shù)據(jù)中心是廈門市教育網(wǎng)絡(luò)的核心平臺，它正在建設(shè)一個(gè)大型綜合性德育網(wǎng)站，旨在全面服務(wù)于中學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廈門市教育局投資巨大，從美國引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并計(jì)劃在XX年5月前投入使用。我們將充分利用這個(gè)平臺，集成各校主頁，并建立學(xué)生成長數(shù)據(jù)檔案。通過實(shí)名制登陸，我們能夠?qū)崿F(xiàn)瀏覽信息的自動過濾和對網(wǎng)絡(luò)行為的有效監(jiān)控，以保障學(xué)生們在網(wǎng)上的安全和健康成長。
5.切實(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監(jiān)督管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
為了加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理，提升依法治理網(wǎng)吧的力度，需要對管理體制進(jìn)行合理規(guī)劃。首先，應(yīng)成立專門的網(wǎng)吧監(jiān)管機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對網(wǎng)吧的經(jīng)營行為進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保網(wǎng)吧合法運(yùn)營。其次，建議設(shè)立全市統(tǒng)一的投訴熱線電話，方便民眾對網(wǎng)吧違法違規(guī)問題進(jìn)行舉報(bào)和投訴，進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管效果。同時(shí)，建議電信部門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費(fèi)用低廉、自動屏蔽不健康網(wǎng)站等特點(diǎn)，以保障未成年人上網(wǎng)安全和健康。這一系列措施將有助于建立更加完善的網(wǎng)吧管理體制，推動網(wǎng)吧行業(yè)朝著良性發(fā)展方向前進(jìn)。
6.加強(qiáng)對家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的指導(dǎo)
通過宣傳、教育增強(qiáng)家長網(wǎng)絡(luò)德育的意識，引導(dǎo)他們以身作則，為子女健康上網(wǎng)樹立榜樣，自覺擔(dān)負(fù)起對子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育和對子女上網(wǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。同時(shí)，由市教育局組織有關(guān)人員編寫“廈門市家庭網(wǎng)絡(luò)教育指導(dǎo)手冊”，發(fā)放給家長，提高他們對子女進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育的水平。此外，還要充分發(fā)揮家長學(xué)校、關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)、心理學(xué)會、家教研究會、新聞媒體等社會機(jī)構(gòu)、組織在這方面的優(yōu)勢，通過舉辦講座、咨詢、宣傳等活動，幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)德育方面的問題。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告4
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告；學(xué)院：數(shù)學(xué)學(xué)院；年級：11級B班；姓名：馬紹光；我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一；為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶；在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)；首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況；我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用；力了也不一定能取得好成績；一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告
學(xué)院： 數(shù)學(xué)學(xué)院
年級：11級B班
姓名： 馬紹光
我的實(shí)習(xí)學(xué)校是澄江四中，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是數(shù)學(xué)這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努
力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的`中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)
生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。 在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。 其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)。他們認(rèn)為語問文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，特別是文科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為數(shù)學(xué)家家，數(shù)學(xué)學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在中考時(shí)多得一分，人生道路不同。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還
不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
調(diào)查中，學(xué)生最不喜歡的老師就是那中眼眶比較高的，對學(xué)生不公平的老師，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，學(xué)生們對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師用有色眼睛來看待學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師也是人，有時(shí)他們對學(xué)生看法有些偏見也是可以理解的。要是真有老師是勢力眼的話，你們有權(quán)利把這樣的老師轟出教室，因?yàn)檫@樣的老師是一個(gè)不合格、不稱職的老師，至少不配作老師，我以后會不會這樣，那只有等待時(shí)間的檢驗(yàn)了。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查概況
我于5月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
１、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀.
２、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).
３、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策.
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷80份，是理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
１、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，35％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，5％的小學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中75％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，20％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，5％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需
的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的`努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，91％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上
能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告6
