關(guān)于七年級語文教學(xué)總結(jié)模板匯編七篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的七年級語文教學(xué)總結(jié)7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，語文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況做一總結(jié)：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的`提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、三、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
總之，教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇2
這一學(xué)期，我擔(dān)任七（3）七（4）的語文教學(xué)，在這一個學(xué)期中，我對教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念？？引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問
題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
（三）、重視朗讀品評感悟。
中學(xué)八年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的.印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充沛表述他們的真實感受。
（四）、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
總之，“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇3
學(xué)校進行的成功教學(xué)法如火如荼，七年級語文組也在努力嘗試，反復(fù)學(xué)習(xí)，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將近段時間工作總結(jié)如下：
一、課前充分準備 。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫。
本學(xué)期以來，備課組精誠協(xié)作、集思廣益，于每周二、周三集體備課，突出重點，抓住知識點。共同備出下周一周課程的導(dǎo)學(xué)案和課件。開學(xué)至今，七年級備課組一直堅持使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生已經(jīng)熟悉并能很好地配合老師使用導(dǎo)學(xué)案。
2、備課既要備教材也要備學(xué)生。
在教學(xué)中，我認識到要想打造高效課堂，必須對本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重難點、活動設(shè)計有細致的考慮和計劃。而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識的掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難有充分的預(yù)見。要經(jīng)營好語文課堂，語文教學(xué)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會，因此教師必須走在學(xué)生之前，自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進行彼此間對話、交流。并且在上課前進行二次備課，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)等實際情況對導(dǎo)學(xué)案進行二次修改，加入一些個性化的設(shè)計或者活動。
二、課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)中，備課組堅持使用成功自學(xué)、成功合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
課堂上，鼓勵學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓好學(xué)生帶動成績稍差的學(xué)生，成績稍差的學(xué)生通過聽別人學(xué)習(xí)成果完善自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們還盡量使課堂語言豐富化、幽默化，讓學(xué)生對語文感興趣，有時還讓學(xué)生參與形象的表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。
三、課堂深入挖掘課文。
通過前一段時間參加的為期三天的20xx年河南省優(yōu)質(zhì)課評選觀摩學(xué)習(xí)，《列夫。托爾斯泰》對課文的挖掘深入，很實在。讓我記憶猶新。學(xué)習(xí)回來后在語文組進行了分享、探討。改變教學(xué)方法，改進教學(xué)思路，注重對課文字、詞、句的深入挖掘，注重精要語段的分析，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，啟迪學(xué)生舉一反三能讓在讀書上求得一個新的飛躍。通過讓學(xué)生讀書、品味課文、品味句子深入理解課文，這樣收到事半功倍的效果。
四、積極開展聽評課活動和公開課活動。
七年級備課組老師積極參與互相聽課活動，互相吸取經(jīng)驗，并汲取別的老師成功的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，應(yīng)用在自己的教學(xué)中。
陳老師的'《蟬》語言清新灑脫、導(dǎo)入語言柔美、有趣，激發(fā)學(xué)生興趣，陳老師隨文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用的游刃有余，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不認識的字，將字詞的學(xué)習(xí)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，文章欲揚先抑的手法講解地深入淺出，水到渠成。
開學(xué)將近三個月的時間，在成功教學(xué)法的摸索、使用、反思中也存在一些困惑：
1、在成功自學(xué)中，是自學(xué)一道題明確一道題的效率高？還是自學(xué)兩三道題一起明確，效率更高呢？
2、學(xué)生的自學(xué)時間如何把控？
3、在成功合作中，七年級大部分學(xué)生能投入合作，如何讓學(xué)生全部參與到討論中，而不是趁機說廢話？
4、小組合作組長肩負怎樣的職責(zé)？組長如何安排？
教學(xué)改革任重而道遠，我們會一如既往地抱著虔誠的學(xué)習(xí)者心態(tài)不斷摸索、不斷創(chuàng)新，爭取將語文組近幾年使用的“四步教學(xué)法”與“成功教學(xué)法”融合，取長補短，創(chuàng)造出更高效的教學(xué)模式。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇4
一個學(xué)期過去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)情況，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。在遵從學(xué)校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際，按計劃，按要求，使教學(xué)愉快地配合度過。
聯(lián)系生活、扎實、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；在教學(xué)過程中，努力視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、發(fā)展健康個性逐步形成健全人格。
情況總結(jié)
為了體現(xiàn)多樣化并顯示階段性，初中語文的閱讀材料分為三個階段，教學(xué)重點和編排方式各不相同。第一階段即初一階段，聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的語文的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容分類編排，依次包括社會生活，科學(xué)世界，文化生活，古代生活。閱讀，除學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察、分析、表達外，六個單元的學(xué)習(xí)重點依次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，把握文意；理解內(nèi)容，概括要點；整體感悟，發(fā)表見解；讀讀背背，了解大意。此外，培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學(xué)習(xí)快速閱讀，比較閱讀等。
但是，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較差，理解能力，特別是對課文內(nèi)容的整體把握能力都較差，還有把所理解到的內(nèi)容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不可言傳”，他的卻是“不能意會更不能言傳”。另外，學(xué)生的.普通話底子差，分不清舌尖音、舌面音，還有個別詞語如“少、小”“買、賣”“精神、增城”等用錯、讀錯，這可能跟當(dāng)?shù)胤窖杂嘘P(guān)。因此，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的普通話意識，全堂用普通話授課。
