校本課程工作總結(jié)集錦【15篇】
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的校本課程工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本課程工作總結(jié)1
本學(xué)期的校本課程，我們主要針對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過剪紙繪簡筆畫，知識競答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國武術(shù)家的故事，學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國，以武衛(wèi)國，以武耀邦的愛國精神，讓學(xué)生處處體會到武學(xué)的博大精深，武學(xué)的愛國情緒，從而勉勵他們從小樹立為國爭光的思想境界，達(dá)到“以武 ”的作用。
一、貫徹新課改精神，進(jìn)行學(xué)科整合，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為國家必修課程，又增加了兩門課程:技術(shù)、人文與社會，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與校本課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望，我校在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計(jì)提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的.目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置，很有必要。利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。
“十年樹木，百年樹人”，“學(xué)武修身，做人，報(bào)國”是我們不變的追求。我校以“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長”為核心的特色化教學(xué)模式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容，以武術(shù)促德、智、體和諧發(fā)展，達(dá)到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，相信我們會在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。
校本課程工作總結(jié)2
伴隨著20xx年鐘聲的敲響，我們在區(qū)教委的正確引領(lǐng)下，圓滿的結(jié)束了本學(xué)期的教學(xué)工作。本學(xué)期學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，加大了管理力度和教研力度。回顧工作歷程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一學(xué)期的工作即將結(jié)束之時，留一點(diǎn)時間給思考，讓思考的光芒照亮實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作邁向新的起點(diǎn)。
學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面做了突破：
一、開發(fā)特色校本課程
由于校本課程教學(xué)工作大都是由語數(shù)教師兼任，所以在校本課程實(shí)施過程中，有的老師會把校本課程上成語文或數(shù)學(xué)課，于是學(xué)校通過加大對校本課程的抽查和反饋力度，逐步杜絕了占用校本課程的現(xiàn)象。學(xué)校也將近期工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校本課程的實(shí)施上來，對校本課程實(shí)行語數(shù)英教學(xué)常規(guī)式的常規(guī)管理，加強(qiáng)聽評課力度，特別是對常態(tài)課的監(jiān)控，徹底打破教師的主副課觀念，引導(dǎo)教師提高認(rèn)識，逐步使地方課程和校本課程在備課、上課、作業(yè)、評價等教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)研究等方面實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化。
本學(xué)期，我校就校本課程———寫字進(jìn)行了專門的細(xì)化實(shí)施，讓其逐步成為學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，我們提出端端正正寫字，堂堂正正做人的口號。為了將此項(xiàng)工作順利開展，引起老師們的足夠重視，我們做了如下工作：
1、學(xué)期初，學(xué)校安排了專門的寫字課教師，打破了原先由語文教師擔(dān)任寫字課的任務(wù)。
2、成立寫字校本課程開發(fā)小組。
學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程實(shí)施方案，擬訂了校本課程綱要、指南。并把必修的寫字校本課程排上了學(xué)校的總課程表，做到開齊課程，開足課時，保障了校本課程與其它課程處于同等重要的地位。寫字校本課程的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排適宜的寫字教材。學(xué)校從每個年級組挑選了一名骨干教師參與到課程開發(fā)中來。由學(xué)校定期、定主題進(jìn)行集中研討。我們的研討已經(jīng)有了初步的成效（課件）
3、努力提高老師的寫字水平，為學(xué)生做好示范。“打鐵還需自身硬”，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須先練好基本功。尤其是作為語文教師來說，那更是潛移默化的影響。為了有針對性的指導(dǎo)、幫助，學(xué)校對教師和學(xué)生的寫字水平做起步階段的摸底調(diào)查。學(xué)校還成立了以楊海波老師為社長的“臨池齋”書法學(xué)社。學(xué)生活動時間為每周
二、周四課外活動時間；而老師們可以根據(jù)自己的時間隨時去進(jìn)行書法練習(xí)。“臨池齋”書法學(xué)社教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有近30名成員。這是一個草根共同體，完全憑著大家的熱情自愿報(bào)名。更令我們吃驚的是，在這種毫無行政的推動下，這里已成了學(xué)校最熱門的地方。僅僅一學(xué)期的時間，在楊老師、李強(qiáng)老師的悉心指導(dǎo)下，老師們的寫字水平有了質(zhì)的飛躍。還有部分老師已經(jīng)擁有了自己的書法作品。走進(jìn)“臨池齋”，伴隨著輕柔的音樂，師生們靜心書寫，這里成為了學(xué)校最亮麗風(fēng)景線。
“端端正正寫字，堂堂正正做人”，這個響亮的口號已經(jīng)根植于中小每個人的心中。我們通過糾正寫字姿勢，延伸到學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一筆一劃，認(rèn)認(rèn)真真書寫，延伸到一絲不茍，吃苦耐勞的精神養(yǎng)成，通過字的結(jié)構(gòu)的變化，
延伸到言行舉止，文明禮儀的提高。現(xiàn)在寫字課已成為學(xué)校的一大特色，成為深受師生喜愛的一門課程。
三、翰墨書香共同體建設(shè)
本學(xué)期，學(xué)校成立了“翰墨書香共同體”。讓其成為經(jīng)典、品牌，成為教師精神文化的主陣地。利用這個平臺，交流、學(xué)習(xí)各種先進(jìn)成果。呵護(hù)教師個性，及時發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)秀做法進(jìn)行鼓勵、肯定并幫助推廣，喚醒教師內(nèi)在的尊嚴(yán)感；本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作，我們已經(jīng)開展了如下主題：“春意來草自青—教師共讀書交流會”“中小教師精彩辯論會”“小問題策略庫分享會”。在此值得一提的是我們的小問題策略庫。隨著生本實(shí)驗(yàn)的深入研究，老師們逐漸意識到生本實(shí)驗(yàn)要從小處入手。學(xué)校引領(lǐng)老師們從最需要解決的小問題入手，進(jìn)行為期三周的研究，過程中，學(xué)校有效的參與、指導(dǎo)、幫助。三周后，學(xué)校開展了“小問題多策略”分享會。為期三周的忙碌，老師們也許沒有了裝扮自己的時間，但他們時刻都在豐富著自己的內(nèi)心，他們用心書記錄著自己的教與學(xué)、得與失，這個過程就是他們自我教育和成長的過程，也是他們研究的歷程。學(xué)校將這些寶貴的策略進(jìn)行了整理歸類，形成了學(xué)校教學(xué)策略庫，將其資源進(jìn)行共享。
四、課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
本學(xué)期除了抓好常規(guī)課題——書香校園的建設(shè)工作外，學(xué)校將重點(diǎn)放在了小課題的作用發(fā)揮上。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，確定了兩個區(qū)級小課題，分別是低年級語文組的《培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣》和中年級語文組的.《農(nóng)村小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)有效性的探究》。這兩個區(qū)級課題從立項(xiàng)到現(xiàn)在，扎實(shí)的走好每一步。孩子入學(xué)一個月后，我們對所有一年級孩子進(jìn)行了測字實(shí)驗(yàn)，總測字400個。測字結(jié)果顯示：每個實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均識字量170字左右；其中，識字量不足40的每班10人左右。這就是我們的現(xiàn)狀，真的是令人吃驚。一年級課題組的老師就從大閱讀和生活識字為主渠道開展了“培養(yǎng)識字能力，感受閱讀樂趣”的研究。到現(xiàn)在為止，所研究出來的階段性成果已經(jīng)初見成效，如孩子們把平常搜集的各種識字卡片匯集到可愛的繪畫本上，還沒到一學(xué)期，厚厚的繪畫本上展現(xiàn)出的不僅僅是孩子的識字量，更是把孩子們在識字的過程中所接受到的有趣的人和物展現(xiàn)出來，孩子在情趣中識字，在識字中閱讀，在閱讀中提高著各自的能力，更可喜的是在整個的識字過程中我們的家長也參與進(jìn)來了，并且積極性越來越高漲，家長的參與不僅為孩子的識字、讀書提高了充足的物質(zhì)保障，更可貴的是家長的積極性得到了學(xué)校老師的認(rèn)可之后，他們與孩子共同成長的信心更足了，親子共讀已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。還要特別一提的是王瑞昌老師的自制教具小課題已經(jīng)小有名氣。今年11月，他在全市學(xué)具工作會議上做典型發(fā)言，并受到臨淄、淄川等區(qū)縣邀請作專題報(bào)告。中小老師們在小課題研究中實(shí)現(xiàn)著自我，成就著孩子。這也許就是小課題研究的魅力所在
