數(shù)字化校園工作總結(jié)（精選18篇）

　　總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的數(shù)字化校園工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)《江蘇教育現(xiàn)代化2035》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《江蘇省“十四五”教育信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》等相關(guān)文件，繼續(xù)總結(jié)學(xué)校教育信息化發(fā)展?fàn)顩r與不足，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以教師信息素養(yǎng)提升為核心，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，全面實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，努力提升信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新水平，結(jié)合“善學(xué)課堂”改革，通過多種方式推進(jìn)智慧教育的深入發(fā)展，突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)，加快教育信息化進(jìn)程，努力推進(jìn)校園智能化、資源普及化、應(yīng)用常態(tài)化。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)，做好信息化環(huán)境搭建工作，及時(shí)更新完善信息化數(shù)據(jù)，不斷探索信息化數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，努力構(gòu)建整體化的信息化環(huán)境，促進(jìn)信息化與教育教學(xué)、日常管理的`融合。

　　2、積極配合教科研部門，做好“教育信息化能力提升工程2.0”收尾工作，做好“科大訊飛智慧課堂”、心育活動(dòng)室設(shè)備培訓(xùn)工作，通過多種途徑、多種方式提供培訓(xùn)指導(dǎo)，以信息技術(shù)運(yùn)用為抓手，以學(xué)科融合為重點(diǎn)，全面提升教師信息化素養(yǎng)，努力建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的教師隊(duì)伍，全面提升教師信息化技術(shù)運(yùn)用能力。

　　3、積極配合教學(xué)部門工作，全力完成九年級(jí)藝術(shù)測(cè)試、英語口語中考及八年級(jí)地理、生物考核工作，做好訓(xùn)練、模擬及培訓(xùn)工作。

　　4、積極開發(fā)校本課程資源，以社團(tuán)活動(dòng)為課程陣地，認(rèn)真做好活動(dòng)過程管理，以課程內(nèi)容為核心，構(gòu)建相對(duì)完整的課程體系，借助現(xiàn)有資源庫，充分發(fā)揮存儲(chǔ)服務(wù)作用，建立有一定數(shù)量、高質(zhì)量的課件素材、校本課程資源庫。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、做好信息化環(huán)境建設(shè)和管理工作，定期巡查場(chǎng)所環(huán)境、設(shè)備線路、配置運(yùn)行情況，及時(shí)做好服務(wù)器和軟件備份并做好各項(xiàng)記錄，做好信息化設(shè)備登記、管理工作，加強(qiáng)各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)和教育教學(xué)平臺(tái)的管理和維護(hù)，及時(shí)做好金陵微校端工具、師生庫、焦點(diǎn)教育云平臺(tái)數(shù)據(jù)更新，設(shè)備登記、管理工作，確保校園網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)教學(xué)設(shè)備、監(jiān)控、廣播等系統(tǒng)正常運(yùn)行，為學(xué)校各項(xiàng)工作正常開展提供保障。

　　2、做好“科大訊飛智慧課堂”、心育活動(dòng)室設(shè)備使用培訓(xùn)工作，配合教研部門做好“教育信息化能力提升工程2.0”服務(wù)與支持工作，積極配合上級(jí)部門做好各種信息化觀摩、培訓(xùn)、競(jìng)賽工作，進(jìn)一步發(fā)揮信息化裝備作用，努力挑選思想素養(yǎng)好、信息化技術(shù)過硬的中青年教師充實(shí)到教育信息化應(yīng)用中堅(jiān)隊(duì)伍，發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高教師應(yīng)用水平。

　　3、積極配合教學(xué)部門，做好九年級(jí)藝術(shù)測(cè)試、英語口語練習(xí)及中考、八年級(jí)地理、生物考試工作，做好訓(xùn)練、模擬及培訓(xùn)工作。

　　4、與教學(xué)部門合作，結(jié)合“1215善學(xué)課堂”改革，嘗試推動(dòng)校內(nèi)教育教學(xué)與信息化深度融合，嘗試以教學(xué)賽課的形式開展，力求全學(xué)科覆蓋，以區(qū)信息化教學(xué)能手比賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提升教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)融合創(chuàng)新，推動(dòng)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　5、積極做好各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)填報(bào)工作，按上級(jí)要求及時(shí)做好教育季報(bào)、信息化業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、節(jié)能減排等數(shù)據(jù)填報(bào)，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，填報(bào)及時(shí)。

　　6、繼續(xù)做好信息化資源建設(shè)工作，通過多種方式收集和構(gòu)建資源，與德育部門配合，以社團(tuán)開展為途徑，創(chuàng)建有四中特色的校本課程資源庫，進(jìn)一步更新公共資源，做好校內(nèi)活動(dòng)影視頻資料留存工作，鼓勵(lì)教師提供、分享更多信息化教育資源，做好資源管理和開放工作，為教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展提供支持和幫助。

　　7、繼續(xù)做好信息發(fā)布與宣傳工作，加強(qiáng)校園網(wǎng)站、校園電子屏管理，充分發(fā)揮網(wǎng)站和電子屏宣傳陣地作用，不斷完善校園網(wǎng)站，做好信息更新，加強(qiáng)學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的宣傳力度。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 2

　　隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用日新月異，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。在當(dāng)前新形勢(shì)下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應(yīng)這一需求，我們以滿足教育教學(xué)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，總體規(guī)劃，分段實(shí)施，在上半年我們申報(bào)了淄博市第二批數(shù)字化校園，并最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和管理的信息化。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、思想認(rèn)識(shí)到位，加強(qiáng)了信息化組織管理工作。

　　自從申報(bào)工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作的落實(shí)，對(duì)技術(shù)改變教育早已達(dá)成共識(shí)，多次召開全體教師會(huì)統(tǒng)一思想，積極鼓勵(lì)、支持教師對(duì)各種信息技術(shù)的應(yīng)用普及與實(shí)踐創(chuàng)新；而且確立了以信息化手段促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動(dòng)、科學(xué)有序的改善發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造發(fā)展氛圍。

　　首先學(xué)校專門成立了教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，由孫國(guó)棟校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌全校信息化建設(shè)工作，許曰華校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促和監(jiān)管各項(xiàng)工作的正常開展，成員有史明老師、王淑云老師擔(dān)任技術(shù)學(xué)科教學(xué)、謝洪雷老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)，謝天英老師負(fù)責(zé)技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新、教育技術(shù)培訓(xùn)等工作，各項(xiàng)工作有條不紊，開展順利。

　　其次，學(xué)校進(jìn)一步制定了學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，完善了信息化設(shè)施使用、管理、維護(hù)等各項(xiàng)規(guī)章制度以及信息化應(yīng)用考評(píng)機(jī)制，不僅加快了學(xué)校信息化發(fā)展速度，而且大大提高了師生應(yīng)用技術(shù)和創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。

　　二、經(jīng)費(fèi)投入到位，加大了學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)。

　　為確保信息化工作的正常開展，學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證制度。把電教費(fèi)列入年度預(yù)算，80%用于購置《山東省中小學(xué)電教軟件推薦目錄》教育教學(xué)軟件征訂，20%用于鼓勵(lì)教師應(yīng)用技術(shù)和開發(fā)軟件資源，以及信息技術(shù)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)人員培訓(xùn)等。近年來，我們投巨資進(jìn)行信息化軟硬件建設(shè)，一是在20xx年下半年，全體一線教師配備了人手一臺(tái)辦公用筆記本電腦；20xx年下學(xué)期，學(xué)校克服資金困難為全校24個(gè)教學(xué)班全部安裝了電子白板、投影儀和實(shí)物展臺(tái)，將教室內(nèi)的臺(tái)式電腦全部更新為筆記本電腦，并實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校所有教學(xué)場(chǎng)所且全天候暢通；20xx年上半年又新建了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教室，更新了學(xué)校的公用多媒體報(bào)告廳。這一切都為我校“基于信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)”的課堂改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期我們?yōu)榱四鼙ＷC學(xué)校的辦公平臺(tái)和各班的電子白板正常使用，一是投入一萬多元換了大功率網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，二是對(duì)全校24個(gè)班級(jí)的多媒體投影儀進(jìn)行了維修，更換了近1/3的燈泡，確保師生的辦公和教學(xué)能順利進(jìn)行。二是引入蠡風(fēng)軟件，建立了朱臺(tái)中學(xué)辦公管理平臺(tái)、朱臺(tái)中學(xué)fpt校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在“教學(xué)管理平臺(tái)”上，建立了本校教學(xué)資源庫，成立了學(xué)校名師工作室，及時(shí)展示校內(nèi)名師的探究成果，共享他們?cè)诮逃�教學(xué)改革實(shí)踐中的做法和經(jīng)驗(yàn)；平臺(tái)中的書香網(wǎng)為師生共讀共寫建立了良好的互動(dòng)平臺(tái)，提升了學(xué)校文化建設(shè)的層次；同時(shí)鏈接了朱永新教授“新教育在線”，開辟了“朱臺(tái)中學(xué)課改專帖”區(qū)，教師可以隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)改革中的問題進(jìn)行交流、爭(zhēng)鳴；加入北師大莊秀麗博士的 Gmail——“教師自生長(zhǎng)”社區(qū)，成立了朱臺(tái)中學(xué)教育社區(qū)，教師可以在社區(qū)內(nèi)與全國(guó)各地的名師切磋交流；這種校園網(wǎng)、社區(qū)論壇和教師QQ群三位一體的立體教研形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的整體信息化、常規(guī)化、生活化。此外，在英語教學(xué)方面引進(jìn)了敏特記憶引擎和e百易軟件，這一課題研究實(shí)施，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高了英語教學(xué)成績(jī)。

　　三、監(jiān)控措施得力，有效促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與研究。

　　信息化建設(shè)工作重心是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，我們?cè)诶�用各種平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的同時(shí)，主要強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂整合中的應(yīng)用。前者主要通過常規(guī)月查和日常監(jiān)控，納入個(gè)人綜合考評(píng)來促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修的正常化，后者主要通過規(guī)范教師的電子備課和課堂上對(duì)電子白板的應(yīng)用水平，來促進(jìn)電子白板等信息技術(shù)為提高課堂效率起到積極作用。教師備課的時(shí)候，一定要對(duì)PPT、電子白板、實(shí)物展臺(tái)各取所長(zhǎng)，對(duì)它們進(jìn)行有機(jī)融合。所有教師在認(rèn)真研究電子白板各項(xiàng)功能的前提下，大膽進(jìn)行實(shí)踐，利用每周的集體教研時(shí)間，以學(xué)科組為單位，把個(gè)人一周來獨(dú)立嘗試、探究的心得和困惑，在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，大家共同分析、討論、評(píng)價(jià)。對(duì)那些實(shí)踐中公認(rèn)的難題集體進(jìn)行攻關(guān)。之后，各學(xué)科每月選出一部分對(duì)電子白板、實(shí)物展臺(tái)、PPT三者結(jié)合使用好的教師，執(zhí)教觀摩課，隨后由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任分別牽頭在各教研組進(jìn)行研討，并對(duì)研討中發(fā)現(xiàn)的問題制定出解決的具體辦法，要求每一位教師在下一步實(shí)踐中去落實(shí)。為了規(guī)范教師課堂教學(xué)，提高課堂效率，我們出臺(tái)了各種相關(guān)的規(guī)章制度，如值班校委、處室（德育處、教導(dǎo)處）、級(jí)部三級(jí)檢查制度及教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)組織本組部分任課教師進(jìn)行推門聽課制度等等，從教師的備教統(tǒng)一、展示交流、白板應(yīng)用及小組評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)控課堂教學(xué)過程。將教師個(gè)人考核總分中20分用于考評(píng)課改，撬動(dòng)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革健康發(fā)展。