9月13日一早，我們到達(dá)學(xué)校整理一些住宿的事情。第二天下午與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見面。下午的見面會校長主要介紹了該學(xué)校的一些基本情況，如學(xué)校的建校歷史、學(xué)校的地理位置、學(xué)校的學(xué)生總體情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排等等，同時(shí)對我們以后實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容作了簡要的說明。再后來，各指導(dǎo)老師到達(dá)會議室，我們分別由各自的指導(dǎo)老師帶到所在年級辦公室進(jìn)行我們與指導(dǎo)老師的第一次交流，并在很短時(shí)間內(nèi)將我們分配到了各個(gè)指導(dǎo)老師及其所在班級，我們很快就進(jìn)入了實(shí)習(xí)教師的角色。
下面我主要從教學(xué)和班主任工作兩個(gè)方面對這段實(shí)習(xí)期間進(jìn)行總結(jié)。
一、教學(xué)方面
聽課：學(xué)校給我們安排的實(shí)踐活動是豐富多彩的，考慮到高一年級學(xué)生的特點(diǎn)，一開始的一兩周時(shí)間也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不同老師的課，我感受到了每個(gè)老師都或多或少有自己的一套，即有屬于自己的教學(xué)特色：，楊老師上課的時(shí)候重難點(diǎn)分明，教學(xué)邏輯性很強(qiáng)，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學(xué)生都能很積極地去聽課做筆記思考等。
而跟楊老師略有不同，胡老師上課富有幽默感，他是更偏向于讓學(xué)生思考的那一類老師。她提出一個(gè)問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學(xué)無形地呈現(xiàn)在課堂上。再到陳老師，他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，雖沒有過多的運(yùn)用多媒體等教學(xué)軟件，仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，真的是慚愧啊。
老師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，我也可以從中探尋出一套能夠?yàn)樽约簩斫虒W(xué)所用的教學(xué)方法。
上課：聽課是一個(gè)鋪墊，一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當(dāng)然是要自己構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》，當(dāng)自己站在講臺上的'時(shí)候，還是會有局促不安的感覺，但得到學(xué)生與老師的鼓勵(lì)，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時(shí)一位老師上課，同伴進(jìn)行聽課，課后，我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點(diǎn)評。從講課聲音與語速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被一一指出，這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細(xì)致的工作，教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來源。
記得有一次與胡老師交談時(shí)，老師這樣說，“我們老師往往擔(dān)心學(xué)生會不懂，所以在課堂上不斷地說。可是，我們說的學(xué)生又會記住多少呢？所以我們還是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己多說，多做。”胡老師的這些話既委婉地指出了實(shí)習(xí)老師存在普遍的不足，又是那樣地精辟而又實(shí)用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認(rèn)真進(jìn)行課后反思，完成自我診斷分析報(bào)告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì)，為下次課做好準(zhǔn)備。通過診斷——提高這樣的過程，我的教學(xué)水平得到了一定的提高。
通過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上，能否取得較好的教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛心。有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學(xué)生的愛心，才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我都會仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分，總結(jié)出了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強(qiáng)互動。懸念感對于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動具有非常重要的作用，引起了學(xué)生很高的興趣。
3、對比之中見真知。對比的教學(xué)方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。
4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀生動。
二、班主任工作
我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日情況，并進(jìn)行一些主題班會的教育。
早讀：實(shí)習(xí)時(shí)，我每天都是六點(diǎn)鐘左右起床，七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在高一的教學(xué)樓，學(xué)生早讀時(shí)間是七點(diǎn)十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，但是還是經(jīng)常有學(xué)生不早讀，或偷偷講話，或在補(bǔ)作業(yè)，這時(shí)要和科代表一起，帶動學(xué)生早讀，并多一些巡視。
晚自修：學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生要在7:00回到班級晚修的。高一七班的晚修情況一般都是挺不錯(cuò)的，所以我可以有時(shí)間進(jìn)行自己的備課。
值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮，班主任于老師說過很多次，但學(xué)生對此無動于衷。許多學(xué)生值日并不認(rèn)真，所以衛(wèi)生工作總是沒做好，為此經(jīng)常被扣分。我有時(shí)候會自己動手拾起一些垃圾，后來于老師說其實(shí)對于不認(rèn)真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺經(jīng)常沒有及時(shí)清理干凈的情況，有時(shí)候會好好教育一下學(xué)生，但是要求他們自己動手做好，而不是總幫助他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動性。
主題班會：進(jìn)行一些主題教育，或是在校運(yùn)會前的一些動員，或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教育，也包括對表現(xiàn)突出的同學(xué)的表揚(yáng)，通過主題班會，提升了自己對學(xué)生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。
三、實(shí)習(xí)建議
1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，為師范生以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。
2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。
3、實(shí)習(xí)期間應(yīng)多爭取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準(zhǔn)備。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個(gè)組員來說，這都是一個(gè)提高自己、檢驗(yàn)所學(xué)的過程。兩個(gè)月里，同學(xué)們在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步！走入社會，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，，同學(xué)們也增強(qiáng)了信心，堅(jiān)定了信念，向一名合格的人民教師又邁進(jìn)了一步！走入社會，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做的更好！
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告7
體罰，是教師對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運(yùn)動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。