校本課程工作總結(jié)3
學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育,很大程度上要看能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程與自選課程,滿足學(xué)生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。2015年以來，我校自主開發(fā)的“我讀我誦我寫”校本課程，為學(xué)校的社團(tuán)活動課提供了教材支撐；讓學(xué)生在快樂的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達(dá)力的發(fā)展、表現(xiàn)力的提升；讓童年因系統(tǒng)、生動的讀寫活動而熠熠生輝；讓每個教師在課程開發(fā)與實(shí)施中充分展示了才華，拓寬了專業(yè)研修的新空間；讓每位家長在孩子溢滿書香的童年里收獲了希望。學(xué)校的“亮我教育”辦學(xué)特色，在“我讀我誦我寫”課程中得到了充分的展現(xiàn)。下面從三個方面做具體的總結(jié)與反思。
一、齊心開發(fā)，沉淀著彩虹似的夢
近年來，我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學(xué)理念，呼應(yīng)課程改革大時代的倡導(dǎo)，以“上好社團(tuán)活動課”為目標(biāo)，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校課程力，努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢。
開發(fā)初期，XX校長親自掛帥，成立了學(xué)校“我讀我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長XX擔(dān)任副組長，帶領(lǐng)核心組員XX、XX、XX師參加各級有關(guān)閱讀校本課程開發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，請專家到校現(xiàn)場指導(dǎo)。
經(jīng)過充分調(diào)查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現(xiàn)。XX主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語用能力貫穿各學(xué)段，兼顧一到六年級的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓(xùn)，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個性特長，劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討，通過各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念，欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù)，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復(fù)修改。
老師們在各年級每學(xué)期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學(xué)階段必背古詩，按年級分別安排了風(fēng)景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌，并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過這樣的引領(lǐng)，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關(guān)注釋、古詩譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設(shè)計(jì)明晰有趣，鮮明的板塊設(shè)計(jì)、形象的插圖和對話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級要求讀得正確、有節(jié)奏，會吟誦古詩；理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識，體會其情感；會按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會吟唱古詩；理解并會背誦所學(xué)及拓展古詩；了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識，體會其寫作情感；會用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達(dá)內(nèi)心想法。高年級要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實(shí)，主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中，設(shè)計(jì)了亮星的不同層級，讓孩子們自主選擇完成，讓每個孩子學(xué)得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學(xué)期選擇五篇美文，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關(guān)注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。通過賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們在“牛刀小試”中設(shè)計(jì)“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進(jìn)行教材編寫，從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。老師們設(shè)計(jì)的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習(xí)得的是方法，體驗(yàn)的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求，在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計(jì)的讀、說、辯、寫、繪等活動，關(guān)注不同學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫練習(xí)中彰顯閱讀個性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計(jì)了“自我評價”、“同學(xué)評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個學(xué)生讀寫的路走得更寬、更遠(yuǎn)。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。
二、有效實(shí)施，在星輝斑斕里放歌
1.翻轉(zhuǎn)課堂，點(diǎn)亮童心。“我讀我誦我寫”教材的形象生動，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動型學(xué)習(xí)單，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺。
翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué)，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動課學(xué)習(xí)，還滲透到了學(xué)生的日常讀寫生活中。每周一課的社團(tuán)活動課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂道的'課余活動內(nèi)容。他們應(yīng)用活動課上學(xué)到的方法，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動，閃亮童年。“我讀我誦我寫”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更需要給兒童營造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，搭建課程活動的舞臺。學(xué)校每學(xué)期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學(xué)研討活動，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評價見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎，成為XX小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式，開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報(bào)等活動，讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應(yīng)用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上。“書香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動，燃起了每位學(xué)生讀寫誦的激情，讓每個學(xué)生都擁有自己的讀寫誦目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能收獲讀寫誦的幸福體驗(yàn)。豐富多彩的活動調(diào)動了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓XX小學(xué)生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎；在2020年XX縣打造書香校園方案評比中獲二等獎；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎；2021年學(xué)校被評為“XX縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地校”；學(xué)校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩詞之旅》于2018年順利結(jié)題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學(xué)生“讀者意識”的研究》2021年被省立項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎?wù)撐?0多篇，參加各級各類競賽獲獎60多人次。