　　四、課題引領(lǐng)，師生發(fā)展成效顯著。

　　近年來，學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持一線教師開展課題研究，并納入個(gè)人綜合考評(píng)中。學(xué)校一方面繼續(xù)深入研究全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題《構(gòu)建“六度”理想課堂教學(xué)模式研究》，以及臨淄區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《師生共寫隨筆的實(shí)踐研究》、《初中、小學(xué)英語有效銜接的研究》、《體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》等重點(diǎn)課題，同時(shí)在上學(xué)期和本學(xué)期分別申報(bào)了山東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究子課題《初中英語學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究》和淄博市電化教育館教育技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字化新媒體、新技術(shù)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用研究》，發(fā)揮他們的龍頭作用。另一方面，讓每個(gè)教師以研究的心態(tài)和研究的眼光對(duì)待教育工作，把自己工作中遇到的、亟待解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化成小課題開展研究，比如：信息技術(shù)與各學(xué)科怎樣整合，合作學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)小組長(zhǎng)及集體備課的有效性研究等等，按照“問題——分析——計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思”的步驟，嚴(yán)格過程監(jiān)控指導(dǎo)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)、思考、研究、發(fā)展，取得了累累碩果。在構(gòu)建理想課堂方面，學(xué)校不斷探索“基于信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)”的課堂模式，已打造成目前的以“嘗試——交流——結(jié)構(gòu)——檢測(cè)”四環(huán)節(jié)為主體的“嘗試——結(jié)構(gòu)”整合型課堂教學(xué)模式，成效顯著。20xx年4月27日，在我校成功召開了全區(qū)初中信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，約有200余人與會(huì)，我校提供了 24節(jié)推薦課和24節(jié)開放課；各教研組長(zhǎng)作了《多媒體信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的專題發(fā)言，孫國(guó)棟校長(zhǎng)作了題為《深化信息技術(shù)與課程整合 推進(jìn)理想課堂建設(shè)》的典型報(bào)告，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們一致好評(píng)。在學(xué)校組織教師參加各級(jí)信息技術(shù)與課堂整合的課例或優(yōu)秀課件、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，成績(jī)突出。比如在5月份全國(guó)第四屆基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)中學(xué)組課例評(píng)選中，我校謝洪雷等7人分獲一二三等獎(jiǎng)，其中王艷慧、徐曉青等老師參加在石家莊召開的全國(guó)NOC大賽，分獲一二等獎(jiǎng)；6月在教育部藝術(shù)教育委員會(huì)組織的第十六屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法比賽活動(dòng)中，我校分別有8名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)（8名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)）、15人獲二等獎(jiǎng)（12名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)）、17人獲三等獎(jiǎng)、學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；7月份參加第五屆全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽，我校學(xué)生獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，在制作紙板車的比賽中榮獲團(tuán)體銅獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)選為全國(guó)創(chuàng)新型學(xué)校，孫國(guó)棟校長(zhǎng)榮獲全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新型校長(zhǎng)獎(jiǎng)，白曙華老師榮獲全國(guó)百佳優(yōu)秀科技創(chuàng)新型教師；一學(xué)期以來，在國(guó)家級(jí)刊物上有多篇關(guān)于信息技術(shù)與課堂整合的論文發(fā)表，比如：徐曉青老師的《應(yīng)用交互式電子白板 活躍語文課堂》發(fā)表在《中國(guó)電化教育》，許曰華老師的《多媒體為激活語文課堂創(chuàng)設(shè)了前提》發(fā)表在《素質(zhì)教育》，邊林靜老師的'《論信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用》發(fā)表在《中國(guó)教育信息化》，楊志老師的《使用交互電子白板 激活語文課堂》和武學(xué)玲老師的《初中物理教學(xué)應(yīng)使用好動(dòng)畫功能和電子白板素材庫》都發(fā)表在《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》上，謝天英老師的《洋思杜郎口經(jīng)驗(yàn)與本地課堂整合的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》等15篇論文獲山東省教科研成果一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校的理想課堂建設(shè)工作在20xx年3月31日的《音體美報(bào)》上以《讓師生過一種幸福完整的教育生活》為題作了報(bào)道，20xx年4月7日的《淄博日?qǐng)?bào)》上以《為幸福人生奠基》為題作了報(bào)道，學(xué)校的書香校園工作在20xx年10月13日的《音體美報(bào)》上以《讓閱讀充盈學(xué)生的心田》為題作了報(bào)道。

　　當(dāng)然，在創(chuàng)建數(shù)字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進(jìn)一步努力做好，今后還要更充分利用蠡風(fēng)軟件——學(xué)校信息化管理平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)書香校園、書香班級(jí)、書香師生網(wǎng)絡(luò)化、常規(guī)化、科學(xué)化應(yīng)用，讓全體師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)提高全體師生素質(zhì)，有效地改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校教科研的范式，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，大大提升學(xué)校的辦學(xué)品位。同時(shí)積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，一是校園信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研修活動(dòng)，二是教師教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和成果展評(píng)類活動(dòng)，三是學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐類活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 3

　　隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用日新月異，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。在當(dāng)前新形勢(shì)下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應(yīng)這一需求，我們以滿足教育教學(xué)需要為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，總體規(guī)劃，分段實(shí)施，我們被滄縣教育局命名為“數(shù)字化校園”示范校。我校最大程度地利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和管理的信息化。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、思想認(rèn)識(shí)到位，加強(qiáng)了信息化組織管理工作。

　　自從申報(bào)工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作的落實(shí)，對(duì)技術(shù)改變教育早已達(dá)成共識(shí)，多次召開全體教師會(huì)統(tǒng)一思想，積極鼓勵(lì)、支持教師對(duì)各種信息技術(shù)的應(yīng)用普及與實(shí)踐創(chuàng)新；而且確立了以信息化手段促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升的教育理念和管理理念，正在自覺主動(dòng)、科學(xué)有序的改善發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造發(fā)展氛圍。首先學(xué)校專門成立了教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，由龐玉起校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌全校信息化建設(shè)工作，趙福校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促和監(jiān)管各項(xiàng)工作的正常開展，由各班主任擔(dān)任技術(shù)學(xué)科教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新，由信息技術(shù)員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)，教育技術(shù)培訓(xùn)等工作，各項(xiàng)工作有條不紊，開展順利。其次，學(xué)校進(jìn)一步制定了學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，完善了信息化設(shè)施使用、管理、維護(hù)等各項(xiàng)規(guī)章制度以及信息化應(yīng)用考評(píng)機(jī)制，不僅加快了學(xué)校信息化發(fā)展速度，而且大大提高了師生應(yīng)用技術(shù)和創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。

　　二、經(jīng)費(fèi)投入到位，加大了學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)。

　　為確保信息化工作的正常開展，學(xué)校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證制度。把電教費(fèi)列入年度預(yù)算，用于設(shè)備購置硬件的修理更換和軟件更新等。近年來，學(xué)校在上級(jí)教育部分的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行信息化設(shè)備硬件添置和更換，一是添置了聯(lián)想服務(wù)器一臺(tái)，攝像機(jī)一臺(tái)，購置了多臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)為每位教師人手一臺(tái)方便了備課學(xué)習(xí)。添置了三臺(tái)筆記本方便教師講課攜帶，各種活動(dòng)公開示范。今年上級(jí)部門為我校各年級(jí)及美術(shù)和音樂教室新配置液晶觸摸一體機(jī)，提高了教學(xué)的先進(jìn)水平，使師生進(jìn)入了現(xiàn)代化教學(xué)階段。二是建立校園網(wǎng)FTP校園網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)。利用平臺(tái)展示各自的教學(xué)成果，通過校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)和網(wǎng)上辦公等實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的.整體信息化。這一切都為我校“數(shù)字化校園”建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是學(xué)校出臺(tái)措施加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)開展如火如荼。

　　三、教師培訓(xùn)到位，提高教師信息化素養(yǎng)的能力。

　　信息化建設(shè)工作重心是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為了提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校出臺(tái)多項(xiàng)措施強(qiáng)化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂整合中的應(yīng)用。根據(jù)上級(jí)的培訓(xùn)要求安排專職教師到外地進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回校后及時(shí)組織二次培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)維護(hù)、操作系統(tǒng)應(yīng)用等方面的全員培訓(xùn)。并及時(shí)組織教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，有效地提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)校的大力支持和鼓勵(lì)下，我校老師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的熱情越來越高，網(wǎng)上教研活動(dòng)開展地豐富多彩，教師充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多種媒體手段充實(shí)課堂，同時(shí)把自己的教研心得，課件材料及時(shí)補(bǔ)充到教研平臺(tái)，供協(xié)作組老師們共同分享。通過這一系列活動(dòng)的開展，我校形成了濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

　　四、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，家校共建共同謀發(fā)展。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，我校開展學(xué)生電腦制作比賽，學(xué)生分不同年級(jí)進(jìn)行電腦繪畫，電子小報(bào)制作。制作出的作品展示給全體師生觀看。

　　當(dāng)然，在創(chuàng)建數(shù)字化校園的工作中，我們還有許多工作需要進(jìn)一步努力做好，今后還要更充分利用學(xué)校信息化管理平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化、班級(jí)數(shù)字化、師生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化應(yīng)用，讓全體師生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高全體師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，有效地改變教師的教學(xué)和教研模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)校的數(shù)字化信息化發(fā)展，大大提升學(xué)校的辦學(xué)品位，力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 4

　　一、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)

　　通過數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)，構(gòu)造能夠滿足數(shù)字化校園應(yīng)用長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，通過這一穩(wěn)定、可擴(kuò)展的應(yīng)用框架為應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)提供良好的支撐和服務(wù)。該應(yīng)用框架將充分支持于學(xué)校的應(yīng)用需求和未來發(fā)展，同時(shí)考慮到系統(tǒng)的總體擁有成本，必須采用先進(jìn)的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)工程和項(xiàng)目管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的進(jìn)行建設(shè)。

　　建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)，覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術(shù)，對(duì)校園的各項(xiàng)服務(wù)管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務(wù)。具體目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)數(shù)字化”：

　　1、校園環(huán)境數(shù)字化

　　完善軟硬件支撐平臺(tái)，健全數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，為我校數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)固的基石，為整個(gè)數(shù)字化校園項(xiàng)目保駕護(hù)航。實(shí)現(xiàn)信息管理標(biāo)準(zhǔn)體系（數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等）；硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和上網(wǎng)行為管理等；基礎(chǔ)軟件平臺(tái)中的個(gè)人統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證及授權(quán)中心、數(shù)據(jù)共享中心、公共通訊集成平臺(tái)和數(shù)據(jù)報(bào)送流程管理等方面建設(shè)。實(shí)現(xiàn)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)字化、教學(xué)環(huán)境數(shù)字化及校園的生活環(huán)境數(shù)字化。

　　2、教學(xué)資源數(shù)字化

　　在我校數(shù)字化校園統(tǒng)一的規(guī)劃下，重點(diǎn)收（搜)集、整合與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的各類教學(xué)資源庫。將大量的電子備課資源、課件資源、題目資源、案例資源、科研成果資源、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)資源、教師學(xué)習(xí)資源、電子圖書資料等收(搜）集、篩選、整理、優(yōu)化，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科的優(yōu)化與整合，完善教學(xué)資源庫，加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，使其高效、安全地為教育教學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)輔助教學(xué)力度。

　　3、教學(xué)數(shù)字化

　　以“數(shù)字化管理，無紙化辦公”為核心思想，進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化的建設(shè)和應(yīng)用，整合完善學(xué)校辦公OA、一卡通、教師發(fā)展檔案管理等管理系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋全校日常工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，建立信息共享平臺(tái)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中的應(yīng)用，通過管理信息的同步與共享，暢通我校的信息流，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，達(dá)到智能化管理的水平，提高管理效能，降低管理成本。

　　4、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化

　　進(jìn)一步提高教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用水平，發(fā)揮教育教學(xué)和教育管理數(shù)字化應(yīng)用效益，構(gòu)建智能先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，推動(dòng)信息化技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的有效使用，踐行教育部 “面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”的信息化要求，將信息化技術(shù)真正地服務(wù)教育，服務(wù)老師，服務(wù)學(xué)生！

　　通過建立網(wǎng)絡(luò)資源與其他學(xué)習(xí)資源相互溝通的體制，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，提高數(shù)字化教學(xué)資源在學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用效益，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平提供技術(shù)支持服務(wù)。

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)管理數(shù)字化，科研管理數(shù)字化等教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化，教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化覆蓋學(xué)校科研、教學(xué)管理和師生與家長(zhǎng)生活的各項(xiàng)需要，依托學(xué)校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫與綜合信息平臺(tái)所建立的.輔助決策系統(tǒng)為學(xué)校提高科學(xué)管理決策提供支持，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平和效率的目的。

　　二、數(shù)字化建設(shè)總體寬架

　　學(xué)校信息化校園信息平臺(tái)的框架包括如下方面：

　　1、基礎(chǔ)設(shè)施層：是信息化校園軟硬件支撐系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)資源、硬件服務(wù)器、存儲(chǔ)、支撐軟件等。

　　2、信息化校園應(yīng)用系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)：包括統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、公共通訊平臺(tái)、數(shù)據(jù)填報(bào)流程管理平臺(tái)等。

　　3、應(yīng)用系統(tǒng)層：是面向?qū)W校各部處的各類信息管理系統(tǒng)和面向師生的各類信息服務(wù)系統(tǒng)，可以分為管理中心、資源中心、服務(wù)中心。

　　4、信息服務(wù)層：為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理員、教師、學(xué)生提供各種個(gè)人業(yè)務(wù)操作服務(wù)、查詢、報(bào)表、統(tǒng)計(jì)分析、決策等。

　　5、信息安全體系：信息化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評(píng)估、安全技術(shù)等

　　6、信息標(biāo)準(zhǔn)/管理/保障體系：包括信息、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、運(yùn)維保障體系等。

　　三、數(shù)字化建設(shè)內(nèi)容

　　學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)內(nèi)容將包括如下內(nèi)容：

　　1、建立數(shù)字化校園配套的體系建設(shè)，包括信息標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、運(yùn)維保障體系等建設(shè)；

　　2、建立起能夠適應(yīng)未來信息化發(fā)展的集成解決方案，以“創(chuàng)新、融合、開放、體驗(yàn)”為支點(diǎn)的信息化集成方案，包含統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)(Ucenter)、數(shù)據(jù)共享中心平臺(tái)，公共通訊集成平臺(tái)，數(shù)據(jù)流程管理等基礎(chǔ)平臺(tái)；