學(xué)生差生較多，優(yōu)生不很優(yōu)，因此期末考試該班成績平均分較差，優(yōu)良率一般，即使達到優(yōu)良的學(xué)生成績分數(shù)了但在110分的邊緣徘徊，最高分與第二名的分數(shù)相差14分。大多數(shù)學(xué)生失分在閱讀題和作文題，因此，今后要注重這方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。期末考試的優(yōu)良率是17%，合格率79%。這個成績比我的計劃相差不大。
另外，這學(xué)期還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種比賽活動：校現(xiàn)場作文比賽有吳雪儀同學(xué)獲初一級一等獎；校刊《芳草地》發(fā)表多篇文章，促進學(xué)生的寫作興趣。
以上就是這學(xué)期的工作情況，希望今后克服不足，改正缺點，爭取進步。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）班語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
以下是我半個學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。
二、教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩》時，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業(yè)，并及時批改與講評，讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識，并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
當(dāng)然，在實際工作中仍然存在許多的不足之處：
一、缺乏理論學(xué)習(xí)，對于課標(biāo)不甚熟悉，教學(xué)觀念較陳舊。
比如，沒有把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，自身的學(xué)生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊，無法煥發(fā)語文課堂的活力，使語文教學(xué)無法進入了一個嶄新的天地。
二、在教學(xué)形式上，仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的`教學(xué)形式。
三、沒有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進行語文教學(xué)，使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書，長流活水。
總之，語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，作為語文教師，我們要認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，把課標(biāo)中定性的規(guī)定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源，采取多種多樣的教學(xué)形式，引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇6
所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性是促進發(fā)展、減輕負擔(dān)、全面推進素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。
長期以來，語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”研究的基礎(chǔ)上，最近兩年又開始了“有效教學(xué)”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。
“有效教學(xué)”，根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我在今后的語文課堂教學(xué)中注重了教學(xué)有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。
一、要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性
葉圣陶先生指出：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對學(xué)生作出動態(tài)的`、發(fā)展性的評價。
二、要注重學(xué)習(xí)講授的有效性
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要注意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，根據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可”，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深奧，學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進而在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。
三、要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性；將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時，我設(shè)計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學(xué)們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學(xué)提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當(dāng)時具有良知的人還有不少，肯定會有人站出來響應(yīng)的。我在肯定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的，人性被嚴重扭曲的年代。過后他恍然大悟，聲稱受教了。
七年級語文教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期我擔(dān)任新初一13和14兩個班的語文教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和各位師生的大力支持下，工作圓滿結(jié)束。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、扎實工作，勤奮學(xué)習(xí)。
好習(xí)慣成就感未來。扎扎實實工作，本來就是我一向秉承的好習(xí)慣。作為一個新初一的`老師，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是最重要的，但是如果老師沒有好習(xí)慣就很難服眾，很難讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。所以，一個學(xué)期以來，我嚴格遵守學(xué)校和班級秩序。刻苦讀書學(xué)習(xí)，認真?zhèn)湔n、寫文章，積極參加教研，用心聽課評課。
二、培養(yǎng)習(xí)慣，抓實基礎(chǔ)。
學(xué)生剛到初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都還停留在小學(xué)。加上又是普通班，比較懶散，所以一切都必須擦掉重新開始。
這個學(xué)期我主要抓學(xué)生的習(xí)慣，比如上課紀律，完成作業(yè)的質(zhì)量，做題速度，聽課方法，書寫水平。
上課一本為本，課本上每一個生僻字，每一個知識點都必須講過。書寫必須工整，書寫不僅在考試中很重要，而且它將為你的美好人生奠基。一旦學(xué)生打好了基礎(chǔ)，養(yǎng)成了好喜慣接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了！
三、重視閱讀，不斷積累。
“一日無書，百事荒蕪”，對于新初一同學(xué)來說讀書就更加重要，他是對個人素質(zhì)的一種提高，也是積累素材的必要手段，所以，這個學(xué)期我們把閱讀放在很重要的位置。讀了《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等十幾本書，通過讀書，同學(xué)們體會到不同的人生感悟，并且積累了不同的素材，為寫作提供了很好的材料。
四、寫作日更，逐步提高。
為了讓學(xué)生不懼怕寫作，甚至愛上寫作，我這個學(xué)期一開始就制定計劃，每天寫作，原創(chuàng)日更。不一定寫生活，還練習(xí)寫讀后感，改編小故事，一個主題的文章如果沒有寫好，可能會連著幾天寫一樣的文章，直到文章水平大幅度提高，師生都滿意。
一學(xué)期下來，同學(xué)們都沒有出現(xiàn)像以前的普通班同學(xué)一樣的毛病，他們寫字工整了，讀書多了，習(xí)慣養(yǎng)成了，寫作有水平了，每次考試看到作文也不再害怕了。
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