一、體罰的種類
目前據(jù)我們了解體罰學(xué)生手段包括粗略統(tǒng)計(jì)：
1、罰站、罰跑、罰跪、罰下蹲、罰曬、罰做府臥撐、罰靜力練習(xí)、面壁、罰抄寫、罰款;
2、以打擊為主的有揪耳朵、扇耳光、腳踢、 教鞭抽;
3、以語言暴力為主的有威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難、侮辱謾罵學(xué)生 ……
更有意思的是體罰手段還有別的“雅稱”：教師打?qū)W生，或讓學(xué)生打?qū)W生(一些學(xué)生干部被迫成了小打手)——所謂給點(diǎn)教訓(xùn);學(xué)生自己打自己——可謂自己告戒自己;隨意停課，如不讓學(xué)生進(jìn)教室聽課(短的一節(jié)，長的兩天)，或者不準(zhǔn)學(xué)生來校上課等等——名
為反醒、反思;諷刺、挖苦等語言為主的——名為“心理療法”……
二、體罰的危害性
教師總以為自己在校園的絕對權(quán)威不容冒，而他們對學(xué)生不良行為的處罰，則是因?yàn)閷W(xué)生的行為妨礙了自己預(yù)設(shè)程序的進(jìn)行，所以他們就在課堂內(nèi)外頻頻實(shí)施體罰，給教育帶來不堪設(shè)想的后果，危害性極大。
1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰可能達(dá)到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。
2、難以形成良好的教育氛圍。“殺雞儆候”式的體罰使學(xué)生在行為上謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)、事事消極防衛(wèi)，害怕教師。這就不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。
3、體罰與變相體罰會給學(xué)生帶來不必要的焦慮。嚴(yán)重的會使 學(xué)生的人格尊嚴(yán)、身體健康權(quán)、受教育權(quán)等等受到侵害。
4、體罰還會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對抗。這既損害了教師的社會地位和人格魅力，也是違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。
三、體罰的原因
我認(rèn)為導(dǎo)致教師師德失落而產(chǎn)生教師體罰學(xué)生的原因主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1、教師法制觀念淡薄。
《義務(wù)教育法》第十六條明確規(guī)定：禁止教師體罰學(xué)生。《未成年人保護(hù)法》第十九條也規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員，應(yīng)當(dāng)
尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”但是，這些法律條款并沒有受到重視。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的法制觀念非常淡薄。其表現(xiàn)形式主要是：第一，不學(xué)法、不懂法。很多教師反映，從沒認(rèn)真學(xué)習(xí)過教育法規(guī)，也不認(rèn)為自己體罰學(xué)生是一種違法行為。有的教師說：“這樣打一下有什么關(guān)系?又沒有把他們打得怎么樣?”有的教師說：“體罰一下學(xué)生還不是為他們好，為他們今后能更好地成長，這是關(guān)心，怎么叫違法呢?” 。第二，對“法”的認(rèn)識存在偏差。個(gè)別教師認(rèn)為違反《刑法》是違法，而違反《教育法》則不算違法。教師們只強(qiáng)調(diào)自己的良好愿望，而忽視了體罰行為本身已違背了教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，危害了學(xué)生的身心健康。
2、觀念的陳舊、落后。
體罰現(xiàn)象在中國尤其是中國農(nóng)村廣泛存在,一方面反映教師素質(zhì)不高,另一方面也是傳統(tǒng)的中國教育思想“嚴(yán)師出高徒”的表現(xiàn)。多少年來，“戒尺底下出人才”一直作為信條而為許多人所接受。受封建殘余教育思想的影響，一些中小學(xué)教師把體罰這一舊學(xué)校中流行的'對待學(xué)生的非人道的處罰方法作為管教學(xué)生的主要手段，認(rèn)為體罰學(xué)生是教師理所當(dāng)然的權(quán)力。有的教師直言不諱地說：“不打，哪能教育”、“打人也是一種教育”、“不打不成器”、“不打何已成規(guī)矩”。尤其是農(nóng)村中的一些中小學(xué)，有部分教師至今信奉古訓(xùn)"黃荊條子出好人"，"不打不成材"的陳舊思想和觀念。"我打他是為了他好"這是在幫助他，他的父母還要感謝我。這是一個(gè)多么巨大的反差：身在二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化、知識一體化的今天。傳授著現(xiàn)代文明的科學(xué)知識，卻信奉著十幾世紀(jì)甚至幾十個(gè)世紀(jì)前的教育觀。很難想象一個(gè)在"黃荊條子"鞭策下的少年還能成長為具有優(yōu)
良品德的勞動者嗎!
3、工作上的壓力。
班主任在工作中承受著層層壓力：學(xué)校對你說，學(xué)校把五六十人學(xué)生交給你，你要將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行習(xí)規(guī)范》變成學(xué)生行為;總務(wù)處對你說，要管理好桌椅、門窗……你班損壞特別嚴(yán)重;教務(wù)處對你說，你班的學(xué)習(xí)成績下降，你怎么管理的;政教處對你說，你班學(xué)生遲到、早退、曠課、打架、賭博……;團(tuán)委對你說，你班的公共衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、紀(jì)律，三操一活動的開展怎么差，是什么原因……。面對這些屬于常規(guī)性的壓力，沒有正確對待，心理上發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生作出"管而不服，說而不聽"或極為惡劣的行徑時(shí)，老師可能會"火冒三丈" ，把工作壓力發(fā)泄在學(xué)生身上，其實(shí)教師這樣"教訓(xùn)"學(xué)生，它的危險(xiǎn)性更高，更容易給學(xué)生造成危害。
4、教師缺乏良好的師德。
除了思想認(rèn)識上的差距外，教師自身缺乏良好的師德，素質(zhì)不高也是產(chǎn)生體罰的一個(gè)重要原因。有些中小學(xué)教師對本職工作不甚熱愛，缺少事業(yè)心和責(zé)任感，對學(xué)生缺乏起碼的愛心和耐心，尤其是對一些“差生”。有的教師教育水平低下，教育思想陳舊，在學(xué)生管理方面常常以“罰”代教。認(rèn)為這是一個(gè)簡單實(shí)用的教育手段。
5、升學(xué)考試的壓力。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告8
報(bào)告題目：圍場第四小學(xué)當(dāng)前語文教學(xué)狀況
學(xué)生姓名：XXX
系別：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)
專業(yè)班級：1502
實(shí)習(xí)學(xué)校：圍場第四小學(xué)
指導(dǎo)教師：XXX
河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制
圍場第四小學(xué)當(dāng)前語文教學(xué)狀況
一、調(diào)查內(nèi)容
從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀，從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
二、調(diào)查對象
以我實(shí)習(xí)的六年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師、年級主任、三年級二班班主任以及兩位新老師。
三、調(diào)查方法
抽樣調(diào)查
四、結(jié)果分析
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際個(gè)三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的.再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告9
20xx年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來到某某小學(xué)進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。 無論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅危鴰医虒W(xué)工作的是我?guī)О嗉壍脑瓟?shù)學(xué)老師，他對我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。 前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識。 我第一次上講臺時(shí)，自我感覺并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺還可以。后來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)..