　　3、新建和升級(jí)滿足各部門管理需要的各類應(yīng)用系統(tǒng)，包括協(xié)同辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、科研管理平臺(tái)、人事管理平臺(tái)、財(cái)務(wù)管理平臺(tái)、一卡通管理平臺(tái)、資產(chǎn)管理平臺(tái)、招生管理平臺(tái)等應(yīng)用系統(tǒng)；

　　4、完善軟硬件支撐平臺(tái)；

　　5、同時(shí)建立面向長(zhǎng)期發(fā)展的技術(shù)隊(duì)伍、建立規(guī)范化應(yīng)用建設(shè)的技術(shù)模式，建立配套應(yīng)用的安全和運(yùn)行保障體系。

　　四、信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系建設(shè)

　　建設(shè)一套符合學(xué)校自身實(shí)際的信息化管理標(biāo)準(zhǔn)體系——《xx學(xué)校信息化管理標(biāo)準(zhǔn)》，包括信息標(biāo)準(zhǔn)、代碼編碼標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等，為信息交換和資源共享提供基礎(chǔ)條件，保證信息在采集、交換、傳輸過程中有統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的分類和描述，確保信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)、使用、管理、維護(hù)規(guī)范有序。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 5

　　一、學(xué)校概況

　　都江堰市蒲陽中學(xué)創(chuàng)辦于xx年，舊校址位于都江堰市蒲陽鎮(zhèn)會(huì)元街，占地面積19625平米。震后蒲陽中學(xué)新校區(qū)遷至蒲陽鎮(zhèn)空軍療養(yǎng)院側(cè)，于20xx年由上海援建并投入使用。占地面積約56196平方米，建筑面積26661平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)化教室48間，多媒體教室36個(gè)，功能室30個(gè)，其中網(wǎng)絡(luò)教室3個(gè)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，在校學(xué)生744名。教職工108人，高級(jí)教師29人，中級(jí)教師53人。

　　學(xué)校立足于農(nóng)村教育，圍繞“在農(nóng)村辦學(xué)，為農(nóng)村服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，通過多年的發(fā)展積淀，形成了具有蒲中特色的“重愛、重人、重成功”的“三重”辦學(xué)理念。在愛的教育下，以人為本，努力追求學(xué)生學(xué)業(yè)成功、老師職業(yè)幸福和學(xué)校和諧發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。在“敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取”的蒲中精神鼓舞下，學(xué)校全面開展以德育為首位、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，全面推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)和管理，形成了現(xiàn)代化的學(xué)校管理體系。學(xué)校管理規(guī)范科學(xué)，設(shè)備設(shè)施現(xiàn)代，教育教學(xué)質(zhì)量高，科研成果豐碩，藝體教育成效顯著，是我市一所農(nóng)村品牌學(xué)校，樹立了“管理機(jī)制活，發(fā)展速度快，質(zhì)量效益高”的良好社會(huì)形象，無論是硬件建設(shè)還是軟件管理，都是名符其實(shí)的現(xiàn)代化農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校。學(xué)校先后被評(píng)為：“全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站”“全國(guó)法制教育先進(jìn)單位”“全國(guó)教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校”、“全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校”“四川省藝術(shù)先進(jìn)學(xué)校”、“XX市義務(wù)教育示范學(xué)校”、“XX市校風(fēng)示范校”、“XX市現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”、“XX市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校”、“XX市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“XX市愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“XX市綠色學(xué)校”、“XX市依法治校示范校”、“XX市示范家長(zhǎng)學(xué)校”、“XX市先進(jìn)教科室”、“XX市課改工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　二、保障措施

　　(一)組織保障。

　　成立了“都江堰市蒲陽中學(xué)數(shù)字校園達(dá)標(biāo)(示范)校“工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。付強(qiáng)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，曹霞副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理全校的數(shù)字校園建設(shè)工作。

　　學(xué)校設(shè)立了專門的管理部門——信息中心，主要負(fù)責(zé)信息設(shè)備維修維護(hù)和管理、教職工培訓(xùn)、師生信息化活動(dòng)組織協(xié)調(diào)、在教科室支持配合下，組織開展教育信息化的課題研究等。

　　學(xué)校以課題研究和活動(dòng)開展為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，課題參研人員和學(xué)校信息技術(shù)比賽活動(dòng)的參研人員、工作小組和評(píng)委小組覆蓋全部學(xué)科，并定期開展研討活動(dòng)。

　　信息中心設(shè)主管一人，享受中層干部待遇。另配有四名高素質(zhì)專兼職人員中，除一位機(jī)房管理人員外，其余網(wǎng)絡(luò)管理(兼硬維修維護(hù))人員、網(wǎng)站管理(兼信息發(fā)布和硬件維修)人員和電視、廣播管理人員均為大學(xué)本科信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，為我校教育信息化提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)保障。

　　(二)制度保障。

　　制定本校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃，明確職能部門，落實(shí)崗位職責(zé)，制定數(shù)字校園項(xiàng)目管理細(xì)則和服務(wù)流程規(guī)范，建立保障和激勵(lì)機(jī)制，確保我校教育信息化長(zhǎng)效發(fā)展。

　　(三)經(jīng)費(fèi)保障。

　　多渠道籌措建設(shè)資金，爭(zhēng)取上級(jí)部門項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入等，保障數(shù)字校園項(xiàng)目的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)用經(jīng)費(fèi)。

　　(四)安全保障。

　　加強(qiáng)數(shù)字化管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理、數(shù)字安全以及校園網(wǎng)設(shè)施安全等方面工作，明確了數(shù)字化服務(wù)管理及校園網(wǎng)安全制度，校園網(wǎng)絡(luò)安裝了防火墻，防止病毒攻擊。建立保障教育信息化安全運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，確保信息網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全。

　　(五)考核機(jī)制

　　將教師信息化素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)與信息化整合水平列入教師年終考核指標(biāo)中，用激勵(lì)措施保障信息化推進(jìn)工作。

　　三、信息化建設(shè)

　　1、數(shù)字校園硬件資源建設(shè)基本到位

　　在上級(jí)政府部門統(tǒng)一規(guī)劃和我校各方面的共同努力下，目前我校初步建成了適應(yīng)學(xué)校現(xiàn)狀的數(shù)字化校園軟件硬件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，除寬帶光纖接入、數(shù)據(jù)點(diǎn)覆蓋全校所有教室、功能室和辦公室外，辦公區(qū)和主要教學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)了無線寬帶全覆蓋;教室多媒體到班比為1:1，且設(shè)備良好(電子白板33部，交互多功能平板電視4部);網(wǎng)絡(luò)機(jī)房3個(gè)，語音室一個(gè)，教師電腦156臺(tái)、學(xué)生電腦144臺(tái)、手提電腦10臺(tái);全體教師人手一部筆記本電腦用于備課、上課;配備有遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)一套;有校園電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)各一套，電視臺(tái)廣播站面積共60余平米，廣播系統(tǒng)能分區(qū)播放，有單反相機(jī)一部、數(shù)碼磁帶攝像機(jī)兩部;安裝有高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)一套;各科室均備有電腦、打印機(jī)、多功能機(jī)等數(shù)字化辦公設(shè)備，滿足各部門辦公自數(shù)字化之需;學(xué)校建有官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和微博等宣傳平臺(tái)，并將其二維碼在學(xué)校開放區(qū)域?qū)�師生、家長(zhǎng)和社會(huì)公示，供師生、家長(zhǎng)和其它關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人員關(guān)注，擴(kuò)大學(xué)校宣傳的影響面。

　　2.校務(wù)管理數(shù)字化

　　校務(wù)管理方面現(xiàn)有：綜合辦公OA系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教籍管理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、考試網(wǎng)閱系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、自編了操行評(píng)價(jià)系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書借閱管理實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理平臺(tái)，并與上級(jí)相關(guān)管理部門聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享。“樂教樂學(xué)”人人通平臺(tái)，為教師備課、上課、教研等提供數(shù)字平臺(tái)，也為家校溝通、師生溝通、家長(zhǎng)與孩子的溝通提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。大大提高了教育教學(xué)和管理效率，較充分的體現(xiàn)了管理的數(shù)字化。

　　3.努力豐富各種資源平臺(tái)

　　學(xué)校先后購買了中考資源網(wǎng);啟用了智學(xué)網(wǎng)、樂教樂學(xué)人人通平臺(tái)、教江堰教育資源云平臺(tái)等，為老師教學(xué)提供了大量的數(shù)字教學(xué)資源，能滿足我校教育教學(xué)信息化需求。

　　四、信息化應(yīng)用水平

　　要真正實(shí)現(xiàn)教育信息化，除了硬件上配備到位外，更重要的'因素是全體師生員工思想認(rèn)識(shí)的到位和積極的參與，因此學(xué)校非常重視，通過各種途徑對(duì)師生員工進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，努力提升師生的信息化應(yīng)用水平。

　　1、提供各種培訓(xùn)。

　　學(xué)校高度重視教職工信息素養(yǎng)的培訓(xùn)提高，每次上級(jí)組織的教職工各級(jí)各類信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)、市內(nèi)外、省內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察，均按要求派送。學(xué)校還結(jié)合實(shí)際工作情況，先后對(duì)教師進(jìn)行交互式多功能平板電視、電子白板的全員培訓(xùn)、PPT課件制作培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)等教師信息技術(shù)操作的基本培訓(xùn)。

　　通過各級(jí)各類培訓(xùn)，我校教師絕大多數(shù)都能熟練地使用教室信息化設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)、多數(shù)教師能熟練地從網(wǎng)上搜索并獲取各種教育教學(xué)資源，并能自行開發(fā)或二次開發(fā)各種教育教學(xué)資源、使用各種平臺(tái)(QQ群、微信群、樂教樂學(xué)等)進(jìn)行家、校、師、生之間的相互溝通交流。大大提高教育教學(xué)效率和效益。我校教師的信息技術(shù)能力地培訓(xùn)和提升，均做到了認(rèn)真組織，參與率和合格率均達(dá)到100%。

　　2.以活動(dòng)促提高

　　學(xué)校除開展各類培訓(xùn)活動(dòng)外，先后開展了校內(nèi)多媒體應(yīng)用賽課、課件制作比賽和微課制作比賽。還組織教師們積極參加各級(jí)“曬課”活動(dòng)、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等教學(xué)研究活動(dòng)。

　　通過比賽，進(jìn)一步激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高自己的信息化技術(shù)水平和學(xué)習(xí)熱情。近年來，學(xué)校有多位教師關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用的論文獲縣、市級(jí)獎(jiǎng);在20xx年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，我校老師積極參加賽課活動(dòng)，其中周詳老師的《探索三角形全等的條件》、楊梁老師的《心理健康》等9名教師的課堂實(shí)均錄入教育資源庫。陳聃教師在“都江堰市‘文軒教育杯’信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂教學(xué)”賽課活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)

　　3.努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

　　為加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)地培養(yǎng)，學(xué)校一方面嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定開齊開足了信息技術(shù)課程，另一方面積極開展各類學(xué)生信息技術(shù)活動(dòng)，如每學(xué)期開展信息技術(shù)教育與應(yīng)用方面的講座、研討、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)2次，要求學(xué)科老師加強(qiáng)信息道德、信息法規(guī)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人信息素養(yǎng)。

　　上述培訓(xùn)或活動(dòng)，進(jìn)一步提升了全校師生的信息化素養(yǎng)。多年來，全校師生在網(wǎng)絡(luò)或各種自媒體上，沒有任何違反相關(guān)道德、法律法規(guī)的事件發(fā)生。相反，增強(qiáng)了師生對(duì)信息化發(fā)展的利弊的辯證認(rèn)識(shí)，讓數(shù)字化更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　回首過去，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，我們有所收獲但還需進(jìn)一步提高;展望未來，我們深感充滿信心但又任重而道遠(yuǎn)。不管怎樣，我校將本著“教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、內(nèi)涵發(fā)展主動(dòng)化”的工作方針，積極面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新、求實(shí)進(jìn)取，做好數(shù)字化校園建設(shè)工作，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的蒲中力量。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 6

　　我是一名職業(yè)院校的教師，非常榮幸能有機(jī)會(huì)來到二外，參加國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院開辦的級(jí)國(guó)際貿(mào)易研究生班課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)修。在二外我終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，不僅充實(shí)了自己，提升了自身的修養(yǎng)和品位，順利完成了學(xué)業(yè)，更重要的是證明了自己積極的人生態(tài)度與自信。我得益于聆聽高水平專家們的講課，在與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流中，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)識(shí)上獲得了可喜的進(jìn)步。

　　國(guó)貿(mào)學(xué)院呂世平教授的《國(guó)際貿(mào)易理論》及《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課，通過案例啟發(fā)式教學(xué)，使我們?nèi)�面系統(tǒng)地掌握了國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本要領(lǐng)。呂老師更以她那嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的治學(xué)之風(fēng)，對(duì)學(xué)生如春風(fēng)拂面般的熱忱態(tài)度和誨人不倦、無私奉獻(xiàn)的精神以及開朗豁達(dá)的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無比欽佩，感動(dòng)我們的同時(shí)，更是深深地影響了我們。葉春明教授的《國(guó)際金融》課講得非常深刻，使我們對(duì)國(guó)際貨幣制度與各國(guó)的外匯管制及國(guó)際貨幣兌換中的外匯風(fēng)險(xiǎn)與防范又加深了認(rèn)識(shí);羅立彬老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課，采用了雙語教學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)的同時(shí)，提高了英語能力;戴宗顯教授的《商務(wù)英語寫作》課、陳茂新教授的《英語翻譯》課、曾琳老師的《公共英語》課、周建萍老師的《英語閱讀》課，講授條理清晰，語言分析透徹，使我們每一位同學(xué)的英語能力都有了不同程度的提高。

