高考物理教學工作總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的高考物理教學工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考物理教學工作總結(jié)1
一、20xx年的物理高考的得與失。
20xx年高考物理試題明顯難于去年。根據(jù)閱卷老師反饋情況，談?wù)効忌稿e誤。
1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。
在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯別字。如實驗題中，有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變”寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應(yīng)該規(guī)范學生的準確用字，而不應(yīng)該把它當成是語文老師的事情。
2．規(guī)范科學的物理語言是高考得分的基本保障。有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”
2而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”
2寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運動半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應(yīng)該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應(yīng)用。
3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關(guān)鍵。物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。而據(jù)高考閱卷老師說，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應(yīng)該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應(yīng)該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應(yīng)該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們在物理教學中應(yīng)該清醒地認識到過程重于結(jié)果。
4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。
5．數(shù)學工具的熟練應(yīng)用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應(yīng)用等比數(shù)列的`知識求解，在求最后的結(jié)果中，利用對數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應(yīng)用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過3次碰撞符合題設(shè)要求。
二、把握近年來高考理綜中物理試題特點
1．注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查
（1）牛頓運動定律是經(jīng)典力學的基礎(chǔ)
（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學中研究問題的重要方法。
2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查
（1）熱學：分子動理論的統(tǒng)計思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）
（2）光學：光電效應(yīng)、干涉和衍射
（3）原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等特別注意板塊內(nèi)部的學科內(nèi)綜合
3．突出了學科內(nèi)的綜合
（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉(zhuǎn)（從運動和力的角度及能量角度進行分析）運動和力、能量觀點
（2）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律
這是重點知識內(nèi)容，也是學科內(nèi)綜合的生長點。
4．堅持考查運用理論解決實際問題的能力5．注重基本實驗操作、方法和原理的考查
6．應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力要求居高不下。
數(shù)學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應(yīng)用數(shù)學的能力的要求居高不下。“應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。
（1）較繁的字母運算或數(shù)字運算。
（2）題目中涉及幾何關(guān)系問題
（3）對于圖象的要求較高。
7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力。
8．高考試題并不回避成題。
每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習資料中習題的影子。
三、20xx年高考物理復(fù)習備考策略
1．處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多，在復(fù)習備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習資料輔助復(fù)習，有利于提高復(fù)習效果。
2．處理好點與面的關(guān)系。
3．處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系特別是在第一階段的復(fù)習過程中，重點是復(fù)習基本概念，基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識。只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力。如果忽視基礎(chǔ)知識、專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的
4．把握好復(fù)習的難度與進度
在復(fù)習備考過程中，一定要把握好復(fù)習的難度和進度，復(fù)習過難，復(fù)習進度緩慢；復(fù)習過于簡單，達不到高考要求。
5．落實雙基，夯實基礎(chǔ)
6．研究高考試題
（1）歷年試題整體研究——找共性。
（2）近期試題重點研究——找趨勢
（3）相同考點試題對比研究——找變化。
（4）不同題型試題分類研究——找差別。
（5）各省試題集中研究——找新意、找動態(tài)
7．重視物理實驗（實驗專題復(fù)習）
（1）獨立完成實驗
（2）實驗設(shè)計
最后一點就是認真落實十堰市教科院的細微指導，把一天一練落實到位，一周一張八開高考習題練到位。
高考物理教學工作總結(jié)2
在選擇習題時，最好選擇高考題，讓學生獨立思考做出判斷。講完一個題一定要對這個題進行總結(jié)，指出該題涉及到的知識和方法，并提出其他解法行與不行的原因，同時要求學生將本題進行改動，編出一道類似的題來給其他同學做。加強專題訓練
復(fù)習過程中發(fā)現(xiàn)，一些學生在解答問題時，思路不清晰，抓不住關(guān)鍵，對于這種學生我的要求是，自己去選定一類問題進行深入研究：如隔離法、整體；電磁感應(yīng)；電荷在電磁場中的運動等。無論學生選擇了一個什么問題，只要去認真研究，就一定有收獲，而且能將其他部分的內(nèi)容提升起來，特別是在第二輪復(fù)習時，對亂了陣腳的學生很管用。要求學生對同類問題的題目放在一起加以對比，利清思路，弄清道理，開闊思路。
重視方法的培養(yǎng)
復(fù)習過程中一定要滲透物理方法：如：等效法、圖象法、隔離法整體法、對稱法等
重視訓練，注意答題的規(guī)范化
1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的.題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。
2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規(guī)范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應(yīng)該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。從目前學生成績來看，600分以上學生達11人，是實驗中學歷史最好成績，這與平時的有效教學是分不開的，我將認真總結(jié)本屆學生的教學經(jīng)驗，爭取取得更好成績，為實驗中學的發(fā)展做出更大貢獻。