還沒來得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我：“再過五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮柫耍欠駡A滿結(jié)束，那么只有你知道。”心中百感交集，卻也難以用言語來表達(dá)……
在這一個(gè)月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長了;學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
一、教學(xué)工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時(shí)，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來講，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的'思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗(yàn)的不足，剛開始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會。目的是讓學(xué)生學(xué)會熱愛自己的學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會課不是開得很成功，所以事后，我 跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財(cái)富。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查概況
我于 9月份，在我實(shí)習(xí)的某中學(xué)的學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過觀察法和個(gè)案訪談法，對中學(xué)生的心理健康有了初步的了解，隨后為了能夠深入了解中學(xué)生的真實(shí)情況，為了加深自己對以后教師工作的熟悉，又運(yùn)用以上方法進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
1、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的心理健康的影響。
2、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響
3、了解個(gè)別特殊的學(xué)生表現(xiàn)的原因及改進(jìn)方法。
4、行為習(xí)慣在校的養(yǎng)成重要性及其方法。
二、 調(diào)查方法
1、觀察法。
2、訪談法。
三、調(diào)查情況
1、自私虛榮性
一些學(xué)生，缺乏一定的開放和包容意識，學(xué)習(xí)和生活上只能聽表揚(yáng)，不能接受批評，只能比別人強(qiáng)，不能讓別人超越自己，對強(qiáng)于自己的人，有當(dāng)面挖苦打擊別人的表現(xiàn)，對有小錯(cuò)或有負(fù)于自己的人，常斤斤計(jì)較，甚至懷有報(bào)復(fù)心理，經(jīng)過觀察男生多于女生。
2、缺乏意識和毅力
現(xiàn)在初中生獨(dú)生子女多，有的從小過著眾星捧月式的“小皇帝”“小公主”生活，有的讀書缺乏毅力，在遇到困難與失敗，表現(xiàn)為意志軟弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。
3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)
由于當(dāng)初學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚(yáng)，加之是獨(dú)生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。
4、早戀問題
初中生自身的`生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問題”現(xiàn)象的出現(xiàn)，至此又不能引導(dǎo)個(gè)人奮發(fā)向上，就會使個(gè)人產(chǎn)生諸多不良后果，如不思學(xué)業(yè)。
5、行為習(xí)慣
初中生在中學(xué)階段是一個(gè)黃金時(shí)期，行為習(xí)慣的重要性顯得特別重要，譬如見到老師要問好，做衛(wèi)生時(shí)要認(rèn)真打掃，上課不應(yīng)該下位置等。在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣有待提高，比如上課喜歡遲到，吃零食，亂扔垃圾，搶同學(xué)的零食，和老師頂嘴，打掃衛(wèi)生馬虎早上，到學(xué)校后玩不看書等。
6、特殊行為
有部分學(xué)生在上課的時(shí)候，總是喜歡表現(xiàn)出惹人注意的行為，第一天和班上同學(xué)見面的時(shí)，班主任在上面講話，某位同學(xué)就拿著水瓶在敲打桌子，老師勸誡無果。原以為只是調(diào)皮一次，后在我第一次上課的時(shí)候這位同學(xué)還拿著水瓶使勁敲打課桌，我多次勸誡，不見成效，更經(jīng)常欺負(fù)她人。另一位學(xué)生則是表現(xiàn)出不愿意接近她人，時(shí)刻和所有人保持距離甚至老師，更不和同學(xué)開玩笑，否則就罵她人。
四、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
1、從教育教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會到家庭環(huán)境對學(xué)生身心健康發(fā)展起很大作用，父母是孩子的第一位老師。因此家庭環(huán)境的好壞與孩子的心理素質(zhì)形成有極大影響，良好的家庭環(huán)境是維護(hù)學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)，家庭成員間關(guān)系和睦融洽，孩子性格開朗樂觀，適應(yīng)環(huán)境能力也會更強(qiáng)。相反家庭破裂，父母不合，家庭成員關(guān)系緊張，將會給孩子的心靈造成極大的傷害，使孩子養(yǎng)成孤僻，難以交往的性格。另外如果父母的教養(yǎng)方式不正確，對孩子的成長放任自流，不對孩子引導(dǎo)，將會是孩子受到不良因素的影響，在我訪談的個(gè)案中，這位學(xué)生就屬于這種情況
2、社會環(huán)境對學(xué)生的影響具有廣泛性、復(fù)雜性和持久性，難免使一些學(xué)生產(chǎn)生理想破滅的失落感，缺乏目標(biāo)和追求的空虛感，出現(xiàn)一些病態(tài)和心理障礙，造成心理失衡。
3、學(xué)校教育對學(xué)生心理的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用，具有針對性、選擇性和計(jì)劃性。然而，在當(dāng)前學(xué)校教育中，某些地方應(yīng)試教育十分嚴(yán)重，片面地追求升學(xué)率，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)要求，高頻率的考試，超限度的補(bǔ)課，強(qiáng)烈地刺激著初中生幼稚的心靈。
五、調(diào)查分析
初中生正處于從童年向成年過渡的青少年時(shí)期,生理上出現(xiàn)了“第二次生長發(fā)育高峰”,而心理上自我意識的發(fā)展使她們強(qiáng)烈要求獨(dú)立,但同時(shí)她們又要依賴成人，以致于常常出現(xiàn)與父母或教師之間的矛盾,再加上學(xué)業(yè)壓力大,因此許多初中生在每個(gè)年級階段，都會出現(xiàn)易怒、執(zhí)拗、敵對甚至出現(xiàn)一些軀體化的癥狀等心理問題。
在上面提到的第二位學(xué)生，經(jīng)過談話發(fā)現(xiàn)她家的經(jīng)濟(jì)條件較差，前人有研究過家庭經(jīng)濟(jì)水平低的孩子更易產(chǎn)生敵對,人際關(guān)系緊張、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、心理不平衡等不良狀態(tài)。面對學(xué)生如此復(fù)雜的心理狀況，在初中開展心理健康教育的重要性，學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生思想健康最適合的場所，學(xué)校能夠給學(xué)生一些解決問題的技巧，并經(jīng)過特殊問題的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。因此，在培養(yǎng)初中生心理健康發(fā)展的過程中，我采取以下兩個(gè)不同程度的對策:
從大的方面著手：
1、加強(qiáng)對家長的教育方法的指導(dǎo)和幫助，讓家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展父母的教育觀念，教育方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。當(dāng)前上中學(xué)這代孩子的父母，多數(shù)受教育程度不高，也很少學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)知識。因此，學(xué)校要經(jīng)過家長座談會的方式，讓家6 文檔僅供參考