　　我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學(xué)生的快樂。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除非有了極特殊的情況，我決不會(huì)落下一次課，更不會(huì)出現(xiàn)上課遲到的情況。我留戀在學(xué)校讀書的時(shí)光，喜歡坐在課堂上認(rèn)真聽講的感覺，我要把這一次當(dāng)成人生飛躍的一次機(jī)會(huì)。于是我決定參加5月的全國(guó)同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位考試。在備考階段，我認(rèn)真地向老師們請(qǐng)教，各位老師都是有求必應(yīng)，細(xì)心指導(dǎo)，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面給了我巨大的.幫助。在8月成績(jī)反饋的時(shí)候，我很開心，我的經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合、英語考試全部通過，為我后來申請(qǐng)碩士學(xué)位奠定了基礎(chǔ)。我趕緊給老師們打電話，感謝他們的無私幫助。

　　總之，《國(guó)際貿(mào)易》研究生課程進(jìn)修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)知識(shí)精，講課生動(dòng)形象，內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。2004級(jí)研究生班的同學(xué)在學(xué)業(yè)上給過我很多的幫助，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真摯的友情如常青樹扎根在我心間，使我永生難忘。不管我今后能否繼續(xù)深造，這次的《國(guó)際貿(mào)易》研究生課程班學(xué)習(xí)將成為我工作、生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將對(duì)我今后的教學(xué)工作有重大的影響。

　　時(shí)光匆匆而逝，碩士學(xué)位的攻讀接近尾聲，在此期間，得到的關(guān)懷與幫助，都時(shí)刻銘記在心，我要向北二外，向所有給予我關(guān)心和幫助的老師、同學(xué)深鞠一躬，以表誠摯的謝意。我必將在今后的學(xué)習(xí)和工作中以奮發(fā)圖強(qiáng)的實(shí)際行動(dòng)來感謝各位老師和同學(xué)。

　　最后，再次感謝各位恩師的諄諄教導(dǎo)，師愛如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國(guó)語學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院舉辦的碩士研究生班，在這里我不僅獲取了事業(yè)發(fā)展的學(xué)識(shí)本領(lǐng)，而且提前獲得了碩士研究生的學(xué)位，實(shí)現(xiàn)了我人生經(jīng)歷的又一次跨越。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 7

　　第一章我們認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力或心里傾向相對(duì)持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現(xiàn)出外顯的行為。一個(gè)人的實(shí)力絕大部分來自學(xué)習(xí)。本領(lǐng)需要學(xué)習(xí)，機(jī)智與靈活反應(yīng)也需要學(xué)習(xí)。健康的身心同樣也是學(xué)會(huì)了健康的生活方式，特別是健康的心理活動(dòng)模式的結(jié)果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當(dāng)你面臨選擇的痛苦的時(shí)候，你可以去學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是通向真理、通向知識(shí)、通向光明的抉擇。通過學(xué)習(xí)，你將避免沖動(dòng)，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學(xué)習(xí)是人生的一大幸事和追求。正所謂學(xué)無涯，思無涯，其樂亦無涯。學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)是一種探秘，學(xué)習(xí)就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時(shí)偵破；學(xué)習(xí)還是一種對(duì)于有限生命的挑戰(zhàn)，以有限的生命追求無限的宇宙和時(shí)間；學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)持、一種固守、一種節(jié)操、一種免疫功能……所以學(xué)習(xí)是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在由通訊技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)所構(gòu)成的人類生存的信息化環(huán)境中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是基于技術(shù)的學(xué)習(xí)；狹義上講，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，通過對(duì)教育環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)工具的數(shù)字化，將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔導(dǎo)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)媒體之間的關(guān)系，促進(jìn)教育觀念、教育模式以至整個(gè)教育組織形式的變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、適應(yīng)信息化社會(huì)知識(shí)的新型人才。我們可以通過許多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)字化，資源利用的學(xué)習(xí)，即利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)的、探索性的學(xué)習(xí)；協(xié)商合作的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)……數(shù)字化學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用，數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　第二章是熟悉化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是數(shù)字化學(xué)習(xí)三要素之一。

　　隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，新型的教形態(tài)——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，以其實(shí)現(xiàn)師生間跨時(shí)空雙向交互和個(gè)性化學(xué)習(xí)、教育資源高度共享等優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出旺盛的生命力和發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是信息技術(shù)與教育高度融合的產(chǎn)物，技術(shù)的應(yīng)用造就了一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的嶄新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)教育中師生、生生之間分離，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境成為師生、生生交互的重要中介和平臺(tái)，亦是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)之上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)具備教學(xué)管理的功能，是支持學(xué)生學(xué)習(xí)極為重要的條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具的組合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的五大要素是網(wǎng)絡(luò)的智能教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的題庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的'交流與協(xié)作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的輔助工具系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有開放性、預(yù)設(shè)性、生成性、交互性、虛擬性……

　　第三章學(xué)習(xí)了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源極其應(yīng)用。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺(tái)的互動(dòng)性、內(nèi)容的擴(kuò)展性等特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的檢索工具有全文搜索引擎，目錄索引類搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特點(diǎn)是搜全率比較高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目錄索引類搜索引擎可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找，特點(diǎn)是查找的準(zhǔn)確率比較高，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。元搜索引擎也稱集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)檢索多個(gè)搜索引擎，檢索結(jié)果全面豐富，省時(shí)省力。缺點(diǎn)是由于其本身需要借助多個(gè)搜索引擎來完成檢索任務(wù)，不同的搜索引擎解析表達(dá)式的方式不同、處理大小寫字母方式不同、支持自然語言理解與否不同，故用戶在使用元搜索引擎進(jìn)行檢索時(shí)，只能選用一些比較低級(jí)的通用搜索操作，這樣很難利用每個(gè)搜索引擎的特色功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的檢索方法有目錄分類檢索法，關(guān)鍵詞檢索法，分類目錄加關(guān)鍵詞檢索法，元搜索引擎檢索法，專門搜索引擎站點(diǎn)檢索法等。數(shù)字化資源的收藏方式有很多，分為系統(tǒng)收藏和網(wǎng)絡(luò)收藏兩種，資源共享是網(wǎng)絡(luò)最大的功能之一，常用的有通過Web瀏覽器、FTP文件傳輸、共享硬盤、使用網(wǎng)絡(luò)通信工具。互聯(lián)網(wǎng)不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)者營(yíng)造了一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于資源的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生利用資源去探究問題。近年來，大量的有關(guān)資源型學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型已經(jīng)被開發(fā)出來，并在不同的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情節(jié)中得到應(yīng)用。例如:教育博客、Wii專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、BIG6探究性學(xué)習(xí)等。Blg是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，“博客”是其中文音譯。一個(gè)博客就是一個(gè)網(wǎng)頁，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的張貼所構(gòu)成，這些張貼的按照年份和日期排列。博客的特點(diǎn)具有易用性、思想共享、非線性與集中性、批判性與多元碰撞。教育博客可按照參與者身份的不同分為三類，即學(xué)生為主的博客、教師為主的博客和師生共同參與的博客。開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享是Wii的精髓，作為一種網(wǎng)絡(luò)化寫作工具和協(xié)作化創(chuàng)作方式，Wii以它簡(jiǎn)單易用、協(xié)作方便、創(chuàng)作靈活的特性正在吸引著越來越多的網(wǎng)絡(luò)用戶。與博客、論壇等常見的系統(tǒng)相比，Wii在使用上具有簡(jiǎn)易性、開放性、協(xié)作性、組織性的特點(diǎn)。

　　第四章介紹了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與處理。

　　首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類型包括文字素材、聲音素材、圖形、圖像素材、動(dòng)畫素材、視屏素材、其他素材。接著是如何從網(wǎng)上獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，比如如何將網(wǎng)上的文字拷貝到自己的文字編輯軟件里、如何將網(wǎng)上的圖片保存在指定的目錄、如何下載網(wǎng)上的動(dòng)態(tài)GIF圖片、如何將網(wǎng)上的聲音文件保存在指定的目錄、如何下載動(dòng)畫、視頻文件。然后是學(xué)習(xí)自制數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、處理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、使用錄音機(jī)簡(jiǎn)單編輯音頻資源、動(dòng)畫資源的獲取與處理……其中常用動(dòng)畫文件的格式有GIF動(dòng)畫文件格式、SWF動(dòng)畫文件格式。

　　第五章了解了數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

　　幾十年前人們就預(yù)言，未來“普適運(yùn)算”（普適運(yùn)算即運(yùn)用無線電網(wǎng)絡(luò)科技，讓人們?cè)诓皇軙r(shí)空限制的環(huán)境下享用資訊，透過整合式無縫科技，讓人們使用起來更便利、省時(shí)。）將會(huì)被廣泛運(yùn)用。在2020年，人們將找回一些在2010年失去的東西，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)將消失，在未來的世界里，信息處理技術(shù)的連通性和“知覺”會(huì)得到提高，人們將更為緊密的與世界聯(lián)系在一起。人們的獨(dú)立性和個(gè)體性可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)也成為了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)群體的一部分。到那時(shí)，人們也會(huì)渴望自我表現(xiàn)、與眾不同。未來10年里，教育，飲食也會(huì)有所改變。

　　第六章是網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全。

　　網(wǎng)絡(luò)安全本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全，網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常的運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的目的是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行和受控、合法使用。網(wǎng)絡(luò)安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要因素有網(wǎng)絡(luò)的缺陷，軟件及系統(tǒng)的“漏洞”及后門，黑客的攻擊，網(wǎng)絡(luò)普及，安全建設(shè)滯后。

　　通過數(shù)字化學(xué)習(xí)，我了解了許多科技方面的知識(shí)，能利用網(wǎng)絡(luò)來了解學(xué)習(xí)，社會(huì)等等，為我提供了方便。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 8

　　20xx年1月25日，在北方教師培訓(xùn)中心的精心組織和安排下，東北師大軟件工程碩士研究生班又開課了。

　　作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多。學(xué)無止境，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是很有必要的，所以我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間緊任務(wù)重，但是我又學(xué)到了很多新知識(shí)，教育教學(xué)理念又有了新的提升，教學(xué)理論和應(yīng)用水平都有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這些天，我的感覺是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ?沖擊。在這里，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，在接受東北師大老師帶來的新教育教學(xué)理念的同時(shí)也反思了自己的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、拓展了視野，把握了最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)

　　這次學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在信息技術(shù)技能的掌握上都有了不同程度的提升。因?yàn)槊恳惶於寄芎屠蠋熋鎸?duì)面，聆聽他們精彩地講解，每一天都能感受到思想火花的沖擊，我們要“采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困”。在對(duì)新知識(shí)消化吸收的過程中，我們每一個(gè)人都會(huì)盡心竭力，如海綿吸水，在知識(shí)的百花園中流連忘返。

　　二、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　這次學(xué)習(xí)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，覺得“天更藍(lán)、地更綠、水更清”了。通過學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

　　這段時(shí)間的學(xué)習(xí)給我們帶來的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是幾節(jié)課的知識(shí)，帶來的更多的對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)讓我們獲得了如此豐碩的精神財(cái)富，今后我們一定朝著更高的目標(biāo)去奮斗，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 9

　　進(jìn)入大學(xué)的課堂，第一次接觸一門新的學(xué)科——數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)，我對(duì)它充滿了好奇，隨著老師不斷的引導(dǎo)著我們來學(xué)習(xí)這門課，我感覺到了這門學(xué)科的奧妙與高深。

　　我依然很清晰的記得第一次上這門課的時(shí)候，老師讓我們討論了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，即什么是學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)。我覺得“學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)分為“學(xué)”和“習(xí)”兩個(gè)方面，“學(xué)”即去認(rèn)識(shí)和了解事物，“習(xí)”即去實(shí)踐和落實(shí)學(xué)到的東西，只有將這二者緊密的聯(lián)系起來，才可以說是學(xué)習(xí)。對(duì)于“為什么去學(xué)習(xí)”，我的理解是在當(dāng)今這個(gè)科技高速發(fā)展的社會(huì)，只有學(xué)習(xí)新知，探索未知，提高自身的文化和素質(zhì)，才可以成為與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代人，才可以緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。接著老師就提出了“什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)”。老師給我們看了一段視頻，在這段視頻中我們感受到了真正的數(shù)字化的時(shí)代，因此，我們對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)充滿了好奇。

