有關(guān)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文六篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本人負(fù)責(zé)九年級(jí)一班的的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、端正思想，擬定計(jì)劃。
這是一個(gè)成績(jī)居于全縣倒數(shù)的差班，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)方法不靈活。我們教師就是為學(xué)生傳授知識(shí)的，無(wú)論怎樣的班級(jí)，我們都應(yīng)去面對(duì)，我應(yīng)把自己的知識(shí)和才能無(wú)私的奉獻(xiàn)給他們，使學(xué)生命運(yùn)得以改變。面對(duì)現(xiàn)狀，我在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，擬定扎實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，千方百計(jì)的提高學(xué)生的成績(jī)。
二、改變學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)。
本屆學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)，在前兩年的學(xué)期匯考中，成績(jī)一直居于全縣倒數(shù)之列，其原因是多方面，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重的問(wèn)題。他們?cè)陂喿x和寫作方面都存在許多問(wèn)題，特別是語(yǔ)文的基本功欠缺，學(xué)生的潛能還有待于進(jìn)一步挖掘。于是我讓學(xué)生從積累字詞入手，逐漸夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)上來(lái)了，就為他們的進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力，為以后的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)；多閱讀作文方面的書(shū)籍，從作文輔導(dǎo)書(shū)中吸收寫作的營(yíng)養(yǎng)；多練筆，努力提高學(xué)生的寫作能力。在文言文學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生積累了以前學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞和虛詞，通過(guò)積累，閱讀文言文的`能力有明顯的提高。
三、圍繞主線，狠抓自學(xué)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的主線，并且這兩方面是相輔相成的，閱讀能力的提高，有力的促進(jìn)了寫作能力的提高。這兩方面的能力提高了，整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)也就提高了。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情閱讀，用心閱讀。壓縮課文學(xué)習(xí)時(shí)間，擠出時(shí)間讓學(xué)生去讀。在閱讀中，讓他們自己去享受、去感悟。在閱讀中，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)名家名篇語(yǔ)言、構(gòu)思的角度、文章的結(jié)構(gòu)；在閱讀中，他們的感悟深了，自然而然的為他們的寫作奠定了基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多練筆。每周的作文課，從不挪做他用，一定讓學(xué)生在兩節(jié)課中完成一篇習(xí)作。只有這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累還是閱讀寫作的培養(yǎng)，都是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。
在師生雙方的不懈努力下，學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)有了很大程度的提高，特別令人欣慰的是，差生的成績(jī)有了喜人的進(jìn)步，學(xué)生成績(jī)?cè)谌h倒數(shù)的帽子即將被摘取。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，需要我們教師用自己的智慧和方法去挖掘。在這方面，我還做的不夠，今后還要更加努力。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時(shí)光如水，歲月如歌，九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，本學(xué)期自己繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能進(jìn)行有意識(shí)的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度。回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從學(xué)校倡導(dǎo)"30+15"課堂教學(xué)模式改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索總結(jié)出以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，并撰寫了教學(xué)論文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
備課時(shí)能認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的"死角"，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果，工作總結(jié)《九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中"解放"出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的'過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由"授之以魚(yú)"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。"授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮"。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞、名言警句、古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫"循環(huán)放映"；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借"題"發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮…每一次綜合性學(xué)習(xí)，都認(rèn)真讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，搜集資料，整理信息，課堂交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，及書(shū)寫能力注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，擴(kuò)大閱讀量。
現(xiàn)在大部分學(xué)生課余時(shí)間很少讀課外讀物，自己更不會(huì)主動(dòng)尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書(shū)館、閱覽室、市場(chǎng)、報(bào)刊雜志、電視等，積極讓他們放開(kāi)眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語(yǔ)文。關(guān)于名著閱讀，因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，因此我只是即時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥，準(zhǔn)備應(yīng)考。
1。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見(jiàn)識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。
2。鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見(jiàn)什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。
3。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
六、今后努力方向
1。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組內(nèi)語(yǔ)文教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2。對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期按照九年級(jí)語(yǔ)文新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與xxxx區(qū)xxxx學(xué)年度教學(xué)與考試的要求，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平情況，本學(xué)期主要完成了以下任務(wù)：
一、制定九年級(jí)語(yǔ)文全學(xué)年教學(xué)計(jì)劃（包括進(jìn)度表、時(shí)間安排），按部就班安排兩個(gè)畢業(yè)班的預(yù)習(xí)、講課、復(fù)習(xí)、專題、測(cè)試、評(píng)講等工作；
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置五輪總復(fù)習(xí)（上學(xué)期進(jìn)行2輪，下學(xué)期進(jìn)行3輪），并與第5、6冊(cè)課本授課合理穿插；
三、明確總復(fù)習(xí)的專題設(shè)置，抓好漢字音形義、近義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、病句分析、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)明連貫得體、仿寫、古詩(shī)文積累、古詩(shī)詞賞析、文言文閱讀、科技文閱讀、現(xiàn)代文（課內(nèi)外）與寫作各知識(shí)（考）點(diǎn)的歸納；
四、進(jìn)行分層輔導(dǎo)，抓中間促兩頭，保證整體學(xué)生水平的提高；注意運(yùn)用學(xué)科學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成教學(xué)（教育）合力；
五、積極引導(dǎo)學(xué)生先行一步的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，設(shè)置必做與選做兩種作業(yè)形式，保證作業(yè)的常規(guī)性與有效性；
六、注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)、市的語(yǔ)文近年考試情況與命題動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生選擇與用好復(fù)習(xí)資料的.意識(shí)；
