幫扶貧困生工作總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編整理的幫扶貧困生工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。而作為高職院校學(xué)生工作中一個(gè)重要組成部分的幫困助學(xué)工作,它不僅具有幫困功能,而且還具有育人功能。它在幫助貧困家庭學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的困難、順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí),還可以教育、引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)、求實(shí)上進(jìn),促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前高職院校幫困助學(xué)工作力度不斷加大、幫困助學(xué)體系不斷完善的形勢(shì)下,如何進(jìn)一步發(fā)揮幫困助學(xué)工作的育人功能對(duì)加強(qiáng)高職院校育人工作和推動(dòng)高職院校幫困助學(xué)工作的發(fā)展具有非常重要的意義。
一、目前高職院校幫困助學(xué)工作的現(xiàn)狀
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,貧困學(xué)生的比例也逐步加大。目前全國(guó)高校中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占在校生總數(shù)的15~30%,其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生所占比例為8~15%,高職院校貧困生的狀況基本相似。多年來(lái),高職院校始終堅(jiān)持“以人為本,學(xué)生第一”的辦學(xué)理念,積極貫徹執(zhí)行國(guó)家政策,從解決貧困生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),逐步建立起比較完善的以國(guó)家助學(xué)貸款為主體的包括國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、學(xué)校助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)、社會(huì)資助等多種形式相互補(bǔ)充、相對(duì)完善的學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系。這有效緩解了高職院校貧困生的學(xué)習(xí)和生活壓力,解除了貧困生的后顧之憂,實(shí)現(xiàn)了“決不讓一位學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的助學(xué)目標(biāo)。
高職院校的幫困助學(xué)工作雖然取得了一定的成績(jī),但面臨的任務(wù)仍然十分艱巨。我們清醒地看到,在幫困助學(xué)工作的實(shí)際操作中往往存在片面?zhèn)戎赜谫Y助,而沒(méi)有將思想政治教育滲透到幫困助學(xué)過(guò)程之中,忽視了幫困助學(xué)本身育人功能的充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在:1、隨著助學(xué)金的金額越來(lái)越高,種類越來(lái)越多,一些困難學(xué)生在思想上對(duì)國(guó)家資助、學(xué)校資助形成了“等、靠、要”這種強(qiáng)烈的依賴心理,從不主動(dòng)思考如何通過(guò)勞動(dòng)改變自身的處境;2、接受國(guó)家和學(xué)校資助的大部分家庭貧困的學(xué)生存在思想和精神方面的壓力。目前以經(jīng)濟(jì)資助這種“授之以魚”的幫扶方式雖在一定程度上緩解了困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難,解了學(xué)生的燃眉之急,但是不能幫助其擺脫心理問(wèn)題。 3、一些學(xué)生覺(jué)得國(guó)家和學(xué)校對(duì)其的資助是理所當(dāng)然的事情,坦然受之不思圖報(bào),在獲得獎(jiǎng)助學(xué)金以及學(xué)費(fèi)減免等形式的幫困助學(xué)時(shí)不能有效地承擔(dān)一定的義務(wù),享有權(quán)利與承擔(dān)義務(wù)相分離,反而變相助長(zhǎng)了“助煙、助酒、助玩、助樂(lè)”的不良風(fēng)氣;4、由于受到各種因素的影響,個(gè)別貧困學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄,他們?cè)谛Ｍㄟ^(guò)國(guó)家助學(xué)貸款順利完成了學(xué)業(yè),但畢業(yè)后不按貸款合同還貸。這給高職院校的管理工作增加了難度,也給銀行的信貸工作蒙上了陰影。
因此,我們?cè)谂鉀Q學(xué)生的實(shí)際困難中,應(yīng)緊密結(jié)合育人工作,把培育人作為幫困助學(xué)的最終目的,在幫困助學(xué)中貫徹思想政治教育,在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,塑造有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。
二、采取有效措施來(lái)充分發(fā)揮幫困助學(xué)工作的育人功能
(一)將幫困助學(xué)與自立自強(qiáng)教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神。在幫困助學(xué)工作中,我們要注重加強(qiáng)貧困生的自立自強(qiáng)教育。自立自強(qiáng)教育對(duì)貧困生而言有其特殊的意義:其一,自立自強(qiáng)教育是貧困生克服經(jīng)濟(jì)困難,順利完成學(xué)業(yè)的思想保證。貧困生問(wèn)題的解決單靠政府、社會(huì)和學(xué)校等外部力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,貧困生的奮斗自救必不可少。其二,自立自強(qiáng)教育是防止貧困生思想滑坡、產(chǎn)生“精神貧困”的思想保證。對(duì)那些思想認(rèn)識(shí)和心理有偏差,如依賴、懶惰、悲觀消沉、空虛麻木的貧困生,一味地給予經(jīng)濟(jì)資助是不能解決根本問(wèn)題,甚至?xí)L(zhǎng)“精神貧困”的發(fā)生。其三,自立自強(qiáng)教育是幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思想保證。因此,我們?cè)趯?shí)際的幫困助學(xué)工作中,鼓勵(lì)貧困生在學(xué)有余力的前提下,通過(guò)參加勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng),獲取大學(xué)學(xué)習(xí)、生活必需的費(fèi)用,使他們懂得只有通過(guò)自己自強(qiáng)不息的努力,才能牢牢地把握自己的命運(yùn),才能實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。并在實(shí)踐中,設(shè)法創(chuàng)造一定的條件開(kāi)展挫折教育和勵(lì)志教育,定期組織貧困生進(jìn)行座談交流和工作總結(jié),以典型的先進(jìn)事例教育廣大貧困生樹立正確的認(rèn)識(shí),從而來(lái)增強(qiáng)貧困生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力,使他們正確認(rèn)識(shí)眼前的挫折,使他們更理智、更現(xiàn)實(shí),盡量挖掘其個(gè)人的潛力,更快成熟起來(lái)。