長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法，變過度期望為適度期望，變追求完美為揚(yáng)長避短，變過度溺愛或放縱自由為科學(xué)育人。使家長了解初中生是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒重復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解她們。對學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也能夠批評，但方法的使用一定要符合初中生心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。應(yīng)教育孩子如何做人，面對挫折，適應(yīng)環(huán)境。另外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留意關(guān)心，幫助她們克服因家庭的不良影響引起的心理問題，保持家庭和學(xué)校教育的一致性。同時(shí)，要求家長以身作則，言傳身教，做學(xué)生的榜樣。
2、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式
( 1) 注重教師的心理學(xué)知識和技能的培訓(xùn)。 ( 2) 落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)課程。 (3) 寓心理健康教育于課堂教學(xué)中。
3、營造一個(gè)寬松、健康、向上的社會環(huán)境，建立起學(xué)校、家庭和社會的教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的心理健康教育離不開學(xué)校、家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育僅靠學(xué)校一方面的力量顯然是不行的，不良的社會環(huán)境會直接影響青少年的心理健康。因此，我們的社會必須加強(qiáng)措施。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告11
實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)教育中最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和綜合能力。我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中學(xué)到很多大學(xué)里學(xué)不到的東西，也發(fā)現(xiàn)很多自己做的不到位的地方，以及教學(xué)中還需改進(jìn)的方法。這次實(shí)習(xí)對我的教學(xué)工作也是一次大檢驗(yàn)，說短不短的兩個(gè)月，我學(xué)到很多，也有很多感觸，有很多快樂，有很多不舍，同時(shí)內(nèi)心充滿感激。感謝學(xué)校給我這次機(jī)會真正體驗(yàn)和了解到作為一名人民教師的辛苦和快樂，感 謝各位老師給我那么多的指導(dǎo)和幫助，學(xué)到比大學(xué)四年還要多的東西，感謝學(xué)生們能包容我這個(gè)不成熟的老師，和我說那么多心里話，不僅把我當(dāng)成老師，更把我視為朋友。
在認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)及在實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作的同時(shí)，我也認(rèn)真的向?qū)W校老師、實(shí)習(xí)同伴及學(xué)生學(xué)習(xí)。重新以一個(gè)新的角色—實(shí)習(xí)教師走入初中課堂，有許多不同的感觸，在聽課的同時(shí)，不在僅僅滿足于弄懂老師所講的知識點(diǎn)并學(xué)會使用，還要認(rèn)真觀察老師是如何處理教學(xué)的各個(gè)各環(huán)節(jié)的，如何帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，如何在傳授知識的過程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)意圖等等。同時(shí)，還要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，反饋情況，及對知識的掌握程度。在此次實(shí)習(xí)工作中，教學(xué)之余，我也積極與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，了解其學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)對我所了解到的問題做出總結(jié)。
首先，就學(xué)生們?nèi)绾慰创踔杏⒄Z學(xué)習(xí)的目的來說，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的'，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不單是社會需求，而且是個(gè)人自我增值的基礎(chǔ)。許多同學(xué)學(xué)習(xí)英語是因?yàn)槌鲇谧陨硐埠茫猩俨糠值膶W(xué)生的學(xué)習(xí)目的只為了升學(xué)， 只有少部分的初中生沒有考慮。 其次，就初中生英語學(xué)習(xí)態(tài)度來說，有一半以上那個(gè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情較高， 一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等， 少部分的學(xué)生則害怕學(xué)習(xí)，這與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有畏難情緒，以及厭學(xué)的思想有關(guān)。值得我們關(guān)注的是對英語學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生的比例在近幾年有所降低，越來越多學(xué)生不知道學(xué)英語學(xué)了有什么用，在生活中完全用不上。而一些學(xué)生都把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，常說是父母逼我來上學(xué)，學(xué)不學(xué)無所謂。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。再次，就學(xué)習(xí)需求來說。只有不到一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是個(gè)人發(fā)展的一種需要，有 一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語是社會的要求、是社會的普遍趨勢，一些學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的要求， 少部分學(xué)生則不清楚學(xué)英語是為了什么。從中我們可以看出，將近一半多的學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是具有明顯的時(shí)代性，社會需要什么人才，學(xué)生就往哪發(fā)展。
通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)這些問題后，我也認(rèn)真思考了這些認(rèn)識的成因，發(fā)現(xiàn)國家九年義務(wù)教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成一定的影響。在許多學(xué)生心目中，國家免費(fèi)的九年義務(wù)教育使到學(xué)生減輕了升學(xué)的心理壓力，特別是對相當(dāng)一部分中下層生來說，這部分學(xué)生從小學(xué)起就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，文化科基礎(chǔ)薄弱，解決問題的能力低，在升上中學(xué)以后又存在畏難情緒，學(xué)習(xí)上跟不上，從而得過且過。其次家庭教育對學(xué)生有很大的影響。當(dāng)前，整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，就業(yè)問題慢慢改善，家長特別是一些沒有受過高等教育的家長更希望小孩能盡快學(xué)到一技之長，早點(diǎn)出來賺錢，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以對小孩的要求降低。很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告12
根據(jù)化材學(xué)院的計(jì)劃，我們的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組對臨汾七中的xx級教育實(shí)習(xí)工作進(jìn)行了調(diào)查和了解。現(xiàn)在將向大家匯報(bào)有關(guān)情況如下：
一、基本概況
我們實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組赴臨汾七中調(diào)研了xx級教育實(shí)習(xí)情況。為了全面了解實(shí)習(xí)情況，我們采取了聽實(shí)習(xí)生講課、與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師座談以及征求實(shí)習(xí)生意見等多種形式。通過這些方式，我們對有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況有了更深入的了解。
1.在七中實(shí)習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。
