中考語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的中考語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中考語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1
根據(jù)我校新學(xué)期的工作計(jì)劃，結(jié)合初三年級(jí)的實(shí)際情況，初三年級(jí)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊抓住“減負(fù)、增效、提效”這個(gè)核心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，鎖定中考奮斗目標(biāo)。全體初三教師狠抓教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)，樹(shù)立為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)理念，在管理中不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。現(xiàn)對(duì)初三年級(jí)上半學(xué)期情況作總結(jié)如下：
1、創(chuàng)造和諧環(huán)境，積極提高管理效率。
①初三年級(jí)組老師之間互相幫助，學(xué)科之間互相協(xié)調(diào)，促進(jìn)了班級(jí)之間、各科組之間的和諧，提高了班級(jí)、年級(jí)管理的有效性。
②對(duì)工作特別出色的給予鼓勵(lì)和推廣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)教師之間的合作與良性競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)教師的責(zé)任意識(shí)。
③定期及時(shí)地召開(kāi)班主任例會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，確保工作的及時(shí)落實(shí)，增進(jìn)溝通交流，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)教學(xué)管理工作。
2、強(qiáng)化德育工作，不斷提高學(xué)生思想品德
①加強(qiáng)行為習(xí)慣的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。
②幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。期中考試過(guò)后，班主任、科任老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，教育學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立良好的人生觀，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。
③做好學(xué)生心理疏通工作。初三學(xué)生非常緊張，壓力大，班主任及任課教師深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，進(jìn)行思想交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)困生、貧困生，關(guān)心學(xué)生的.身體、生理和心理健康，關(guān)注學(xué)生全面持續(xù)的發(fā)展。同時(shí)，利用主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理。
3、深入教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
①加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的成因分析，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。教師們利用課余時(shí)間走到學(xué)生中去，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心感化后進(jìn)生，利用一切可能用時(shí)間拉差補(bǔ)缺，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，做好抓差補(bǔ)差工作，從而有效保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。
②加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，針對(duì)考高中的苗子，每班選取6位同學(xué)，每周出一份提高練習(xí)并單獨(dú)輔導(dǎo)，效果顯著。
③加強(qiáng)教法研究，充分利用多媒體教學(xué)，增加課堂容量，每個(gè)教師將“有效教學(xué)”作為工作目標(biāo)之一，重點(diǎn)研究教材、教法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高課堂四十五分鐘效率，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
④針對(duì)不斷變化的中考，加強(qiáng)考試動(dòng)態(tài)研究，幫助學(xué)生理清初三階段的知識(shí)點(diǎn)，盡量讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，能做到舉一反三，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初三年級(jí)畢業(yè)班工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，初三年級(jí)組全體同仁感到責(zé)任重大，統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，牢記自身職責(zé)，所有教師目標(biāo)明確、工作細(xì)致，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)積極的干好工作，但離學(xué)校的期望還有一定距離，學(xué)生還要走一段艱辛的路，我們老師深知肩上責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。我們會(huì)永往直前、腳踏實(shí)地，盡我們所能，為中考做出最大努力！努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的目標(biāo)，為我校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
20xx年6月26日
中考語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理是提高成績(jī)的前提
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，初三的教學(xué)尤為關(guān)鍵。校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，多次召開(kāi)初三組工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)輔差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是進(jìn)修學(xué)校唐瑋主任多次到校指導(dǎo)教學(xué)，僅初三下學(xué)期就先后兩次聽(tīng)課、評(píng)課，并親自示范，為我們明確了方向，使我們走出作文教學(xué)的困惑。
二、集體備課、愛(ài)崗敬業(yè)是提高成績(jī)的基礎(chǔ)
團(tuán)結(jié)協(xié)作、營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組五位老師，常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無(wú)保留，遇到問(wèn)題互相商量、研究，集思廣益。李娜老師在作文教學(xué)上有獨(dú)到見(jiàn)解，靳聞聲老師在閱讀教學(xué)上獨(dú)特的理解，楊鳳華、杜宏偉老師對(duì)資料的搜集與篩選，使我們從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí)，都嚴(yán)格有序。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。
幾乎每天四節(jié)課，還要備課、批改，工作量是繁重的，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過(guò)來(lái)了。在備戰(zhàn)中考日子里，杜老師手骨折也沒(méi)有休息，靳聞聲老師忍受腿痛的折磨堅(jiān)持上課，李娜老師母親病重、病危也沒(méi)耽誤一節(jié)課。我們以滿(mǎn)腔的熱情，投入到教學(xué)之中，這源于對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，這是我們工作的目標(biāo)。
三、心中有綱，合理計(jì)劃是提高成績(jī)的保證
我們認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考考試說(shuō)明》，深入研究近幾年來(lái)省中考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
3月20日至4月20日是第一輪。目標(biāo)是緊扣課本、梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。
4月21日至5月31日是第二輪。目標(biāo)是專(zhuān)題分講、精講精練、提升能力。
6月1日至26日是第三輪。目標(biāo)是綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。
四、專(zhuān)題突破，講究實(shí)效是提高成績(jī)的秘訣
專(zhuān)題復(fù)習(xí)是最重要的階段，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，可以使以前散見(jiàn)于課文中的知識(shí)系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個(gè)較高的平臺(tái)上來(lái)俯視語(yǔ)文知識(shí)體系，消除那種“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的迷茫。
按照省中考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文四大板塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實(shí)效。