七、精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試，在難度、題型與題量等把握上，注意與中考結(jié)合；精心批改，注重主觀題批改的踩點(diǎn)得分的把握，及時(shí)讓學(xué)生得到答題的規(guī)范與策略調(diào)整；
八、注意寫作、閱讀兩大版塊的提高，認(rèn)真設(shè)計(jì)單元測(cè)試的作文題目，及時(shí)反饋信息；寫作在主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與文面五個(gè)方面逐個(gè)攻破，提高學(xué)生的突破意識(shí)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任初二3、4兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我積極鉆研、認(rèn)真教學(xué)、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：
一、運(yùn)用“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)
自全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)技能，研究學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí)；“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展；“六步”分別是指：入境生趣、自學(xué)生疑、學(xué)習(xí)釋疑、點(diǎn)難撥疑、反思學(xué)習(xí)、引導(dǎo)實(shí)踐。在本學(xué)期我不斷反思，優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率
新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)思維，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的'模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。
2、加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。
3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺(jué)到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5、在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。
6、在借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
新課程改革是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——生字書(shū)寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教育教學(xué)效果和不足
本一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將借此次的工作總結(jié)在以后的教學(xué)中更加完善這些工作。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生基本能進(jìn)行有意的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度
一、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的.情況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書(shū)寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書(shū)寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，書(shū)寫依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。
六、無(wú)論任何時(shí)候都注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、認(rèn)真處理了教材
(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.圍繞“土地情思”這個(gè)主題，陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情。關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想感情的具體形象，反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
2.圍繞“人物畫(huà)廊”這一主題，在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小說(shuō)的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。
3.圍繞“生命”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命形式的豐富多彩、生命成長(zhǎng)的規(guī)律、生命過(guò)程的艱難曲折，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值、生命的意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
5.學(xué)習(xí)了先秦諸子散文，強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，整體感知課文內(nèi)容，理解文中所闡述的道理。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)了古詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生掌握了文言常用詞語(yǔ)，理解詞義和句式，反復(fù)朗讀、記誦，逐步積累語(yǔ)言材料，提高文言閱讀能力。
(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
《腳踏一方土》，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)層面對(duì)我們腳踏的這一方土地有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解我們國(guó)家的土地資源狀況，認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人類的重要性。《走進(jìn)小說(shuō)天地》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀
書(shū)方法，陶冶情操;
用普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物;
發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。《關(guān)注我們的社區(qū)》，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文;
在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)性;
提高語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫作能力。《乘著音樂(lè)的翅膀》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的`感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子，對(duì)他們的思想和主張有初步的認(rèn)識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)。《歲月如歌——我的初中生活》，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上，總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁;
鍛煉寫作、口語(yǔ)交際能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。
以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了一次梳理，達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí)，有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試，針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、堅(jiān)持上好閱讀課。
讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書(shū)籍的實(shí)際，我主動(dòng)買來(lái)了一些小說(shuō)、散文、作文等，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生由原來(lái)的不想看書(shū)發(fā)展到閱讀興趣漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈，學(xué)生主動(dòng)提出要看書(shū)，并且堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識(shí)幾乎由原來(lái)的一無(wú)所知到略知其二，文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。
四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。
我的班上有幾個(gè)男生的整體成績(jī)?cè)谌嗍乔皫酌墒撬麄兊恼Z(yǔ)文可以用沒(méi)入門來(lái)形容，特別是作文錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)言不通順，我看在眼里，急在心里。我就針對(duì)他們不同的情況，分別制定適宜的目標(biāo)，讓他們不斷地進(jìn)步，在期末考試前，他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求，在升學(xué)考試中，他們都取得了較為滿意的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一期的努力，我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步
濃厚，學(xué)生成績(jī)得到了大幅度的提高，有18人順利升入國(guó)家、省、市級(jí)重點(diǎn)高中，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了較大的突破。取得的成績(jī)雖然可喜，但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的意識(shí)有待加強(qiáng);
文學(xué)素養(yǎng)也有待于大大提高;
從整個(gè)班級(jí)的成績(jī)來(lái)看，副卷的分?jǐn)?shù)偏低，看來(lái)對(duì)難題的訓(xùn)練強(qiáng)度還有待加強(qiáng)。
成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，希望屬于未來(lái)。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學(xué)無(wú)涯，我將牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。
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