2.在過去的一段時(shí)間中，我有幸聆聽了化材學(xué)院高一實(shí)習(xí)的多位同學(xué)進(jìn)行的講課。通過對他們的教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分實(shí)習(xí)成績都達(dá)到了優(yōu)秀和良好的水平。這些調(diào)查結(jié)果基本上真實(shí)地反映了實(shí)習(xí)生在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)。
3.臨汾七中高度重視本次實(shí)習(xí)工作，特別指派專人負(fù)責(zé)接待安排，以確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的意見和建議
1.七中指導(dǎo)教師普遍感覺到，最近一屆的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)素質(zhì)方面表現(xiàn)出色，超過了以往屆的水平。主要的優(yōu)點(diǎn)包括：積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待工作，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，并且能夠按照指導(dǎo)教師的要求出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.大部分學(xué)生都積極參與教學(xué)工作，他們認(rèn)真撰寫教案和備課，并用心批改作業(yè)。在課堂上，學(xué)生們態(tài)度認(rèn)真，知識面廣泛。其中一些實(shí)習(xí)生的教學(xué)質(zhì)量和效果極佳，深受中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參與所屬教研室的教學(xué)活動，向老教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和心得。
3.師大實(shí)習(xí)生普遍展現(xiàn)樸素的生活態(tài)度，謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，課堂上儀表端莊得體。他們能與班級和中學(xué)生建立起深入的聯(lián)系，不僅提高了實(shí)習(xí)生的社會工作能力，也減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。另外，在輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作方面，他們個(gè)個(gè)爭先恐后地投身其中。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的表現(xiàn)感到非常滿意。
4.一些指導(dǎo)教師提出了一項(xiàng)反饋：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)該增加實(shí)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樵跁r(shí)間有限的情況下，許多知識無法完全掌握，從而影響效果。他們建議將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段是見習(xí)階段，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段是實(shí)際參與教學(xué)的階段，讓學(xué)生更多地參與其中。這樣的安排自然會產(chǎn)生更好的效果。指導(dǎo)教師認(rèn)為，我們應(yīng)該培養(yǎng)能夠具備“一專多能”能力的教師，這樣才能更好地滿足中學(xué)生的需求。
5.部分實(shí)習(xí)生在普通話表達(dá)方面存在不足，地方方言的影響較為明顯，有些實(shí)習(xí)生的板書和字跡書寫規(guī)范度較低。這也反映出我們需要更加認(rèn)真地抓好“三字一話”的訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力和書寫規(guī)范性。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
1.學(xué)校非常重視對實(shí)習(xí)生的關(guān)心，安排了專職教師來指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)工作，并要求非常嚴(yán)格。指導(dǎo)教師在試講、教案等方面都進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)，不合格的情況均被淘汰，充分展現(xiàn)了他們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。同學(xué)們受到了深深感動，同時(shí)也從老師們身上學(xué)到了許多治學(xué)之道。
2.在導(dǎo)師的精心培養(yǎng)和指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都克服了最初的膽怯心理，主動承擔(dān)起輔導(dǎo)和講課任務(wù)，并勇敢地踏出了第一步。他們深感受益匪淺，初步體驗(yàn)到了成果，為將來步入職場、適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境奠定了初步基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生提出的問題是在大學(xué)所學(xué)知識和教學(xué)方法與中學(xué)實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致他們剛開始進(jìn)入實(shí)習(xí)工作時(shí)感到困難重重。他建議學(xué)校今后應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究，包括教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用以及對中學(xué)生思想狀態(tài)和心理狀況的`調(diào)查，以便更好地開展教學(xué)工作。在經(jīng)歷實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)所學(xué)的知識與中學(xué)實(shí)際存在較大的脫節(jié)現(xiàn)象，包括教學(xué)方式和方法等方面。教學(xué)內(nèi)容無法與中學(xué)階段銜接，而教學(xué)方法也各不相同。因此剛開始時(shí)我感到非常困難，對于當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法等，我完全不了解。這進(jìn)一步增加了我在實(shí)習(xí)工作中的困難度。基于此，我建議我們學(xué)校今后應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究。這包括對教材內(nèi)容的選擇和舍棄、教學(xué)方法的使用以及對中學(xué)生思想狀態(tài)和心理狀況的調(diào)查等方面。只有這樣，我們才能夠采取針對性的措施，做到有的放矢，對癥下藥。只有這樣，我們才能夠取得好的教學(xué)效果。
4.部分學(xué)生覺得學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐活動方面安排得過少，他們認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心，不敢將主課講解任務(wù)交給他們。這就導(dǎo)致了他們只有在最后一周才能有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能，而且也只有兩三次機(jī)會。
5.一些實(shí)習(xí)生反映，他們在大學(xué)期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識相對較少，缺乏動手能力，難以適應(yīng)中學(xué)時(shí)期培養(yǎng)“多而雜”、“全能型”人才的需求。他們希望能夠在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以更好地滿足現(xiàn)實(shí)需求。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告13
為了了解課程試驗(yàn)前學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情況，為《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施提供一些背景材料，我于20xx年6月在我校抽樣調(diào)查了八年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況。了解了我校學(xué)生的現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀況，以及影響他們學(xué)習(xí)興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做準(zhǔn)備，以利于教師在教學(xué)活動中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。
要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過對中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀作必要的調(diào)查和研究，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，是我們此次調(diào)查的目的。