　　第二節(jié)課的任務(wù)是認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過看書和大家的討論，我們大概了解了一點(diǎn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的概念。所謂數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征，它包括設(shè)施，資源，平臺(tái)，通訊和工具。整個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境一般由設(shè)施，資源，平臺(tái)，通訊和工具等組成。我們對(duì)數(shù)字化有了初步的了解，然后老師讓我們討論什么是資源，學(xué)習(xí)資源是什么。資源可以分為很多，有自然的，有人造的；有必要的，有非必要的。從古到今，自然資源有很多，有的在一直更新，有的一直在為人類所利用。動(dòng)物植物人類所需要的，自然資源起著很大的作用。人造資源在如今的社會(huì)更是多。很多的設(shè)備器械都是人造的。可以說沒有這些資源我們的現(xiàn)代生活是無法繼續(xù)下去的。學(xué)習(xí)資源也很多。學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以利用的一切的條件。可用于學(xué)習(xí)的一切資源。包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。一般根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)設(shè)備資源，如戲劇、博物館、語言實(shí)驗(yàn)室等；軟件資源主要是指各種專門設(shè)計(jì)的多媒體學(xué)習(xí)資源或可利用的學(xué)習(xí)資源，如教科書，音頻視頻教材等。同時(shí)老師又讓我們討論了一個(gè)問題:有線網(wǎng)和無線網(wǎng)的區(qū)別是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？怎樣將有線校園網(wǎng)轉(zhuǎn)換成無線wiFi？顧名思義區(qū)別就是一個(gè)有線一個(gè)無線線指的就是網(wǎng)線。轉(zhuǎn)換方法:無線網(wǎng)需要一個(gè)AP作為wifi的發(fā)射源。優(yōu)缺點(diǎn):有線網(wǎng)相對(duì)安全穩(wěn)定速度也快，但是比較麻煩，需要有網(wǎng)線，只能在固定范圍使用。無線最大的優(yōu)點(diǎn)就是方便可移動(dòng)，但是個(gè)別地點(diǎn)信號(hào)不好。

　　在第三節(jié)課上我們的任務(wù)是認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型主要有：網(wǎng)絡(luò)，比如說百度，搜狗，新浪，網(wǎng)易，土豆等等。電子產(chǎn)品，如手機(jī)電腦平板等等。還有通信學(xué)習(xí)工具，信息共享工具，創(chuàng)作學(xué)習(xí)工具。數(shù)字化學(xué)資源有很多優(yōu)點(diǎn)，首先它是方便快捷的，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源很不方便，很耗時(shí)，有的時(shí)候效果也不大。其次數(shù)字化學(xué)習(xí)資源除了方便，而且隨著信息時(shí)代的發(fā)展，資源的更新也很快，這樣可以更方便我們獲得及時(shí)的知識(shí)和消息，因?yàn)橹�識(shí)不是陳舊的。除此之外，學(xué)會(huì)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也是一種跟隨時(shí)代潮流的表現(xiàn)。時(shí)代在變化，學(xué)習(xí)資源方法也隨之要變化。

　　但伴隨的同時(shí)也有很多缺點(diǎn)。數(shù)字化資源雖然發(fā)展了，但是大街上，馬路邊，校園里，拿著手機(jī)電腦ipaid的的人，大多都是在娛樂而不是學(xué)習(xí)，這是個(gè)很嚴(yán)重的問題。造成了資源的浪費(fèi)。親友聚餐，即使就在身旁，大家也都是自己忙自己的，只顧看自己的手機(jī)，這樣也造成了現(xiàn)代社會(huì)人情冷淡的一個(gè)現(xiàn)象。

　　總的來說，不能一句話權(quán)衡利弊。用一句哲學(xué)的話說，凡是都有兩面性，有好必有壞，兩者是統(tǒng)一存在的。我們要用好它優(yōu)勢(shì)的地方，弊端不可能說完全消除，只能說盡力減少。

　　第四次課之后，老師就開始教我們學(xué)習(xí)一些技能性的東西了。老師教我們學(xué)習(xí)了拍頻，用的是control和PrtSc兩個(gè)鍵，學(xué)會(huì)了使用百度云盤存儲(chǔ)大容量的東西，對(duì)于博客不兼容的，可以先發(fā)到云盤，然后把地址發(fā)到博客，老師可以點(diǎn)鏈接。這些方法都是一些小竅門，對(duì)我們以后還是很有幫助的。后來老師還給了我們一些免費(fèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的網(wǎng)站，我記得有個(gè)網(wǎng)站叫做老會(huì)計(jì)，在那個(gè)網(wǎng)站里，我觀看了一些在老會(huì)計(jì)網(wǎng)站上的關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的視頻，對(duì)我的專業(yè)知識(shí)盲點(diǎn)也很有幫助。

　　在第五節(jié)課上，老師就直接教我們?cè)趺刺幚砦淖帧�圖片、音樂、以及視屏的連接。課后我們就用老師交代的方式，分別對(duì)文字進(jìn)行了不同方式的保存，但是不知道為什么有一種方式無法傳到博客上，所以只好通過截圖來說明是采用了不同的方式。還保存了動(dòng)態(tài)圖片的不同方式，來比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。后來又通過特別的方式，傳了一首張杰的歌，這就是對(duì)音樂的處理吧。

　　第六節(jié)課上老師給我們介紹了一個(gè)制作視頻的軟件叫做Photostory，可以把零散的圖片通過整合制作成一個(gè)視頻，到期末時(shí)我們還會(huì)通過小組合作來制作一個(gè)凸顯主題的大視頻，并且老師還布置我們?cè)谡n后制作一個(gè)有故事情節(jié)的視頻上傳到博客上，對(duì)此我還回家買了電腦自己嘗試制作這個(gè)視頻，可是電腦不太給力，沒能制作好，可是為了完成作業(yè)，沒辦法我只能下載會(huì)聲會(huì)影來制作那個(gè)視頻，不過通過這些自己的實(shí)踐，還是學(xué)到了如何制作視頻方面的東西。

　　接著大家制作好視頻后，老師還在全班同學(xué)面前展示大家做的.視頻，讓大家可以互相學(xué)習(xí)，這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)原來大家都很努力的在制作這個(gè)視頻，而且那些視頻都很漂亮，質(zhì)量很高。后來老師又給我們介紹了一個(gè)新的概念——內(nèi)容策展。關(guān)于內(nèi)容策展，因?yàn)槭遣艅倓偨佑|到，所以感悟不會(huì)太深刻，但是心得還是有的。內(nèi)容策展是描述搜尋、聚合、組織、或者共享一個(gè)特定主題的最佳、最相關(guān)的內(nèi)容的一種行為。它是如此強(qiáng)大的理念，因?yàn)樗�并不是�?qiáng)調(diào)給社會(huì)媒體的混雜信息增加更多的內(nèi)容或者噪音，而是專注于通過聚合最重要的內(nèi)容，來幫助我們理解這些信息。通過這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)的效率都有了提高。最關(guān)鍵的是這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)最容易激起我們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，現(xiàn)代化的各種學(xué)習(xí)工具，尤其是數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，都給我們的學(xué)習(xí)提供了很多幫助。由于這個(gè)軟件初步實(shí)用，并無多少心得。使用時(shí)間久了之后，再來追加心得。

　　在第七節(jié)課上，老師給我們觀看了可汗視頻，并讓我們研究討論了看了可汗視頻后的觀后感。傳統(tǒng)的學(xué)校課程中，為了配合全班的進(jìn)度，教師只要求學(xué)生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續(xù)往下教；但若利用類似于可汗學(xué)院的系統(tǒng)，則可以試圖讓學(xué)生搞懂每一個(gè)未來還要用到的基礎(chǔ)觀念之后，再繼續(xù)往下教學(xué)，進(jìn)度類似的學(xué)生可以重編在一班。可汗老師教學(xué)的方式，就是在一塊觸控面板上面，點(diǎn)選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄音，電腦軟件會(huì)幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了。可汗學(xué)院利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，每段課程影片長(zhǎng)度約十分鐘，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接。

　　在最后幾次的課上，老師還給我們介紹了蒙太奇的概念。蒙太奇，就是把分切的鏡頭組接起來的一種手段。這種技術(shù)在攝影方面運(yùn)用的最多。有了這種技術(shù)，可以有效的減輕演員的工作量，不必一次性做很多連續(xù)的表演，可以分開。總之，我覺得這個(gè)技術(shù)可以更便于電影的拍攝。同時(shí)最關(guān)鍵的是老師給我們介紹了一個(gè)對(duì)于我們而言很重要的東西：網(wǎng)絡(luò)安全問題。在現(xiàn)在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種各樣的病毒感染使得電腦安全無法得到保障，在課堂上，老師給我們介紹了很多保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的辦法。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的目的是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定，更可靠地運(yùn)行。我們?cè)谑褂秒娔X時(shí)，要提高安全意識(shí)和防患意識(shí)，及時(shí)做到備份。

　　在最后一次課上我們小組也確定了我們要做的大作業(yè)的名稱，分工及任務(wù)。我們組的主題是服飾中的中國(guó)文化，并且由陳夢(mèng)月搜唐朝的，陳露搜秦朝的，王婷搜明朝的，唐俊雪搜元朝的，宗霞搜清朝的，呂穎搜的漢朝的。組員聽從組長(zhǎng)的安排搜集材料，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作最后的視頻。

　　總而言之，通過這一學(xué)期對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)習(xí)，我覺得我學(xué)到的東西還是挺多的，學(xué)到了很多以前從未學(xué)習(xí)甚至從未接觸過的東西，我覺得收獲還是挺多的。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 10

　　回首開學(xué)，至今已經(jīng)3個(gè)多月，進(jìn)行了11節(jié)課的數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。每一堂課都讓我們獲益匪淺，感觸頗多，也得知了很多的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我的學(xué)習(xí)生活更加的便利，思維變得不拘泥，變得開闊起來，總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)這門課程讓我的生活變得更加豐富，更加的多元化。

　　還清晰的記得數(shù)字化學(xué)習(xí)的第一堂課，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，老師向我們講清楚了今后簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)類的任務(wù)安排在課外自已進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)方法適應(yīng)之后，采用翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師讓我們看了網(wǎng)易的公開課：數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么？然后在課上討論了什么是學(xué)習(xí)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？我給出的理解是，為了更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，能夠讓自己早日知道自己的無知并加以減少自己的無知；在學(xué)校老師所給的學(xué)習(xí)是為了讓我們?cè)谖磥淼穆殘?chǎng)里的專業(yè)知識(shí)能夠達(dá)到應(yīng)對(duì)的高度。而我所理解的真正的學(xué)習(xí)是讓自己變得更加的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，盡量去改變這個(gè)世界；改變它很難，學(xué)習(xí)同樣能教會(huì)我們妥協(xié)，讓我更加的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而不是以抱怨為樂。在這節(jié)課上，我們也擁有了自己的博客，擁有了自己的郵箱。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第二堂課里，老師同樣給我們看了視頻：如影隨形——我身邊的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們小組討論了：（1）什么是數(shù)字化？（2）什么是學(xué)習(xí)環(huán)境？（3）什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？（4）談?wù)撘幌伦约荷磉吽�熟悉的�?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這次討論我對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)從毫無感覺到逐漸了解了。回去的時(shí)候，老師讓我們討論了什么是資源？我所理解的資源就是能被人類所利用的并對(duì)人類有利益的東西。什么是學(xué)習(xí)資源？我所理解的學(xué)習(xí)資源就是干貨，不是假大空的文章，而是實(shí)打?qū)嵉模�真正能讓我們受益的，讓我們�(cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)鍛煉能力之前準(zhǔn)備的東西。其中有前人對(duì)原本未知的開荒，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是思索的結(jié)果。我們所缺少的，就是對(duì)它們的利用。已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)影響著我的生活。