XX校長在縣課外閱讀推進(jìn)會上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座；XX老師的論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《以書信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；XX老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；XX、XX等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中XX、XX分獲一、二等獎；XX獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎；XX、XX等5人獲縣第三屆《開學(xué)第一課》觀后感一、二等獎；每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎或在省級報(bào)刊發(fā)表。成績的取得是對XX小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實(shí)施的肯定，更是激勵XX小人朝著辦好校本課程新夢想進(jìn)發(fā)的源源動力。
三、積極反思，向青草更青處漫溯
1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評價、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評定中，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)，年級組長有敦促，科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認(rèn)真組織開展專項(xiàng)檢查，及時通報(bào)進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，推動課程的深入開展。
2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織教師走出校門向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)匯報(bào)中帶動整個團(tuán)隊(duì)不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展，能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.讓實(shí)施過程在更新中更規(guī)范。堅(jiān)持把我讀我誦我寫與教育教學(xué)活動相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學(xué)生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅(jiān)持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學(xué)生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學(xué)生發(fā)展成最好的自我，學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的前提下，我們在每個年級設(shè)立了“必讀書目”和“選讀書目”，對閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求，而對閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結(jié)合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們在開發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實(shí)施的深處漫溯，我們堅(jiān)信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會越走越敞亮，學(xué)生的童年會越讀越閃亮。
校本課程工作總結(jié)4
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。半年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是：為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的每一個方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍。我校以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社會資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
1、開發(fā)程序清晰
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研工作小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)方式靈活
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中華古典文化經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，配合寫字教材開設(shè)了《寫字》課程，把這兩項(xiàng)確定為全校必修課，每科設(shè)專職教師，授課時間上課表，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時開發(fā)了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個選修課。這五個選修課學(xué)校安排了有專業(yè)特長的教師任課，并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動時間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施
1、周密部署校本課程開設(shè)我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程必修課類和選修課。我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；立足于學(xué)生自我發(fā)展的'需要，選修課設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、選編教材正在逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充
校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，力爭做到科學(xué)、準(zhǔn)確，對其進(jìn)行篩選，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。必修課的《經(jīng)典誦讀》教材，選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用，相信通過師生的共同努力，此項(xiàng)工作一定會不斷提高。
3、加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)
校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議；或者教師在教學(xué)過程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調(diào)控，同時，校本課程管理小組也對能其進(jìn)行過程性指導(dǎo)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。校本課程對學(xué)生來說，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是經(jīng)典誦讀、書法，還是舞蹈、創(chuàng)新制作，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過程中，教師注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在校本課程實(shí)施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。
5、兼顧課程互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效
任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀、寫字教學(xué)中可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來，這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。
6、開展各種活動，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。
在校本課程實(shí)施到一階段時，學(xué)校適時組織一些活動。比如，舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。
三、校本課程的評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
四、前段工作存在問題
回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在：
1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。
2、個別同學(xué)思想陳舊、保守，對開設(shè)的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。
3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
4、評價管理體系未能有效實(shí)施。
五、下一步工作設(shè)想
面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好地彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。