(二)將幫困助學(xué)與心理健康教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生保持心理健康。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生在大學(xué)期間正常生活、學(xué)習(xí)、交往和發(fā)展的基本保證,也是在21世紀(jì)生存和發(fā)展的重要資本。在幫困助學(xué)工作中,我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生特別是從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。當(dāng)他們初次參加勤工助學(xué)時(shí)可能會(huì)覺(jué)得低人一等,有些學(xué)生可能還會(huì)被人誤解,甚至諷刺、挖苦。這對(duì)于特別是自尊心很強(qiáng)的貧困學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)是一種艱苦的修煉。而部分貧困生由于家庭困難,導(dǎo)致精神上、心理上處于不健康或者處于亞健康狀態(tài),有的甚至因貧困而不自信,甚至自我封閉,不愿與他人交往。還有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為家庭貧困是社會(huì)造成的,因此對(duì)社會(huì)不滿,人情冷漠,甚至仇恨。
因此,對(duì)于貧困學(xué)生,我們不僅要從物質(zhì)層面(下轉(zhuǎn)155頁(yè))(上接98頁(yè))上進(jìn)行“扶貧”,更要從精神層面上去鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓他們感覺(jué)到社會(huì)和組織的溫暖,對(duì)未來(lái)充滿希望,對(duì)自己的生活充滿信心。具體措施有:一可以通過(guò)開(kāi)展心理健康教育和輔導(dǎo),根據(jù)每個(gè)貧困學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行專門的心理咨詢,幫助他們?nèi)コ鞣N不健康的心理,克服心理障礙,緩解精神壓力,讓他們認(rèn)識(shí)到貧困并不可怕,貧困其實(shí)是一筆財(cái)富,關(guān)鍵是要知貧而后勇;二可以通過(guò)搭建素質(zhì)拓展舞臺(tái),幫助他們多與人溝通、多參加豐富多彩的活動(dòng),發(fā)揮所長(zhǎng),樹立自尊、自重、自強(qiáng)、自信的精神面貌,成為自己生活、學(xué)習(xí)的主人,使他們保持心理健康,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。總之,通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育,可提高貧困生的心理調(diào)適能力,指導(dǎo)貧困生擺脫心理束縛、減輕心理壓力。
(三)將幫困助學(xué)與感恩教育相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生的感恩與責(zé)任意識(shí)
在“不使一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的工作目標(biāo)的指引下,國(guó)家和社會(huì)對(duì)貧困生受教育行為進(jìn)行了各種形式的投資,體現(xiàn)了資助者對(duì)貧困生的關(guān)愛(ài),資助者希望廣大貧困生能夠順利完成學(xué)業(yè),成為國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者,有益于社會(huì)和諧發(fā)展的人。而學(xué)校作為資助體系的設(shè)計(jì)者,應(yīng)該教育和引導(dǎo)每位受助者深刻領(lǐng)悟和體味這種情感。感恩教育可幫助大學(xué)生明了父母對(duì)他們無(wú)私的關(guān)愛(ài)以及國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們的眷顧,幫助他們更好地審視自己、認(rèn)識(shí)自己,強(qiáng)化他們的感恩與責(zé)任意識(shí),使其加強(qiáng)道德修養(yǎng),樹立求真務(wù)實(shí)、知恩圖報(bào)的健康形象。感恩教育也可使學(xué)生們學(xué)會(huì)感激,因?yàn)楦卸鞫械截?zé)任,這種對(duì)責(zé)任的承擔(dān)是一種主動(dòng)的選擇,學(xué)生感到的是快樂(lè)而不是負(fù)擔(dān)。此外,感恩教育使他們意識(shí)到有義務(wù)做出積極的心理回應(yīng),努力在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中、在校園生活中發(fā)揮積極作用,為今后走上社會(huì)奠定良好的心理基礎(chǔ)。在具體工作中,高職院校可以通過(guò)開(kāi)展愛(ài)心接力活動(dòng),引導(dǎo)貧困生熱心社會(huì)公益活動(dòng),奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的感恩與責(zé)任意識(shí)的目的。
(四)將幫困助學(xué)與誠(chéng)信教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生城實(shí)守信品質(zhì)
誠(chéng)信是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),它是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的基本內(nèi)容之一。做誠(chéng)信的大學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求,是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。但是,由于受到各種因素的影響,部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)比較淡薄。所以,我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)際工作的時(shí)候,應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家助學(xué)貸款還款工作,通過(guò)如談話、實(shí)踐教育、社會(huì)活動(dòng)等不同的形式開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng),培育學(xué)生正確的貸款上學(xué)的觀念,使貸款學(xué)生還本付息成為自覺(jué)的行為。
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