一、調(diào)查方法
（一）抽樣
本次調(diào)查對象主要是八年級學(xué)生，抽取了八年級的4個(gè)班，其中重點(diǎn)班一個(gè)，共計(jì)回收有效調(diào)查答卷135份。
（二）調(diào)查方法
對所抽取的班級與班主任一起商定，直接到教室，班主任、任課教師都回避，采取問卷方式直接調(diào)查。每個(gè)班調(diào)查時(shí)間為10—15分鐘。說明調(diào)查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問卷。在學(xué)生答問卷時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己音樂學(xué)習(xí)中的苦惱、音樂老師對他（她）的不恰當(dāng)要求，以及自己對音樂教材的希望寫出來，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。所調(diào)查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。
二、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)態(tài)度與情感方面
1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自我感覺
項(xiàng)目
自我感覺有
興趣
自我感覺很
愛學(xué)
學(xué)習(xí)音樂困難
但愿意學(xué)
不愿意學(xué)聽到音樂就厭煩
百分比
66.9%
21.6%
8.7%
2.8%
2.在所有學(xué)校課程中，最喜歡的科目為音樂的學(xué)生占26.5%。
3.課后喜歡問音樂問題的學(xué)生占29.2%。
4.遇到音樂問題總是努力思考的學(xué)生占66.0%。
從上述數(shù)字不難看出，真正對音樂學(xué)習(xí)感興趣、有信心、且自己感覺音樂學(xué)習(xí)良好的學(xué)生在20%—30%之間，60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習(xí)。
有學(xué)生寫道：“有時(shí)一首好聽的歌，自己會唱了，就會高興幾天。”
遺憾的是，有11.5%的學(xué)生處于無可奈何的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對自己的音樂學(xué)習(xí)缺乏信心，缺少興趣。這些學(xué)生在問卷中寫道：
“我覺得音樂是一門令人愉快的學(xué)科，但每次音樂課上老師的音樂知識講座讓我煩。”
“我盡管很喜歡音樂，但樂理學(xué)習(xí)最討厭，我覺得只有想成為音樂家的人才能學(xué)好音樂。”
“音樂我喜歡，為什么不喜歡音樂課呢？這就是我的苦惱。”
還有一位淘氣的男學(xué)生請他將其苦惱寫下時(shí)，他思考了幾分鐘，最后只寫下了“唉！一言難盡。”
值得注意的是，有部分本來對音樂有好感的同學(xué)由于各種原因，正在退出音樂愛好者的行列。
（二）對音樂學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的看法
學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)程度，與其對該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認(rèn)識，對教材喜好密切相關(guān)。
1、學(xué)生對音樂作用的認(rèn)識
認(rèn)為音樂能培養(yǎng)高尚情操的學(xué)生占84.4%；
認(rèn)為音樂對人的性格有影響的學(xué)生占71.3%；
認(rèn)為音樂對生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。
這就表明約80%的學(xué)生對音樂學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀愿望來說是覺得應(yīng)該學(xué)好音樂的，這就為音樂課程的開設(shè)奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。
2、對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的愛好
實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們寫道：
“樂理題太難，書也看了，還是不懂”；
“我對音樂感興趣，對樂理一竅不通，碰到視譜就頭痛，上音樂課的'感覺差透了，簡直難以用言語表達(dá)。希望對音樂課進(jìn)行改善，或者不學(xué)樂理”；
“我從小學(xué)到初一都對音樂感興趣，可看到音樂知識就頭痛了”；
“樂理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西”；
“對于我們這些初中的學(xué)生來說，樂理沒有用，多聽多唱好聽的音樂、歌曲，多好”；
“我覺得音樂教材的內(nèi)容太土，離我們太遠(yuǎn)，學(xué)起來沒有一點(diǎn)味道。總而言之，我對音樂沒興趣”。
對于課外音樂學(xué)習(xí)，從答卷中看，學(xué)生對通俗音樂十分感興趣，但十分不了解。
3、對音樂教科書，53.3%的學(xué)生感覺是枯燥無味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂。不少學(xué)生寫道：“音樂教材，離實(shí)際生活太遠(yuǎn)，不想去看”。
（三）對音樂課堂與音樂教師的看法
好的音樂教師常能培養(yǎng)出大批的音樂愛好者，而愛好音樂的學(xué)生也大都喜歡上音樂課。調(diào)查對象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂課，而有19.7%的學(xué)生覺得音樂課枯燥無味，課堂氣氛沉悶，“老打不起精神”。教師滿堂講的做法還十分嚴(yán)重，課內(nèi)可以隨時(shí)提問的比例為39.5%，而課后有機(jī)會與教師談些有趣音樂話題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對音樂課不甚滿意，與音樂教師較為疏遠(yuǎn)。
三、幾點(diǎn)感想
本次學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及結(jié)論，給我們一些有益的啟迪。
（一）教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必須跟上時(shí)代發(fā)展
1.音樂教育應(yīng)全面考慮學(xué)生的情感培養(yǎng)、能力發(fā)展和知識掌握，能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)加以調(diào)整，創(chuàng)新能力、情感體驗(yàn)應(yīng)加以重視。
2.教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)精而深，而應(yīng)面廣一點(diǎn)，并能體現(xiàn)音樂對人身心陶冶的作用和價(jià)值。
（二）教材與課外音樂知識的融合
1.在教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)行填充實(shí)現(xiàn)多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗(yàn)。
2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要生動活潑，讓學(xué)生喜歡音樂教材。讓學(xué)生體會音樂的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂的趣味。
（三）大力增強(qiáng)教師的民主意識，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展
學(xué)生情感培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應(yīng)隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、聆聽權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。
四、結(jié)論
隨著人們生活水平的日益提高，音樂教育已廣泛進(jìn)入社會各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現(xiàn)了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)家長為了等級證書而讓他們枯燥的學(xué)習(xí)音樂，從而損害了他們對音樂的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習(xí)音樂的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習(xí)而無暇顧及，使得不少同學(xué)對音樂缺乏興趣。
在中學(xué)音樂課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師應(yīng)注意下列問題。
1.充分調(diào)動和利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣和愛好，加以積極正確的引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。發(fā)揮音樂課代表和音樂積極分子的模范帶頭作用，起到以點(diǎn)帶面的功效。