4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實(shí)施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。
校本課程工作總結(jié)5
本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思，本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本期禮儀教育突出個人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀；營造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個方面對禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：
一、以身作則，樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對禮儀教師的一舉一動最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如對于學(xué)生，我也會用“請”、“你好”“謝謝”“對不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會對同學(xué)們說：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。
二、明確要求，集體教育
對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿，然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”，達(dá)到整齊劃一、動作迅速，精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。
在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解，向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的`呼喚。
三、持之以恒，堅(jiān)持到底
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時的肯定。
學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
四、工作考勤方面
我熱愛教育事業(yè)，從不因?yàn)閭�人的私事耽誤工作的時間，盡量在個人考勤方面保持全勤。
總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)6
校本課程是一種充分體現(xiàn)學(xué)生選擇權(quán)利并努力培養(yǎng)學(xué)生選擇意愿和能力的課程。結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，為了更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，本年級根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開設(shè)了以游戲?yàn)橹鳎卦陂_發(fā)智力，培養(yǎng)興趣的“海洋地理”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的總結(jié)。
一、前期工作：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，及時更新觀念，通過學(xué)習(xí)喚起了我們的'資源意識，不斷充電，促進(jìn)了自身專業(yè)化發(fā)展。
2、利用現(xiàn)有資源，根據(jù)兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展確定“海洋地理”課程的具體內(nèi)容。
二、總課程目標(biāo)的確定：
1、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
2、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提供豐富的源泉，特別強(qiáng)調(diào)海洋知識的應(yīng)用和提高一般程度的學(xué)生的海洋知識與能力水平。
3、使學(xué)生更好地體會大自然及人類社會的密切聯(lián)系，學(xué)會應(yīng)用思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應(yīng)社會生活必須的經(jīng)驗(yàn)和必要的應(yīng)用技能。
三、具體工作：
1、圍繞生活現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生綜合應(yīng)用知識的習(xí)慣
2、利用生活場景，提高小學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
3、針對現(xiàn)實(shí)問題，讓小學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
4、探究現(xiàn)實(shí)世界，為學(xué)生創(chuàng)造搭建舞臺
校本課程工作總結(jié)7
1、校本課程中的小知識閱讀促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。
校本課程中的小知識閱讀部分不僅科學(xué)性強(qiáng)，而且圖文并茂，通俗易懂。以體育鍛煉重在參與、科學(xué)鍛煉的基本原則、合理安排運(yùn)動負(fù)荷與休息、學(xué)會運(yùn)動負(fù)荷的自我監(jiān)測知識的學(xué)習(xí)掌握，這幾個方面的知識較好地把學(xué)生引入了科學(xué)鍛煉身體的環(huán)境。，學(xué)生在鍛煉身體方面的積極性和科學(xué)性提高，學(xué)生基本懂得了根據(jù)自己的情況安排運(yùn)動計(jì)劃。如不同年級、不同體質(zhì)、不同選修項(xiàng)目的同學(xué)能夠自己制作比較合理的運(yùn)動處方，在鍛煉身體過程中能用科學(xué)的方法指導(dǎo)鍛煉，目的性更明確。
2、學(xué)生能比較好地掌握教材規(guī)定的運(yùn)動技能。
一是教材淡化了動作技術(shù)難度，不過多強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對一些基本的動作技術(shù)項(xiàng)目加強(qiáng)了，如休閑動作的難度大大降低，增加了學(xué)生喜聞樂見的“三門球、風(fēng)箏”等趣味性內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是教材又提出了發(fā)展性的學(xué)習(xí)與內(nèi)容，主要體現(xiàn)在球類的項(xiàng)目上，對于個性化學(xué)習(xí)提供了可能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了提高的選擇，對于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動水平起到了積極的作用。教材把普及與提高較好地結(jié)合起來，較好地適應(yīng)了不同層次的.學(xué)生需要，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
3、評價方式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一是教材淡化了體育教學(xué)評價的甄別、選拔功能，學(xué)生通過自己選擇適合自己的項(xiàng)目參加測試，降低了項(xiàng)目測試難度，學(xué)習(xí)的自信心加強(qiáng)；二是教材對過程評價提出了一定的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性增加；三是自評、互評、師評三種評價方式的結(jié)合，讓學(xué)生感到了多方的評價與激勵，學(xué)習(xí)信心倍增。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時又能享受運(yùn)動帶來樂趣。
4、教學(xué)過程與方式方法發(fā)生了很大的變化。
教材為學(xué)生自己的身體，掌握體育與健康知識，加強(qiáng)身體鍛煉，學(xué)會評價身體素質(zhì)及運(yùn)動能力的方法，豐富體育文化等方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，為學(xué)生科學(xué)地從事體育鍛煉的實(shí)踐活動提供具體指導(dǎo)。因而，教材的自主性很強(qiáng)，這就要求我們在教學(xué)過程與方法運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，我們把“自主與合作學(xué)習(xí)”作為重要教學(xué)方式運(yùn)用于教學(xué)，這種方式比較好地適應(yīng)了教材的要求，與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、指導(dǎo)思想和目標(biāo)體系相一致，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的效果，教師在實(shí)驗(yàn)中也摸索出了一些適合我校的教學(xué)模式，如：交互學(xué)習(xí)模式，情感學(xué)習(xí)模式，展示與分享學(xué)習(xí)模式，這些學(xué)習(xí)模式在我校體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。
我的心得與體會：
《校本》教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育特色和時代特點(diǎn)，把學(xué)生參與、體驗(yàn)、探索作為課程的內(nèi)容，使目標(biāo)性教育與選擇性教育、課業(yè)性教育與娛樂性教育、健身性教育與生存性教育有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，良好的人際交往能力，競爭意識和合作精神等方面發(fā)揮更大、更積極的作用。
《校本》著力要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些調(diào)控自己身心健康的必要方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康意識、行為習(xí)慣，重視幫助學(xué)生提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，逐步建立科學(xué)進(jìn)步、文明健康、積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度和生活方式，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)和體能，提高自我保護(hù)和救助他人，以及與自然、社會環(huán)境相適應(yīng)的能力。