　　在這節(jié)課上，老師引導(dǎo)了我們一步一步的理解了數(shù)字化學(xué)習(xí)并加以利用。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第三堂課里，老師和原本一樣，給我們看了視頻：咫尺天涯——數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。老師所給的數(shù)字化學(xué)習(xí)的理解是支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具等資源，是經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在多媒體與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)環(huán)境下運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料。簡(jiǎn)單地理解，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。之前想的那些都被老師總結(jié)的串了起來。我所理解的數(shù)字化學(xué)習(xí)是這樣的，數(shù)字化資源可以分為教學(xué)素材和輔助程序，是用來學(xué)習(xí)的一種工具。他有許多特點(diǎn)，具有開放性、便捷性，條理性，更主觀全面，自主搜索資源，還具有多樣性，共享性，互動(dòng)性，擴(kuò)展性，再生性，大范圍傳播獲取信息更加方便，利于大家學(xué)習(xí)上的交流。數(shù)字化學(xué)習(xí)為大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)更大的平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享。在這節(jié)課上，深入理解了數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么？并加以好好利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第四堂課里，沒有像以往那樣，給我看視頻，開始覺得有點(diǎn)不太適應(yīng)，但是很快明白了老師的用意，這節(jié)課想讓我們討論什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)策略？我想自主性和積極性肯定是要排在第一位的。老師所給的總結(jié)既要發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，著眼點(diǎn)是如依據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)者更加有效地學(xué)。簡(jiǎn)單的來說，就是高效的積極的學(xué)習(xí)！老師還給我們介紹了很多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，①百會(huì)②問卷星③益友文書④PHET（科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬網(wǎng)站）⑤內(nèi)容標(biāo)注工具ClassCT⑥手機(jī)印象筆記⑦wiki平臺(tái)⑧E—mail、BBS、Blog聽說過的只有wiki平臺(tái)E—mailBBSBLOG其他的還未曾有使用過，覺得自己以后學(xué)習(xí)的途徑又多了很多。在這節(jié)課上，我認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)數(shù)字化的重要性。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第五堂課里，認(rèn)識(shí)與了解數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活有用的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。了解提高學(xué)習(xí)效率的工具，交流的工具，研究的工具，解決問題和決策的工具。討論和交流數(shù)字化學(xué)習(xí)策略，核心是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)策略，既要發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，著眼點(diǎn)是如依據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)者更加有效地學(xué)。以及探討了數(shù)字化學(xué)習(xí)策略的種類，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)工具。知道了計(jì)算機(jī)里各類文件種類的區(qū)別，還知道了獲取數(shù)字化知識(shí)的途徑和方法。課后老師讓我們利用搜索引擎搜索并下載數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源和知識(shí)。從中我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的便利性。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第六堂課里，學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基本技術(shù)。我們專門學(xué)習(xí)圖片，聲音，視頻這一塊，首先討論學(xué)習(xí)位圖圖像、失量圖形、常見圖形圖像格式、色彩的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)圖像資源的處理工具和方法：使用Windows畫圖軟件繪圖、使用ACDSee管理圖像。接著討論學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識(shí)：聲音及屬性、音頻的數(shù)字化、常見的聲音文件格式。學(xué)習(xí)聲音資源的處理工具和方法：演示使用Windows錄音機(jī)錄制聲音的方法和技巧。最后討論自主學(xué)習(xí)視頻的相關(guān)知識(shí)：視頻和數(shù)字視頻、視頻文件格式、視頻文件格式轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)視頻資源的'處理工具和方法：演示使用屏幕錄像專家錄制屏幕，詳細(xì)演示photostory工具的使用方法與技巧。并且在課后學(xué)習(xí)別人空間的視頻，課后由好的一個(gè)故事自己制作一個(gè)，像身邊事、自己經(jīng)歷的事、改編別人的事、微型小說改編等等，放在自己空間。這是考驗(yàn)成果的小結(jié)，是這些課的一些學(xué)習(xí)成果之一。在這節(jié)課上，我從中學(xué)習(xí)到了如何做簡(jiǎn)易視頻。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第七堂課里，首先老師給我們介紹教育部“三通兩平臺(tái)”工程的背景和意義。“三通兩平臺(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，與學(xué)生密切相關(guān)的是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。接著討論與交流個(gè)人空間用于學(xué)習(xí)交流的優(yōu)缺點(diǎn)。認(rèn)識(shí)與識(shí)別不同種類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。欣賞優(yōu)秀個(gè)人數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。最后重點(diǎn)觀看視頻：TED——可汗學(xué)院視頻重塑教育。分享交流可汗學(xué)院對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響與啟發(fā)。我的理解是“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果”。這是具體的學(xué)習(xí)資源，方法。是信息學(xué)習(xí)的變革，好的作業(yè)不是技術(shù)性用的多好，而是利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)效率。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和壓力、學(xué)習(xí)是自己的事，不是別人強(qiáng)加的任務(wù)。改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是大學(xué)學(xué)習(xí)的突出點(diǎn)。在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了教育的重要性和不可等待性。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第八堂課里，老師和我們一起在教育技術(shù)學(xué)自留地搜索與學(xué)習(xí)有內(nèi)容策展方面的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)信息搜索、RSS匯聚、內(nèi)容策展之間的聯(lián)系及發(fā)展趨勢(shì)。我們討論交流對(duì)內(nèi)容策展理解，以及新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)用戶應(yīng)如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展。老師向我們介紹了一些策展工具。我的理解就是搜索是在一些搜索欄目上搭打上關(guān)鍵字，找自己想要的資源，像百度這些。而RSS應(yīng)該是在一些軟件上定自己想要的資源，微信的公共號(hào)就是這樣的。至于內(nèi)容策展就應(yīng)該是貼吧那樣，一個(gè)主題，大家分享資源了。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們更加了解大學(xué)的學(xué)習(xí)，初步掌握了數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，方法。在這節(jié)課里我不是很明白。可能在以后的學(xué)習(xí)生活里會(huì)得到應(yīng)用吧。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第九堂課中，老師讓我們小組內(nèi)以分工合作的形式，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，先進(jìn)行初步討論。由組長(zhǎng)匯報(bào)初定選題方向，教師指導(dǎo)后再進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化，題目更明確具體。通過最后一輪討論后，再匯報(bào)具體分工任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施步驟和計(jì)劃。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合項(xiàng)目作業(yè)學(xué)習(xí)各種媒體資源處理工具和技能、技巧。結(jié)合本人所選項(xiàng)目主體，圍繞主體搜集與處理各種素材。參考學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上與自己所選主體相關(guān)的案例作品。將本人所選主體的原因、學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃安排、項(xiàng)目實(shí)施困難及解決方案、項(xiàng)目作業(yè)素材搜集及處理的簡(jiǎn)單過程、學(xué)習(xí)心得體會(huì)等發(fā)布到個(gè)人學(xué)習(xí)空間。這是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一次大作業(yè)，有信心做好！考研實(shí)踐能力的時(shí)候到了！

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第十堂課中，不僅僅對(duì)第九周的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，讓我們了解到自己的不足，在不足中尋求改變，尋求突破。更讓我們?cè)谝院蟮纳�活學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)有所提高。在對(duì)上周學(xué)習(xí)任務(wù)的分析點(diǎn)評(píng)過后，老師又帶領(lǐng)我們了解數(shù)字化社會(huì)背景下，數(shù)據(jù)安全和維護(hù)的重要性。掌握常用文件的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)技術(shù)，能夠?qū)��?shù)字學(xué)習(xí)關(guān)系緊密的平臺(tái)、資源進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)。能夠?qū)Σ僮飨到y(tǒng)、瀏覽器進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)優(yōu)化，掌握常用殺毒軟件的使用方法和技巧。對(duì)個(gè)人相關(guān)賬號(hào)和文件能夠進(jìn)行加密等安全保護(hù)。在本堂課的學(xué)習(xí)中，我明白的縝密思維和認(rèn)真對(duì)待的重要性。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)的第十一堂課是對(duì)我們大作業(yè)的檢查，整改不足，我們主題是青春，老師對(duì)我們很期待，目標(biāo)讓老師還有我們更加滿意！

　　通過這學(xué)期的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，獲益頗多，話語不能道盡數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)的好處，總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)會(huì)讓我們的生活更美好！

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 11

　　初次接觸數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)這門課時(shí)，我心存疑惑，并不清楚這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在上完第一次課程后，我才有所了解。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)就是突出以學(xué)生為主體，站在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的角度，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，使學(xué)生了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的方便與高效并掌握用法。而數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)的課本上有著明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，分十二個(gè)課程項(xiàng)目，逐步引導(dǎo)，在講述數(shù)字化學(xué)習(xí)之前，首先了解了有關(guān)學(xué)習(xí)的概念，然后，在引入數(shù)字化的概念，同時(shí)對(duì)于各種學(xué)習(xí)理論如何通過不直接講解，卻能適時(shí)的通過案例來向?qū)W生滲透。這是以前的課堂從未有過的教學(xué)方式，但是，現(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)能做到小小的改變也是創(chuàng)新的一大步了。

　　在第一節(jié)課上，我們重新了解了學(xué)習(xí)，知道什么是數(shù)字化，什么是資源，簡(jiǎn)單來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂的過程，生物靠學(xué)習(xí)適應(yīng)自然競(jìng)爭(zhēng)，而人靠學(xué)習(xí)融入生活與社會(huì)，這是一種對(duì)外界接觸的本能反應(yīng)。學(xué)習(xí)推動(dòng)著人對(duì)社會(huì)的改造，隨著社會(huì)的日新月易，學(xué)習(xí)已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。

　　為何學(xué)，學(xué)習(xí)將人們從未知帶向已知，學(xué)習(xí)普遍伴隨著目標(biāo)與意愿。為什么學(xué)習(xí)，根據(jù)社會(huì)的不同階級(jí)，不同身份，從而學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生出多樣化，列如：知識(shí)欲的滿足，自我素質(zhì)的提升以及基本生存技術(shù)的獲得等等，總之學(xué)習(xí)是推動(dòng)發(fā)展的必要手段………課后老師布置了一些作業(yè)，讓我們建立自己的學(xué)習(xí)空間，通過電子郵箱，短信，qq等不同的方式發(fā)給他，我們也了解到了以前我們對(duì)學(xué)習(xí)資源認(rèn)識(shí)的淺薄，課上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)顛倒課堂，主張老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主，教師為輔的新方式，我覺得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。

　　其次，我了解了資源資源是人類生活的方方面面，主要可分為自然類與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動(dòng)文明進(jìn)步，改善日常生活的功能。進(jìn)而，我又了解了什么是學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源是資源眾多分類中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學(xué)習(xí)資源是指對(duì)求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識(shí)的廣泛資源，廣義上學(xué)習(xí)資源可以是指促進(jìn)生物接觸，學(xué)習(xí)，理解，接受，掌握未知知識(shí)或技能的資源。最后我們討論了什么是數(shù)字化資源，先說數(shù)字化，隨著人類文明的進(jìn)步，最終迎來了信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)化保存書面資源這一方法得到普及，數(shù)字化使人們看到了未來文明的發(fā)展方向。而隨著數(shù)字化的發(fā)展，狹義上的學(xué)習(xí)資源得以以另一種方式保存與傳播，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源儼然成為新時(shí)代的最佳選擇，又擁有著保存性好，傳播快，時(shí)效長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)文明的進(jìn)步。課后的整理更加深了我對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的映像。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)也要求學(xué)生對(duì)數(shù)字化工具的熟練運(yùn)用，課后我通過百度等工具探究了無線與有線的區(qū)別，有線網(wǎng)需要有網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)插口連接來實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，而無線網(wǎng)通過無線信號(hào)發(fā)射與接收來上網(wǎng)。但是有線與無線各有優(yōu)缺點(diǎn)‘在相同網(wǎng)絡(luò)傳輸中有線更為穩(wěn)定，但受網(wǎng)線長(zhǎng)度限制，無線網(wǎng)可以在更大更靈活的范圍使用，但是具有不穩(wěn)定性有線與無線的轉(zhuǎn)換可以通過路由器來實(shí)現(xiàn)。

　　在課程3中，我們重新探究了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特征，分類及應(yīng)用，我們小組討論了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特征及相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)的書面資源，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源更具便捷性與條理性，當(dāng)需要資料時(shí)，只需輸入關(guān)鍵詞與關(guān)鍵字，而且數(shù)字化搜索不會(huì)帶有自己的主觀性，更加客觀與全面。而且數(shù)據(jù)搜索還帶有低階智能性，通過提示能自主搜索資源，最后數(shù)字化資源又能在短時(shí)間以最快的速度大范圍傳播，時(shí)效快，共享性強(qiáng)。

　　我們重新認(rèn)識(shí)了數(shù)字化資源檢索工具，我才發(fā)現(xiàn)原來我們用百度，谷歌等檢索工具的的方式并不完全正確，通過學(xué)習(xí)才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有著不同的`搜索方法，資源檢索的方法有通過自己需求的大范圍檢索與要求較多的細(xì)節(jié)搜索，可以通過目錄搜索，也可通過關(guān)鍵詞搜索，還有多元搜索，然后根據(jù)具體要求搜索。當(dāng)需求具體且明確可以通過關(guān)鍵字檢索，當(dāng)目的不明確，可通過多元搜索，然后在資源對(duì)比后，再選取需要的資源為了能更好的更精準(zhǔn)的得到自己想要的信息，我們?cè)谡n后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過程并放到自己的博客上。

　　在認(rèn)識(shí)完數(shù)字化學(xué)習(xí)資源后，便要懂得如何獲得與處理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，我們從認(rèn)識(shí)聲音，語音和語言開始，了解到聲音是指自然界一切物質(zhì)通過振動(dòng)產(chǎn)生的可聽與不可聽的現(xiàn)象，語音是指帶有社會(huì)性質(zhì)的聲音，一般為人類產(chǎn)生。語言是由于人類生存在不同地域，不同風(fēng)俗的產(chǎn)生的不同語音，我們只是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發(fā)現(xiàn)。這里老師還給我們推薦了“老會(huì)計(jì)”這個(gè)網(wǎng)站，對(duì)我們的專業(yè)課學(xué)習(xí)還是很有幫助的，我們平時(shí)的會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，由基礎(chǔ)開始，而網(wǎng)上的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源趨于多樣化，綜合化，更偏向深入的技術(shù)交流，同時(shí)也可以搜索書上沒有教到的知識(shí)的拓展。