2.從學(xué)生的選擇情況來看，大部分學(xué)生希望學(xué)校開展校園音樂節(jié)活動，從聽覺上來感受音樂的魅力，而不是像聽講座一樣只從平常的音樂知識的閱讀來了解音樂，應(yīng)該從這下手，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告14
一、內(nèi)容要求
師范類專業(yè)撰寫教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，非師范類專業(yè)撰寫專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的寫作一般包含選題的目的及意義(前言)、調(diào)查經(jīng)過與內(nèi)容(主體)、結(jié)語三個(gè)部分。
第一部分，對選題意義、調(diào)查對象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值的;介紹調(diào)查對象和調(diào)查方法，是要表明你使用的方法是科學(xué)的，文中的材料是真實(shí)可靠的。這部分內(nèi)容在文章開頭，要求簡明概括。
第二部分，可根據(jù)調(diào)查的性質(zhì)和材料決定不同的寫法。例如事件調(diào)查常常根據(jù)事件的發(fā)展過程來寫，從事件的`產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過、結(jié)果與影響，到處理這一事件的方法與建議。而經(jīng)驗(yàn)調(diào)查往往省略過程描述，只根據(jù)調(diào)查所得的基本經(jīng)驗(yàn)逐條敘述。另外，也可以根據(jù)調(diào)查所得的基本結(jié)論，從多方面舉例加以說明。總之，這一部分要充分反映調(diào)查的收獲。最好能用簡單的統(tǒng)計(jì)方法對材料進(jìn)行量化處理，能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示的要盡可能用統(tǒng)計(jì)圖表顯示。
第三部分，對調(diào)查材料進(jìn)行分析，提出自己的思考或意見、建議。既可以邊安排材料邊進(jìn)行分析(夾敘夾議);也可以先安排材料后集中進(jìn)行分析(先敘后議)。
二、格式要求
1.打印用紙均為a4紙，單面打印，左右頁邊距為2.5 cm，上下頁邊距為2.2 cm，行距為1.5倍行距，左側(cè)裝訂。
2.嚴(yán)格按照文本格式規(guī)定(見附件)要求選擇字體、字號、行距和頁邊距。
三、評分要求
實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告由指導(dǎo)教師寫出評語并評分。
教 務(wù) 處
二〇〇七年十一月十五日
附：教育(專業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告格式樣板
教育(專業(yè))實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告題目
(題目自擬，黑體，小二號，居中，加黑;如有副標(biāo)題，字體為宋體，四號)
系(院)： 年級：200×級 專業(yè)：××
姓名：××學(xué)號：××
(學(xué)生信息分兩行，宋體，小四號，居中，加黑)
前言
(黑體，四號，居中，加黑)
(前言內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(主體正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格;如有標(biāo)題層次，請按以下格式) 一、……(一級標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號，加黑，首行空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
1、……(二級標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
(1)……(三級標(biāo)題，仿宋_gb2312，小四號，空兩格)
(正文內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
結(jié)語
(黑體，四號，居中，加黑)
(結(jié)語內(nèi)容，仿宋_gb2312，小四號，首行空兩格)
年 月 日
(署上時(shí)間，右下角，仿宋_gb2312，小四號)
指導(dǎo)教師評語：
評分：指導(dǎo)教師簽字： 年 月日
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告15
20xx年9月3日 我被分到XXXXXX 進(jìn)行為了期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是化學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，對我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
在這里我先介紹以下我所在的學(xué)校，它是一所村鎮(zhèn)高中，學(xué)校規(guī)模一般，，全校共25個(gè)班。該校在鄞州區(qū)高考成績與其他重點(diǎn)高中相比算比較差了，但是在同等學(xué)校相比還是不錯(cuò)的，由于近年來年學(xué)校競爭激烈導(dǎo)致高素質(zhì)生源減少，主要原因是其他重點(diǎn)學(xué)校招生增多，高素質(zhì)學(xué)生都涌向重點(diǎn)高中，由于地域的影響，鎮(zhèn)上沒大范圍可用土地，學(xué)校沒辦法擴(kuò)建或重新建造學(xué)校，使學(xué)校的設(shè)備與同等級學(xué)校相比顯得比較落后，但總體來說該有的設(shè)備還是有的。近幾年，該校學(xué)生雖然所招學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但經(jīng)過全體師生的努力，高考成績還是取得了比較可喜的成績，每年都超額百分之幾百完成教育部的要求。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。以下是我調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
一、具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
二、調(diào)查方法
1、觀察；
2、問卷調(diào)查。內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。
三、調(diào)查步驟：
1、觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
2、制作問卷。
3、學(xué)生作答。
4、問卷反饋。
5、歸納總結(jié)。
四、調(diào)查主要對象：高一學(xué)生。
五、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：
在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，與學(xué)生接觸的機(jī)會很多，開展活動時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題。我從中學(xué)生的教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的這幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下：
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是其中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的`基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過以上的學(xué)生心理調(diào)查，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。正如前面調(diào)查所說，大部分學(xué)生對待化學(xué)還是比較熱情的，因?yàn)樗N近生活，為此，還是老師可以多組織一些化學(xué)活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)化學(xué)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、在學(xué)習(xí)目的一欄中幾乎所有的學(xué)生都有上大學(xué)的打算，這時(shí)對老師上課技巧的要求就顯的尤為重要，教師可以借用多媒體而使課變的生動形象，因?yàn)槎嗝襟w的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，要因地制宜，從學(xué)校的學(xué)情出發(fā)。就像我所在學(xué)校，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，用多媒體上課對學(xué)生沒有什么大的作用，除非是一些抽象的難懂的章節(jié)時(shí)，比如原子結(jié)構(gòu)的演變，這時(shí)用到多媒體可以使學(xué)生更加容易了解原子結(jié)構(gòu)演變的過程。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為化學(xué)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝。
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