在教學(xué)評價上淡化了甄別、選拔功能，強(qiáng)化了激勵、發(fā)展和創(chuàng)新功能，以新觀念指導(dǎo)學(xué)生了解自己身心發(fā)展的過程和變化，認(rèn)識和理解影響自己身心發(fā)展的要素，學(xué)會掌握和應(yīng)用基本的體育與健康的知識和運(yùn)動技能，培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，使之身心愉快地參與體育和健康教育實(shí)踐，為終生體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
校本課程工作總結(jié)8
在兩周的色彩圖式語言的課程之后，開始了為期四周的色彩課程的學(xué)習(xí)。色彩課程的練習(xí)主要是在對靜物的寫生中開展的，目的是深化對色彩圖式語言的理解，熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運(yùn)用，重點(diǎn)的是在對圖式語言對色彩中色像，明度，純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用，對物體的顏色，光影，透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，豐富整個畫面，使畫面更加完整。所以說畫面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓(xùn)練目標(biāo)。
在四周的色彩課程中，我總共完成了13幅色彩作業(yè)。
在課程的第一周，我只要進(jìn)行了對機(jī)器靜物的'寫生練習(xí)，由于造型能力有限，色彩感覺不太好，寫生的作品比較失敗，畫面缺乏完整性，對靜物色彩的把握也不好，往往只有簡單的明度對比，僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系。
在課程的第二周，我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺，試圖將其把看上去簡單其實(shí)卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中，所以我自己擺了一組很簡單的靜物，在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐，用了兩天的時間去對這個對象進(jìn)行寫生，最后的效果還是不好，畫面上依然只有簡單的素描明暗關(guān)系，也還是用單調(diào)的色彩畫出的素描靜物。在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色調(diào)偏綠，而我在臨摹的過程中也由于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上的問題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的畫并不是一時意氣之作，他的畫面都是經(jīng)過精心安排，仔細(xì)構(gòu)圖的，比如《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩(wěn)；然而更重要的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫了學(xué)校宿舍后面一排平房晚上停電時，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點(diǎn)著蠟燭的場景，在這幅畫中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。
在課程的第三周和最后一周，我嘗試運(yùn)用了油畫顏料這一種新的工具，對藍(lán)色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運(yùn)用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。我在繼續(xù)豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業(yè)的時間，以提高作業(yè)的完整性。在完成長期作業(yè)的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場景和靜物制作草稿，以訓(xùn)練在構(gòu)圖上的安排和對整個畫面色調(diào)和氣氛的控制。在最后一周時間中主要完成考試作業(yè)結(jié)束和總結(jié)課程學(xué)習(xí)。
在色彩課程學(xué)習(xí)的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和大師范畫，這對我學(xué)習(xí)很有幫助，在課程的學(xué)習(xí)中，老師也細(xì)心幫我講解，也促進(jìn)了我的進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中我要繼續(xù)努力，提高繪畫水平。
校本課程工作總結(jié)9
寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項(xiàng)目來抓。在具體實(shí)施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
一、思想重視。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學(xué)組織實(shí)施。開設(shè)專門的書法課，并讓教師素質(zhì)提升工程，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。
二、組織嚴(yán)密。
在對學(xué)生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導(dǎo)老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學(xué)校，學(xué)校對各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收及展評。
三、時間保證。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時作業(yè)時刻督促學(xué)生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實(shí)際情況機(jī)動找時間練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時間。
四、教材求質(zhì)。
為深化教學(xué)研究，我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進(jìn)富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的`帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，為我校寫字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。
五、業(yè)務(wù)求精。
為使我校的書法課上層次，學(xué)校不僅動員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來，還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時觀看相關(guān)的光盤資料，有時請學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術(shù)，分析存在問題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學(xué)海無涯，教無止境”，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術(shù)是無止境的，所以，學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來，老師們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實(shí)教學(xué)理念，對書法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
六、教學(xué)求趣。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與，在校本課程的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法，就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣一來學(xué)生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
七、平臺展示。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進(jìn)一步的好愛與興趣。一學(xué)期來，我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”，不斷更新本班學(xué)生的書法作品，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感。教學(xué)樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學(xué)校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
八、存在問題。
經(jīng)過一年教學(xué)實(shí)踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點(diǎn)。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)特長的目標(biāo)。
九、未來設(shè)想。
針對上述問題，我們計(jì)劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。
1、強(qiáng)化校本課程管理，通過多種措施調(diào)動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。
校本課程工作總結(jié)10