　　大學(xué)的學(xué)習(xí)與之前的學(xué)習(xí)還是有很大區(qū)別的，以自學(xué)為主，顛倒課堂就是例子，我們?cè)谡n堂上觀看了薩爾曼。可汗的演講及他創(chuàng)辦可汗學(xué)院的理念，感觸很深，可汗學(xué)院給我最大的感覺是教務(wù)系統(tǒng)的改革，這是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)教學(xué)方法的大變革，以一種科技教學(xué)的方式教會(huì)了學(xué)生新的知識(shí)，“他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)，認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命！”比爾蓋茨如是說到……可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生自己根據(jù)自己的理解進(jìn)度完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說是因材施教，這是往昔的教學(xué)無法真正實(shí)施的，這種作業(yè)與學(xué)習(xí)時(shí)間的交換可能無法真正徹底的實(shí)施，也許存在著一定的弊端，但是作為新世紀(jì)的教育方式革新，這無疑可以成為很好的藍(lán)本。另外我覺得可汗學(xué)院網(wǎng)站的成立無疑標(biāo)志著可汗的成功，不僅帶來了巨大的財(cái)富，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識(shí)面，這同時(shí)也提升了他本身的知識(shí)素養(yǎng)，這是利人利己的。同時(shí)也加深了我對(duì)顛倒課堂這一理念的理解。

　　臨近期末，我們開始完成一個(gè)大作業(yè)，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪形式來了解大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性，以及自己對(duì)大學(xué)所處城市與家鄉(xiāng)的對(duì)比看法分工：本人承擔(dān)對(duì)男生宿舍的隨機(jī)采訪，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)采訪開頭與結(jié)束語，總體控制，其余成員負(fù)責(zé)在不同場(chǎng)所拍攝采訪視頻困難：拍攝工具的不專業(yè)，可能導(dǎo)致聲音與影像采集的模糊，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的情況，還有很多未知的困難。

　　第二周拍攝時(shí)，在地鐵站取景時(shí)候的問題就是聲音，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時(shí)也碰到了各種問題，多多少少出現(xiàn)了臺(tái)詞說出來比較生硬，取景地的噪音等，后期視頻處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專家軟件來處理前期的視頻，由于是第一次使用這種軟件，加上我們的不專業(yè)，出現(xiàn)了各種狀況，但還是勉強(qiáng)克服。

　　總之，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我要學(xué)習(xí)的還有很多，未來的學(xué)習(xí)趨向數(shù)字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力與超前意識(shí)，我的不足還有很多，我要學(xué)習(xí)的還有很多。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 12

　　數(shù)字校園是以數(shù)字信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的一種虛擬教育環(huán)境，收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息，充分優(yōu)化數(shù)字資源的利用。通過環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）的實(shí)現(xiàn)、從資源（如書籍、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、服務(wù)、辦公等）的全數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度，提高傳統(tǒng)校園的運(yùn)營(yíng)效率，拓展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

　　本學(xué)期，學(xué)校組織所有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，我從中受益匪淺。我校注重教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)理念的現(xiàn)代化，加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)，以信息化促進(jìn)我校教育的現(xiàn)代化。在創(chuàng)建過程中，注重硬件投入、人員配備、設(shè)備管理和效益發(fā)揮，使我校數(shù)字校園建設(shè)初具規(guī)模。

　　生活在數(shù)字時(shí)代，我們不能被動(dòng)地與社會(huì)發(fā)展保持同步，更不能落后于先進(jìn)的技術(shù)。作為一名教師，如何控制課堂，做好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于教材的`研究和挖掘、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求的理解，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因材施教，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 13

　　一、工作背景

　　XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于XX縣城XX鄉(xiāng)XX村，原名XX小學(xué)，20xx年遷址新建，更名為XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。20xx年組建XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，現(xiàn)在形成了一校四區(qū)的規(guī)模，即實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本部、實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭關(guān)校區(qū)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)金海路校區(qū)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)金塔路校區(qū)。目前四校區(qū)擁有113個(gè)教學(xué)班，350名教師，近7000名學(xué)生。學(xué)校在編教師高學(xué)歷比例100%，國(guó)家級(jí)骨干教師4人，中原名師1人，省教師教育專家3人，省級(jí)名師7人，市級(jí)名師29人，省、市級(jí)骨干教師42人，形成了一支師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的科研型教師隊(duì)伍。

　　XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是XX省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理示范校、首批XX省義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)、XX省信息化試點(diǎn)校、XX省中小學(xué)數(shù)字化標(biāo)桿校、XX省人工智能校、第一批XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程項(xiàng)目試點(diǎn)校、應(yīng)用能力2.0提升工程成果案例校、周口師范學(xué)院研修基地。學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善，設(shè)有服務(wù)器室，監(jiān)控室，錄播室，計(jì)算機(jī)教室，智慧教室，名師工作室、全部功能室、備課室都安裝了互動(dòng)錄播設(shè)備。全方位進(jìn)行教育信息化建設(shè)，學(xué)校建立了云資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；搭建了云管理系統(tǒng)、云文化系統(tǒng)、云備課系統(tǒng)、云家校系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)管理平臺(tái)化、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)等。近三年，四校區(qū)信息化建設(shè)投入近700萬元。

　　學(xué)校采取集團(tuán)化辦學(xué)的方式，學(xué)校在逐漸擴(kuò)大，如何教研更有效成為擺在面前的現(xiàn)實(shí)性問題。學(xué)校以2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，決定依托信息化平臺(tái)建設(shè)開展跨校區(qū)教研教學(xué)改革，通過信息化手段使教師備課、教研、上課、教學(xué)評(píng)價(jià)更高效。有效減教師教師備課負(fù)擔(dān)，改變教師備課思維，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，集中集體教學(xué)智慧，最終形成校本教育教學(xué)資源庫，更好地服務(wù)于教學(xué)。在跨校區(qū)信息化改革教研教學(xué)中我們擬解決教研的關(guān)鍵問題：教師“重知識(shí)，輕學(xué)生；重內(nèi)容，輕方法；重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象。跨校區(qū)教研教學(xué)改革明確了教什么，清晰了怎么備，備什么。教師主要研究怎么教，重點(diǎn)關(guān)注教得怎么樣，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革。

　　二、工作舉措

　　1、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　XX縣溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過前期的調(diào)查、學(xué)習(xí)有關(guān)教研教學(xué)知識(shí)，根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況，提出跨校區(qū)信息化教研教學(xué)改革方案后，組建以校長(zhǎng)何慧麗為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教學(xué)改革；信息化負(fù)責(zé)人陳瑞化為副組長(zhǎng)的技術(shù)研發(fā)的信息化研發(fā)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)聘請(qǐng)XX縣教體局電教館館長(zhǎng)劉公社作為學(xué)校的技術(shù)顧問，劉公社為XX省電化教育專家，XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升工程省級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)成員，中央電教館校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師，對(duì)學(xué)校管理和信息化教學(xué)改革有著較強(qiáng)引領(lǐng)作用。

　　跨校區(qū)教研教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)：聚焦課程改革，以雙減為抓手，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教研教學(xué)深度融合，提升教育教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)通過部署跨校區(qū)教研教學(xué)改革方案，以應(yīng)用為基礎(chǔ)，在我校硬件的基礎(chǔ)上，先搭建軟件，通過一系列教師信息化培訓(xùn)：希沃白板使用、校本資源庫建立、組卷網(wǎng)培訓(xùn)、班級(jí)優(yōu)化大師培訓(xùn)，持續(xù)推進(jìn)跨校區(qū)教研教學(xué)改革。通過信息技術(shù)與學(xué)科融合技術(shù)比賽、講座、論文比賽、分組展示、測(cè)試等活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)改革的深入。技術(shù)團(tuán)隊(duì)在改革過程中，邊改革，邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，邊改進(jìn)，使信息化技術(shù)與教研教學(xué)改革保持高度融合。改革以來，我們受到了上級(jí)、同行、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　2、協(xié)同推動(dòng)

　　XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體老師進(jìn)行研討，深入理解跨校區(qū)信息化教研教學(xué)的實(shí)施意義，XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過信息化平臺(tái)建設(shè)，改革教研教學(xué)，通過建設(shè)資源希沃資源庫、智慧課堂教室、集體備課多媒體室、智慧閱卷系統(tǒng)、學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案分析系統(tǒng)、云家校等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)信息化教育教學(xué)改革。加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)校20xx—20xx學(xué)年度，加強(qiáng)全體老師應(yīng)用培訓(xùn)，研讀課標(biāo)，找準(zhǔn)方向，一直堅(jiān)持從源頭抓起，最大化的讓老師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，通過企業(yè)微信—上課直播，進(jìn)行四校區(qū)同段教師實(shí)時(shí)面對(duì)面的有效集體備課，課件、教案、導(dǎo)學(xué)案通過希沃白板進(jìn)行展示，努力讓老師做到集體備課有收獲，個(gè)體復(fù)備有實(shí)效。

　　“備”是上課的源頭和保障，我校老師在希沃平臺(tái)從“選課件、學(xué)課件、改課件、備課件、用課件、創(chuàng)編課件”等信息化備課流程，完成一定要心中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，心中有評(píng)價(jià)的備課。選課件，不讓教師無中生有，在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析比較，挑選出優(yōu)秀的課件。在挑選過程中，老師會(huì)從不同的課件中進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，把課件最優(yōu)化。然后發(fā)揮教師的自主能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行修改課件。首先是自己改，然后教研組進(jìn)行改。改完后，教師在課堂上用課件，用課件是否是適合學(xué)生，在使用過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，然后再創(chuàng)編課件。創(chuàng)編的課件上傳校本資源庫，形成校本資源。

　　3、技術(shù)創(chuàng)新

　　（1）以應(yīng)用為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需求，在原有平臺(tái)的基礎(chǔ)上，持續(xù)推進(jìn)信息化平臺(tái)的建設(shè)。在搭建信息化平臺(tái)的時(shí)候充分考慮教師的需求，以運(yùn)用推進(jìn)信息化建設(shè)。

　　（2）深入開展教師信息化培訓(xùn)，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去、校本研修、活動(dòng)開展等多種策略促使教師信息化技術(shù)水平提升，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

　　4、實(shí)施保障

　　XX縣驗(yàn)小學(xué)作為XX省首批信息化試點(diǎn)學(xué)校，有先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施，千兆校園網(wǎng)光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，校園實(shí)現(xiàn)無線全覆蓋，學(xué)校采用現(xiàn)代化的云管理模式，校內(nèi)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行無線網(wǎng)絡(luò)溝通和教研交流。學(xué)校有多媒體教室、錄播室，圖書室擁有3.9萬冊(cè)藏書和大批教育教學(xué)報(bào)刊雜志，劉公社名師工作室內(nèi)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)、多媒體等設(shè)備齊全，僅語文教育類圖書達(dá)300冊(cè)以上，每位教師都配備有電腦，便于課題組網(wǎng)上查閱資料、備課、交流、撰寫教學(xué)案例和論文。這些為本課題研究提供了完備的硬件設(shè)施。2021—2022年學(xué)年是XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息化發(fā)展年，在XX縣教體局的指導(dǎo)下，基于騰訊智慧校園示范校，XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)又迎來了XX省信息技術(shù)2.0提升工程項(xiàng)目校。在這樣的信息化環(huán)境下，學(xué)校以學(xué)科教研為引擎，以教師發(fā)展為根本宗旨，更新教師的教育觀念，培養(yǎng)和積累教育教學(xué)實(shí)踐能力；在上年學(xué)校教師發(fā)展年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)深化教學(xué)改革，多方面、多層次搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。學(xué)校優(yōu)先教育信息化設(shè)備投入，設(shè)有服務(wù)器室，監(jiān)控室（全校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控全覆蓋，無盲區(qū)），錄播室，計(jì)算機(jī)教室，智慧課堂教室，所有教學(xué)班全部安裝了班班通設(shè)備，每個(gè)教師都配有電腦，名師工作室、大小會(huì)議室都安裝了多媒體設(shè)備，校區(qū)網(wǎng)絡(luò)采用雙光纖接入教室、辦公室分開，提供上網(wǎng)服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化的作用，學(xué)校建立云資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正實(shí)現(xiàn)了校校通、班班通、人人通。學(xué)校安裝門口安裝廣角無感人臉識(shí)別考勤機(jī)，實(shí)現(xiàn)無負(fù)責(zé)人考勤。軟件設(shè)空間部署與應(yīng)用。學(xué)校云管理系統(tǒng)學(xué)校及于企業(yè)微信與第三方軟件開發(fā)的學(xué)校云管理實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師量化管理平臺(tái)化；學(xué)校云文化系統(tǒng)；學(xué)校希沃白板云備課系統(tǒng)應(yīng)用；學(xué)校騰訊智慧校園系統(tǒng)；學(xué)校云資源平臺(tái)系統(tǒng)等等都為信息化校園建設(shè)提供了硬件和軟件支持。

　　三、工作成效

　　1、打破區(qū)域限制，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合教研。

　　跨校區(qū)教研教學(xué)改革，徹底打破了空間限制，真正地實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)教研活動(dòng)，四個(gè)校區(qū)的老師不用出門就可以進(jìn)行集體教研活動(dòng)。特別疫情期間，為老師的集體教研提供了很大的便利。解決了一些科目小，人數(shù)少，教研不起來的現(xiàn)狀問題。例如，一些小的學(xué)科，科學(xué)、英語，教師相對(duì)比較少，在本校內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)校本教研，但是跨區(qū)域教研教學(xué)改革，解決了這一難題，實(shí)現(xiàn)了教師們之間的溝通頻率和質(zhì)量，提升了教師的教研教學(xué)能力。