積累和運(yùn)用，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫(xiě)時(shí)不明要求，胡亂填寫(xiě)；寫(xiě)錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)馬虎。針對(duì)上述狀況，復(fù)習(xí)時(shí)采取措施是：一是先理解再背誦。對(duì)背誦的詩(shī)文要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞要真正弄懂。二是強(qiáng)化默寫(xiě)，利用課前三分鐘寫(xiě)一首詩(shī)或詞。三是通過(guò)檢測(cè)、反饋不斷矯正容易寫(xiě)錯(cuò)和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)。做到“三清”、“三不”，三清指卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰；三不指不寫(xiě)潦草字、不寫(xiě)不規(guī)范的字、不添減筆畫(huà)。
課內(nèi)文言文考試的范圍是《考綱》要求的16篇。排除近三年內(nèi)考過(guò)的文言文，并將重點(diǎn)選定的篇目進(jìn)行歸納分類(lèi)。一般考查實(shí)詞常常考查通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解等；所以從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課內(nèi)文言文部分，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》規(guī)定篇目分冊(cè)逐課復(fù)習(xí)。課堂講解與練習(xí)相結(jié)合，課外督促與檢查驗(yàn)收不間斷。使學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有所準(zhǔn)備。對(duì)于背誦默寫(xiě)的篇目，采用表格登記的形式，每一個(gè)人的過(guò)關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過(guò)關(guān)。課外文言文閱讀指導(dǎo)學(xué)生一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。
現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習(xí)時(shí)我們主要有以下幾種做法：
近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是偏重于敘事抒情的散文。常見(jiàn)考點(diǎn)有注音、詞語(yǔ)含義、概括事件、表現(xiàn)手法、刻畫(huà)人物的方法及其作用、賞析優(yōu)美精辟的`語(yǔ)言、結(jié)合自己的生活談閱讀收獲或感悟等。我們精選文章，圍繞考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，每周一小考，逐個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。面向全體學(xué)生，不忽視差生。
同時(shí)訓(xùn)練要有法，授之以魚(yú)，不如授之以魚(yú)。要教給學(xué)生回答各類(lèi)問(wèn)題的基本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練，效果才好。如修辭方法及表達(dá)作用類(lèi)題目時(shí)，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達(dá)了______情感”；環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。
作文在中考語(yǔ)文中占了“半壁江山”，馬虎不得。在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的作文能力，需要講究策略。我們主要是從從審題、立意、選材、布局、表達(dá)幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練。讓他們明白，一篇好的作文要有一個(gè)含蓄、深刻的題目，一個(gè)精彩的開(kāi)頭，一個(gè)疏密有致的段落布局，一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě)，一個(gè)完美的結(jié)尾，一個(gè)清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點(diǎn)。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文。教給學(xué)生作文的一些常見(jiàn)的構(gòu)思方法并在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)，為學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體。如有些學(xué)生知識(shí)面廣，思想認(rèn)識(shí)較深刻，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，那就指導(dǎo)他寫(xiě)議論文；如有的學(xué)生感情豐富細(xì)膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫(xiě)敘事性的散文；有的學(xué)生人物描寫(xiě)很出色，那就讓他在人物描寫(xiě)上多下功夫，指導(dǎo)他在作文審題時(shí)，選材盡量靠近寫(xiě)人等。
以上這些是我校中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考時(shí)的一些做法，不到之處，還望各位批評(píng)指正。
中考語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)2班、四班的語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書(shū)聲中。缺少了朗讀，語(yǔ)文課似乎就失去了活力。所以，在教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。
在課堂教學(xué)中，我常會(huì)給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo)。用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、我還嘗試過(guò)用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象。多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對(duì)課文的理解。一堂語(yǔ)文課，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，那真算不得好的語(yǔ)文課。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，探索作文新思路。
閱讀與寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直困擾著我。根據(jù)“讀寫(xiě)結(jié)合”的原則，我對(duì)作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆。我精選跟作文話(huà)題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后在課堂上交流，指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。
針對(duì)作文批改低效的'問(wèn)題，我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫(xiě)出旁批后課堂交流。因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)同學(xué)的作文，學(xué)生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力。閱讀同學(xué)作文，強(qiáng)化了對(duì)作文訓(xùn)練重點(diǎn)的理解。
三、名著閱讀，增加學(xué)生底蘊(yùn)
本學(xué)期，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲(chóng)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做出。學(xué)生從《昆蟲(chóng)記》中體會(huì)到了法布爾的沉浸在昆蟲(chóng)世界的樂(lè)趣，從《童年》中感受下層勞動(dòng)人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的意志。初三正是學(xué)生閱讀的黃金期，積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結(jié)，教學(xué)研究的契機(jī)。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后，對(duì)課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì)，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問(wèn)題，就翻看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人，陸續(xù)有文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲(chóng)的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語(yǔ)文導(dǎo)刊》，閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿(mǎn)分閱讀》。
五、點(diǎn)滴積累，激發(fā)學(xué)生興趣
語(yǔ)文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊(cè)，就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過(guò)程中，學(xué)生常常把自己的心得體會(huì)，寫(xiě)在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿(mǎn)意的作文，“發(fā)表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個(gè)舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情，提高了動(dòng)手能力。
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