本學(xué)期本人參與學(xué)校音樂校本教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、“聲樂教學(xué)”音樂校本課程教學(xué)的成功：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，我開設(shè)了大聲樂教學(xué)”音樂校本課程。每周三下午第七節(jié)上課，平時課外活動時間訓(xùn)練。學(xué)習(xí)聲樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的初中生來說，學(xué)習(xí)唱歌對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。學(xué)生們平時就對唱歌很感興趣，在教學(xué)中一般難度不大，只是民族唱法的.教學(xué)稍微難一點(diǎn)。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生愉快地掌握民族歌曲的演唱方法和技巧，能唱出幾首難度不等的歌曲。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中互相比較、互相交流，構(gòu)成一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)時學(xué)生能全身心的融進(jìn)音樂中，使整個身心都受到熏陶，是一種難得的美感享受，也是一種凝聚力的完美體現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了隊(duì)員們的自信、自律、積極向上的良好品質(zhì)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在不同方面都有了很大進(jìn)步。
二、教學(xué)中存在的不足和反思：
1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，練習(xí)時間不足：
有些學(xué)生沒有經(jīng)過一些音樂方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，音樂音樂基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)中往往會遇到一些困難，所以再今后的教學(xué)工作中，我會多加強(qiáng)音樂素養(yǎng)和樂理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的問題。還有學(xué)生平時的學(xué)習(xí)太忙，沒有時間去認(rèn)真系統(tǒng)練習(xí)也會影響到學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，其實(shí)每天學(xué)習(xí)累了的時候，練習(xí)一會既調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也練習(xí)了一門技能，何樂而不為呢？主要這個問題主要還是在學(xué)生和家長的觀念上。
2、學(xué)校的硬件建設(shè)還須加強(qiáng)：
希望今后能夠加強(qiáng)各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設(shè)施過于陳舊，以及購置部分光盤音像資料、聲樂學(xué)習(xí)教程書籍等供教師輔助教學(xué)和學(xué)生參考。
3、自身水平還有待提高：
在今后要多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，多學(xué)習(xí)，多充電，以提高自己的專業(yè)水平，從而更好的去教授學(xué)生更多的知識和技能。
音樂教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂文化素質(zhì)教育的必修課。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂。”中學(xué)音樂教育對促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面和諧、主動的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格和良好的審美創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)。
通過總結(jié)和反思，相信在今后的教學(xué)上我會更踏實(shí)、認(rèn)真，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但學(xué)習(xí)一門技藝有所收獲，而且也能放松身心、陶冶情操，并為以后人生道路增添光彩。
校本課程工作總結(jié)11
四班級禮儀教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)《學(xué)校文明禮儀訓(xùn)練》課程教學(xué)，面對新的工作任務(wù)和新課程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步熟識到德育教學(xué)和禮儀課程在學(xué)校學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化，也有許多不足之處，工作中有許多感 想現(xiàn)將個人教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立榜樣
榜樣的力氣是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，同學(xué)對禮儀老師的一舉一動最關(guān)注。因此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。
二、明確要求，集體訓(xùn)練
對同學(xué)提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使同學(xué)知道怎么去做，首先對同學(xué)提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個同學(xué)心中有數(shù)。一開頭就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對同學(xué)進(jìn)行禮儀訓(xùn)練。既要使同學(xué)明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使同學(xué)知道怎樣去做。讓同學(xué)形成正確的動作定勢，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 在語言方面，從說好“您好、請、感謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際爭辯了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，同學(xué)則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使同學(xué)對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了熟識和理解。
三、持之以恒，堅(jiān)持畢竟
文明禮儀訓(xùn)練，是一種養(yǎng)成訓(xùn)練。通過訓(xùn)練訓(xùn)練，持之以恒，使同學(xué)逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。消逝反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)同學(xué)放學(xué)時，我都提示他們見到老師主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的.禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校內(nèi)之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。我堅(jiān)持正面訓(xùn)練，留意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平常我也跟蹤，隨時發(fā)覺禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)時的確定。 同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大，有好效仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡潔取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對同學(xué)布滿信念。我們時常提示 同學(xué)見到老師、客人主動問好；假如老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。
總之，文明禮儀訓(xùn)練靠老師和學(xué)校訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。
校本課程工作總結(jié)12
xx年9月—xx年6月
六年級籃球教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)生非常熱愛籃球運(yùn)動，這對籃球訓(xùn)練是個優(yōu)勢，但是他們意志比較薄弱，往往一開始非常積極，但練一段時間后就熱情減退。雖然籃球運(yùn)動是趣味性的項(xiàng)目，但是在身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的，這對生活水平越來越高，從沒有吃過苦的小學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。針對以上的問題，結(jié)合學(xué)生在身體、心理方面的特點(diǎn)，并借鑒其他教師先進(jìn)的訓(xùn)練方法，結(jié)合自己在近一年教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些心得。 要抓好小學(xué)生籃球的訓(xùn)練要注重兩方面的內(nèi)容，一是思想上的認(rèn)識，二是體能技術(shù)上的訓(xùn)練。
一、青少年對籃球運(yùn)動有濃厚的興趣是無庸質(zhì)疑的，但喜歡打籃球與籃球訓(xùn)練是兩個概念。打籃球是比較愉悅的事情，而籃球訓(xùn)練有時是要經(jīng)常重復(fù)才能達(dá)到技術(shù)的熟煉，往往這時的籃球運(yùn)動是枯燥的，這對小學(xué)生以興趣支撐起來的對籃球運(yùn)動的喜愛就提出了考驗(yàn)。
（一）、教師要成為學(xué)生的偶像。 小學(xué)生處于樹立偶像的年齡段，他們一般都有自己的偶像，對喜歡籃球運(yùn)動的學(xué)生來說他們的偶像一般是籃球明星。他們?yōu)榱烁嗟牧私饣@球，經(jīng)常去看nba，對明星所做的動作經(jīng)常贊嘆不已，還經(jīng)常去模仿。針對學(xué)生這一特點(diǎn)教師要積極的利用，教師在做示范動作時，把動作盡量作到完美；在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽時，教師參與其中，教師充分展示自己，讓學(xué)生感覺到老師有水平，有好多地方值得去學(xué)習(xí)。