高考物理教學工作總結(jié)3
一、成績與收獲：
（1）能夠初步形成多媒體上課模式，把瀏覽課本轉(zhuǎn)入課下，這樣在課節(jié)很少
的情況下使課堂容量變大，也就是說課上應(yīng)做一些有挑戰(zhàn)性的工作，節(jié)省了學生的課下耗時但效率低的問題。
（2）展示時教師出了六個問題，一定要把本章知識均融入其中，這樣學生在
完成展示后，不但用到了基礎(chǔ)知識，還對基礎(chǔ)知識進行了應(yīng)用提高，所以備課時老師充分備課，正確引導學生，提高實效性。
（3）反饋環(huán)節(jié)對于問題的出現(xiàn)要靈活，問題的設(shè)計要有梯度性，照顧好不同
層次的學生，使每個學生在上課時都有事干，并且有所收獲。
二、問題與不足：
（1）對于課程的復(fù)習，進度不能太快，不能做無用功，通過幾節(jié)課下來，
發(fā)現(xiàn)反饋環(huán)節(jié)課上基本完不成，所以是否考慮把反饋環(huán)節(jié)放在下節(jié)課，教師根據(jù)預(yù)習、展示環(huán)節(jié)知識的.掌握情況以及遺漏的問題必須有所掌握，然后針對這些問題進行反饋，對問題逐一擊破，以達到突破重點、難點的效果。
（2）學生展示時對思路的把握以及問題的提升還是不完美，還是有點形式
化，學生在空中比劃講題必須改正。
三、方向及措施：
（1）創(chuàng)造性的使用課堂流程，一定要根據(jù)學生的實際，多關(guān)注全體學生。
（2）復(fù)習要有梯度，有難度，整堂課下來要順暢，照顧中下層學生，學
生在學習時要先通覽教材，自學提綱先獨立完成，然后組內(nèi)交流；展示時也先獨立完成，然后小組交流（因為組內(nèi)交流更重要，學困生受益）。全班交流、拓展、教師追問，變式訓練。
（3）展示的題必須是有代表性的，能好把一章的知識點展現(xiàn)出來。
高考物理教學工作總結(jié)4
認真分析高考物理試題和學生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學工作，有許多值得和思考的地方。下面就近年來在教育教學中的體會總結(jié)如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應(yīng)用；加強實驗?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學知識處理物理問題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設(shè)計、解決書本以外的開放性實驗、探究性實驗；第二卷難度可能會降低，232425題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標。
根據(jù)學校的具體情況，制定切合實際的復(fù)習計劃，明確每個階段的目標定位。
1、夯實基礎(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。
高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的重要章節(jié)，甚至有的是課本的原題再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實現(xiàn)。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習安排，都只能食而不化，對所復(fù)習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可按以下幾項來操作：
①對每節(jié)課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點；
②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的'理解程度；
③每章結(jié)束，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索；
④每逢大型考試，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當?shù)氖找妗Ｔ诩由顚Α半p基”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生
用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習中應(yīng)做好點面結(jié)合。主干知識的復(fù)習，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學生自主復(fù)習、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復(fù)習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學生的眼前，有利于學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
2、通過專題復(fù)習，提高綜合分析問題的能力。
高三復(fù)習的后階段，在基礎(chǔ)知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識，原來散見于力學、熱學、電學等章節(jié)，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義。復(fù)習時若還是機械重復(fù)一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內(nèi)容。單獨分開來處理，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別，加深對這兩個事物的認識，并且還可進一步從已見到的問題中，小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復(fù)習，既鞏固對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復(fù)習的效果可望有質(zhì)的飛躍。
物理試題仍是學科內(nèi)綜合，以專題形式進行學科內(nèi)綜合復(fù)習，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反
觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學生
推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結(jié)。
3、加強實驗教學，提高實驗?zāi)芰Α?/strong>
實驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分
情況分析，實驗?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習備考時，注重抓實驗原理和設(shè)計思想的理解，實驗操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計類，力學中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復(fù)習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復(fù)，要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，明確認識結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生
科學精神打下基礎(chǔ)。學會正確、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論，特別是書面的表述。
三、加強學生學習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學。
高三時間緊，課堂教學更應(yīng)具有針對性、實效性，為了能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學生可能遇到的難點或不解之處有預(yù)見，以使教學能達到事半功倍的效果。
四、注重解題方法指導。
物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓練學生的解題規(guī)范外，指導學生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。
回顧過去的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
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