（二）、要成為學(xué)生的朋友。小學(xué)生自我觀念比較強(qiáng)，事事追求平等，如果教師高高在上，對學(xué)生做不到的地方就大聲呵斥，無疑會給師生之間的交流帶來障礙。另外中學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，如果事事和你作對，那么你的訓(xùn)練效果必定大打折扣，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞匠蔀閷W(xué)生的朋友，只有成為學(xué)生的朋友你說的話學(xué)生才聽得進(jìn)去，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的.效果。
（三）、加強(qiáng)對籃球運(yùn)動的重要性講解，提高認(rèn)識。 我們做什么事首先要考慮他有多大的價值，做起事來才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動一般的概念是鍛煉身體，這只是對籃球運(yùn)動膚淺的認(rèn)識。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專門的給他們講，從大的的方面講，通過籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力，通過練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競爭精神。通過訓(xùn)練，提高運(yùn)動水平，為校增光。從小的方面講，隨著 籃球的普及，各個鎮(zhèn)區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛好者搭建了一個展示自己的舞臺，既能為自己的班級爭光。通過仔細(xì)的講解，學(xué)生對籃球運(yùn)動認(rèn)識更深刻，訓(xùn)練起來也比較積極。
（四）、樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，建立積極向上的集體。 籃球運(yùn)動是一種集體性的項(xiàng)目，任何分散集體的行為對它都是不利的。現(xiàn)在的小學(xué)生都是很有個性，以我為中心，要讓他們團(tuán)結(jié)起來是有一定的難度。這時教師要講集體合作的重要性，同時也通過一定的比賽、游戲讓他們親身體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
校本課程工作總結(jié)13
校本課程是知識經(jīng)濟(jì)對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認(rèn)識，我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想，即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù)，為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù)，為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后，我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長，發(fā)揮教師特點(diǎn)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計(jì)劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結(jié)出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下：
一、抓環(huán)境建設(shè)，為實(shí)施校本課程提供保障，創(chuàng)設(shè)氛圍。
為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實(shí)施，學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
工作實(shí)踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進(jìn)行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機(jī)陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機(jī)陶，40個手轉(zhuǎn)輪手陶機(jī)，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件，使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我校為營造人文文化，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，學(xué)校在美化、綠化同時，建立無土栽培實(shí)驗(yàn)區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風(fēng)景；設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的`環(huán)境保護(hù)意識。
3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
結(jié)合我校科技教育特色，學(xué)校設(shè)計(jì)創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結(jié)合教材中的內(nèi)容安排，在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。
二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。
教師是校本課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì)，我校有計(jì)劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝?yán)砟睿蠼處熼喿x相關(guān)書籍，自學(xué)先進(jìn)的陶藝技術(shù)和理念，組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨(dú)立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關(guān)單位進(jìn)行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進(jìn)行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標(biāo)準(zhǔn)；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報(bào)告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學(xué)生們知道面對新世紀(jì)的到來，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用有了更深層次的認(rèn)識，增強(qiáng)了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。
三、開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校特色形成。
自20xx年實(shí)施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實(shí)用。同時我們將以上三類校本課納入課時計(jì)劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實(shí)施。
在校本課程開發(fā)中，我校堅(jiān)持科研引領(lǐng)、理論支撐，將校本課程與教育科研相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過省級課題驗(yàn)收并結(jié)題，陶藝教育已通過市級課題驗(yàn)收并結(jié)題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、省級科技教育示范校；20xx年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團(tuán)、天津記者團(tuán)的采訪；20xx年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長培訓(xùn)班作經(jīng)驗(yàn)介紹；20xx年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學(xué)生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎，教師班隊(duì)會方案設(shè)計(jì)、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報(bào)道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報(bào)”、“吉林日報(bào)”、“長春日報(bào)”等媒體近百次報(bào)道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報(bào)”“長春晚報(bào)”“求知時報(bào)”“城市晚報(bào)”等多家報(bào)紙媒體報(bào)道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。
時代賦予我們責(zé)任，歷史賦予我們使命，珍愛保護(hù)地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學(xué)來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實(shí)效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進(jìn)展。
xx正陽小學(xué)
校本課程工作總結(jié)14
一、本課題研究的目的和意義：
《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》課題，是依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農(nóng)村中小學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程”，按照“實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”的要求，“學(xué)校在執(zhí)行國家課程地方課程同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著新課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)已經(jīng)納入了教育行政、科研和學(xué)校工作的重要議事日程，教學(xué)改革在引領(lǐng)學(xué)生走向社會和生活的過程中急切需要理論聯(lián)系實(shí)際的樣本課程，在全縣已經(jīng)初步形成了校本課程開發(fā)的良好態(tài)勢的今天，為了我鄉(xiāng)校本課程開發(fā)的啟動，充分開發(fā)、挖掘和運(yùn)用本地人文、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等資源為新課程改革服務(wù)，針對我鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，開發(fā)具有更強(qiáng)針對性、時效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養(yǎng)學(xué)生走向生活的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)課程改革，更具緊迫性和必要性。
二、課題研究的內(nèi)容、方法與步驟
（一）研究的主要內(nèi)容：
本課題為丁寨鄉(xiāng)校本課程研究。研究的主要內(nèi)容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。
（二）研究的主要方法
1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內(nèi)容。
（1）理論依據(jù)：《中國基礎(chǔ)教育課程的理念與創(chuàng)新》、《基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究》和《開發(fā)教育的“第一生產(chǎn)力”》等。
（2）法規(guī)政策依據(jù)：《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）參考文獻(xiàn)：《咸豐縣志》、《丁寨鄉(xiāng)志》、《丁寨鄉(xiāng)教育志》、《恩施民族教育科研網(wǎng)》、《咸豐教育信息網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》博客、《風(fēng)景彎彎》等。
2、調(diào)查研究法：根據(jù)《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃地調(diào)查丁寨地方教學(xué)資源，收集與丁寨有關(guān)的地理、人文、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。
3、實(shí)地走訪法：根據(jù)收集的資料，下鄉(xiāng)走訪，實(shí)地考證，補(bǔ)照照片。
（三）研究的分工情況
蘇xx：負(fù)責(zé)校本教材《曲江河畔》的組織、編寫（主編）、審定工作。
石xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的策劃工作。
楊xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的圖片設(shè)計(jì)工作。
鄧x：負(fù)責(zé)《曲江河畔》〔第三單元〔工業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的校對工作。
魏xx：負(fù)責(zé)《曲江河畔》第四單元〔農(nóng)業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的攝影工作。
（四）研究的過程與成果形式
1、研究的過程：
（1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準(zhǔn)備階段。這一階段是：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開課題小組成員會議，邀請專家進(jìn)行論證；舉行開題會議，討論實(shí)施方案，明確研究思路，落實(shí)研究目標(biāo)；做好研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實(shí)施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻(xiàn)，收集整理地理、人文，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)四個單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當(dāng)集中，下鄉(xiāng)走訪，實(shí)地考證，補(bǔ)照照片，核實(shí)情況，核對有關(guān)數(shù)據(jù)。
（3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的`總結(jié)階段。第一步，根據(jù)各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發(fā)表意見，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠印刷的同時，完成結(jié)題報(bào)告，等待教育局、教研室專家的結(jié)題評估、驗(yàn)收工作。
2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》
三、課題研究的體會：
1、在全縣課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，我鄉(xiāng)的《曲江河畔》校本課程填補(bǔ)了丁寨鄉(xiāng)校本教材空白，它既是我鄉(xiāng)校本教材首創(chuàng)，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉(xiāng)校本課程（教材）研究積累了經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了創(chuàng)新研究價值。
2、《曲江河畔》有效整合了我鄉(xiāng)的綜合資源，能引領(lǐng)教師拓展教材，延伸教材，真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師教育科研激情，第一次實(shí)現(xiàn)了自己的科研夢想，實(shí)現(xiàn)了理論研究價值。
3、在校本教材《曲江河畔》的研究過程中，課題組人人學(xué)習(xí)科研，人人學(xué)會了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時發(fā)放到學(xué)生手中，讓丁寨的學(xué)生了解丁寨、熱愛丁寨，展示了本課題的應(yīng)用研究價值。
4、《曲江河畔》是我們自己編寫，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。
5、由于時間倉促，中心學(xué)校的同志們皆利用工作之余進(jìn)行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。
校本課程工作總結(jié)15
(1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性。
綜合實(shí)踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，學(xué)會實(shí)踐，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
(2)開放性綜合實(shí)踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。
綜合實(shí)踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的`需要和社會需要，立足于時代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。
(3)生成性綜合實(shí)踐活動具有生成性。
這是由綜合實(shí)踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動的課程價值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力。如果學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。
每一個活動都是一個有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計(jì)劃。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實(shí)踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實(shí)踐活動：以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動力。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動的過程中，充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，能說他們沒有收獲嗎？
(4)自主性綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。
（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。
因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識性目標(biāo)；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程的開展。
當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。
陽邑學(xué)校
20xx年9月
【校本課程工作總結(jié)】相關(guān)文章：
校本課程工作總結(jié)03-05
校本課程工作總結(jié)06-30
校本課程開發(fā)工作總結(jié)11-17
(推薦)校本課程工作總結(jié)10-21
學(xué)校校本課程工作總結(jié)06-03
校本課程計(jì)劃09-02
校本課程工作總結(jié)(15篇)03-12
校本課程實(shí)施工作總結(jié)11-08