　　2、進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　學(xué)校開展的“選學(xué)改用創(chuàng)”教研教學(xué)模式，有效的實(shí)現(xiàn)的資源的整合。XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有中原名師一名，市級(jí)名師工作室五個(gè)，涵蓋了英語、語文、數(shù)學(xué)、班主任、校長(zhǎng)，小學(xué)階段的大多學(xué)科。這些名師的優(yōu)質(zhì)教育資源放到平臺(tái)上，供大家使用有可能性。此外，省內(nèi)外名師的資源，我們也看得到，使學(xué)習(xí)成了可能性。我校校本部有科技館，科學(xué)教師在上課的時(shí)候，可以跨校區(qū)進(jìn)行上課，使有限的.資源獲得做大化的使用率。

　　3、優(yōu)化工作流程，提高工作效率。

　　教師的備課工作看似很繁瑣，很多老師無從下手或者按照已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。跨校區(qū)教研教學(xué)改革簡(jiǎn)化了備課的流程，使備課簡(jiǎn)化為“選學(xué)改用創(chuàng)”一體化的流程，提升了工作效率。節(jié)約了老師的時(shí)間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師不用在網(wǎng)上胡亂搜集與之有關(guān)的材料，只要打開希沃白板，里面的課件和教案，每課數(shù)不勝數(shù)，可以按照自己的需求進(jìn)行選擇，提高了工作效率。

　　4、建立資源共享庫，實(shí)現(xiàn)資源更新迭代。

　　現(xiàn)在我校已經(jīng)形成特色的校本資源共享庫，這些校本資源庫，為學(xué)校教師教育資源的積累和更迭形成了可能性。教師上年的課件可以在平臺(tái)上進(jìn)行獲取，今年還可以進(jìn)一步優(yōu)化。整體提升了教師的成長(zhǎng)空間。

　　此外，提升了學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力。我校的云課件教案份數(shù)迄今有262515份，累計(jì)校本研修為1725。集體備課次數(shù)為1665。學(xué)校的羅桂麗老師是希沃四星教師，王莉莉?yàn)槿�星講師。課件輻射全國(guó)，被359個(gè)城市獲取，全國(guó)累計(jì)獲取1057151次。

　　5、形成區(qū)域特色，建立教育精品資源庫。

　　XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課件資源庫已經(jīng)形成區(qū)域特色，我們?cè)诳缧�區(qū)教研過程中，就提出每人一節(jié)精品課。跨校區(qū)教研教學(xué)由于同學(xué)科的人數(shù)比較多，一學(xué)期分到每個(gè)人的備課的課數(shù)也就是兩節(jié)課左右。學(xué)校要求把每節(jié)課打造成個(gè)人的精品課程。挖掘教師潛力，彰顯個(gè)人特色。

　　6、形成了常態(tài)化備課機(jī)制。

　　通過跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)集體備課系統(tǒng)，建立四校區(qū)同段教師實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面集體備課常態(tài)化機(jī)制。首先，主備人按照分工，進(jìn)行課程初備，對(duì)課件、教案、導(dǎo)學(xué)案通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行展示；其次，領(lǐng)備人帶領(lǐng)學(xué)科組教師分校區(qū)進(jìn)行討論；第三，網(wǎng)絡(luò)集中，校區(qū)代表進(jìn)行意見反饋，主備人記錄修改，第四，會(huì)后，教師分別進(jìn)行復(fù)備。

　　教師完成備課，形成備課資料后，均同步到學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)庫，來年在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改提升，建立教學(xué)資源庫更新迭代機(jī)制，有效減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提升備課質(zhì)量。

　　四、工作經(jīng)驗(yàn)

　　我校在跨校區(qū)信息化教研教學(xué)改革建設(shè)過程中有關(guān)制度經(jīng)驗(yàn)：

　　（1）做好修訂信息化制度、學(xué)校信息化教研教學(xué)的相關(guān)文件，為信息化教研教學(xué)改革工作提供保障。

　　（2）進(jìn)一步修訂學(xué)校其它各種管理制度，形成橫向的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了“信息化技術(shù)管理制度”和“選學(xué)改用創(chuàng)”教研教學(xué)改革制度，“信息化技術(shù)管理制度”分別由總則、硬件、軟件及賬號(hào)管理制度、網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)訪問、移動(dòng)設(shè)備、數(shù)據(jù)安全、信息化培訓(xùn)制度、病毒防治管理制度構(gòu)成。跨校區(qū)教研教學(xué)改革制度針對(duì)改革的實(shí)施、方案、方法、主體等方面做了明確的要求。

　　跨校區(qū)信息化教研教學(xué)改革技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)：

　　（1）建設(shè)原則：按照“多平臺(tái)支持，簡(jiǎn)單易用，盡量尊重教師的傳統(tǒng)習(xí)慣。個(gè)性定制，量體裁衣，不一定豪華，但要貼身。整體布署，全面深入，具有開放性”進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　（2）經(jīng)濟(jì)性：基于學(xué)校現(xiàn)有的平臺(tái)建設(shè)，充分考慮教師的實(shí)際需求和項(xiàng)目的建設(shè)要求，在滿足功能、性能和服務(wù)等各方面要求的前提下，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的系統(tǒng)產(chǎn)品配置，降低建設(shè)費(fèi)用。

　　（3）系統(tǒng)的可擴(kuò)展性

　　考慮到以后的需求會(huì)不斷增加，系統(tǒng)應(yīng)采用靈活、開放的模塊化設(shè)計(jì)，為系統(tǒng)擴(kuò)展、升級(jí)及可預(yù)見的管理模式改變留有余地，能夠隨業(yè)務(wù)系統(tǒng)未來的擴(kuò)充和變化進(jìn)行橫向或縱向的擴(kuò)展，并且能夠具備動(dòng)態(tài)調(diào)整資源的能力，根據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行狀況及時(shí)地調(diào)整和分配有限的系統(tǒng)資源，提高資源的利用率。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 14

　　一、工作背景

　　（一）項(xiàng)目實(shí)施背景

　　1、社會(huì)發(fā)展的需要

　　當(dāng)前我國(guó)高校現(xiàn)行的管理體制實(shí)際上是行政體系在高等教育的延伸。行政化管理體制對(duì)于堅(jiān)持高等學(xué)校辦學(xué)方向、合理配置高等教育資源、維護(hù)高等院校穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。但隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，高校行政化體制存在管理效率較低、資源共享能力不足等問題。在教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合、培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求日益緊密的背景下，如何提高管理效率，擴(kuò)大資源共享，建設(shè)誠信校園，增強(qiáng)高校對(duì)社會(huì)的影響力逐漸成為高校教育改革的重要領(lǐng)域。

　　2、區(qū)塊鏈的應(yīng)用上升為國(guó)家戰(zhàn)略

　　區(qū)塊鏈已成為全球技術(shù)發(fā)展的前沿，在我國(guó)的應(yīng)用已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。20xx年，中國(guó)將區(qū)塊鏈技術(shù)列入《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，明確提出“要加強(qiáng)區(qū)塊鏈等新技術(shù)基礎(chǔ)研發(fā)和前沿布局，構(gòu)筑新賽場(chǎng)先發(fā)主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。”工業(yè)信息化部信息中心發(fā)布的《20XX年中國(guó)區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)白皮書》中提出區(qū)塊鏈系統(tǒng)可以使用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對(duì)教育就業(yè)的健康發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。

　　區(qū)塊鏈實(shí)質(zhì)上是一種全網(wǎng)共識(shí)共同維護(hù)且保護(hù)所有歷史交易數(shù)據(jù)的分布式數(shù)據(jù)庫，是多中心的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸、共識(shí)機(jī)制和加密算法等多種技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新應(yīng)用模式。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的一種新型應(yīng)用技術(shù)，其所采用的分布式點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通訊、非對(duì)稱加密、共識(shí)機(jī)制、可靈活編程智能合約等技術(shù)使其具備了去（弱）中心化（網(wǎng)絡(luò)上的各節(jié)點(diǎn)權(quán)限基本對(duì)等）、可追溯性（運(yùn)用時(shí)間戳記錄鏈上信息寫入的時(shí)間）以及信息不可篡改（運(yùn)用共識(shí)機(jī)制全網(wǎng)節(jié)點(diǎn)共同對(duì)信息進(jìn)行背書）等特性。區(qū)塊鏈通過調(diào)動(dòng)全網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的參與積極性，實(shí)現(xiàn)多節(jié)點(diǎn)無差別記錄，從而解決傳統(tǒng)中心化機(jī)構(gòu)的高成本、低效率以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)不安全等問題。區(qū)塊鏈理論最大的顛覆性在于重構(gòu)新的信任機(jī)制，其核心價(jià)值有助于建立未來社會(huì)發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境。有了良好的信任機(jī)制，工作效率得到提升，誠信社會(huì)得以建立。本案例基于區(qū)塊鏈的以上技術(shù)進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

　　目前，區(qū)塊鏈應(yīng)用在教育領(lǐng)域大多處于謀劃階段，鮮有應(yīng)用實(shí)例。根據(jù)工業(yè)和信息化部、中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》與教育部發(fā)布的《高等學(xué)校區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，為提高管理效率和能力，完善治理體系建設(shè)，XXXX學(xué)院、XX大學(xué)、XX輕XX大學(xué)和中原工學(xué)院四校充分利用信息化技術(shù)手段，發(fā)掘?qū)W校科教資源優(yōu)勢(shì)，探索區(qū)塊鏈技術(shù)在教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面的應(yīng)用。

　　3、構(gòu)建四校“私有鏈”管理平臺(tái)

　　XXXX學(xué)院、XX大學(xué)、XX輕XX大學(xué)和中原工學(xué)院四校經(jīng)過認(rèn)真梳理人才培養(yǎng)體系要素及其邏輯關(guān)系，分別搭建了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的人才培養(yǎng)過程管理平臺(tái)“財(cái)金私有鏈”、“鄭大厚山鏈”、“輕大私有鏈”和“中原工弘德鏈”，用以解決高等教育傳統(tǒng)教學(xué)數(shù)據(jù)管理過程中存在的信息不對(duì)稱、數(shù)據(jù)不可信、系統(tǒng)對(duì)接難等難點(diǎn)問題。四所學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)的全生命周期進(jìn)行改革，所建立的“私有鏈”內(nèi)含學(xué)校教務(wù)、學(xué)生、各教學(xué)單位等信息，可解決學(xué)生成績(jī)?cè)阡浫搿⒋鎯?chǔ)、審核、歸檔等過程中存在數(shù)據(jù)易被篡改、可信性受質(zhì)疑的問題。它可記錄數(shù)據(jù)產(chǎn)生的全過程，解決數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、管理、交換等所面臨的數(shù)據(jù)確權(quán)、安全存證、最高權(quán)限缺乏制約、人情關(guān)系干涉等問題，保證數(shù)據(jù)的客觀性、真實(shí)性、完整性，從而構(gòu)建完整的可信數(shù)據(jù)鏈。同時(shí)，這些私有鏈支持與現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫兼容，可以在對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行較小改動(dòng)的前提下，滿足平滑升級(jí)區(qū)塊鏈需求。覆蓋數(shù)據(jù)的采集、保存、利用、共享、移交、銷毀等環(huán)節(jié)，采用數(shù)據(jù)指紋、分布式存儲(chǔ)、可信共識(shí)、字段級(jí)加密等技術(shù)手段，促進(jìn)人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的安全體系和共享機(jī)制建設(shè)。

　　4、組建四校“聯(lián)盟鏈”管理管理平臺(tái)

　　四所高校在建有私有鏈的基礎(chǔ)上通過區(qū)塊鏈技術(shù)組建聯(lián)盟鏈，創(chuàng)建“數(shù)據(jù)互通、信息共享、資源互聯(lián)、信用互認(rèn)”的高校區(qū)塊鏈教育聯(lián)盟，建立XX省本科教育區(qū)塊鏈聯(lián)盟選課系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)由四校師資共建的XX省本科教育區(qū)塊鏈聯(lián)盟共享課程的選課、授課和學(xué)分互認(rèn)資源共享效果。由于區(qū)塊鏈技術(shù)可追溯性的特點(diǎn)，在該體系下學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息均可進(jìn)行查詢和追溯，聯(lián)盟內(nèi)各主體都將為自己上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)一旦提交確認(rèn)在各主體均存在數(shù)據(jù)記錄，即相當(dāng)于整個(gè)聯(lián)盟為該數(shù)據(jù)提供信任背書，因此解決了協(xié)同育人過程中資源共建共享的問題，以此可以推動(dòng)不同高校學(xué)分互認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng)互認(rèn)、學(xué)生培養(yǎng)過程監(jiān)控和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作的有序開展。

　　如學(xué)生成績(jī)?cè)谏湘溓埃�若�?shù)據(jù)庫發(fā)生修改，原有系統(tǒng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只能在出現(xiàn)問題后，被動(dòng)根據(jù)提供的信息進(jìn)行查找比對(duì)；在上鏈后，若數(shù)據(jù)庫發(fā)生修改，系統(tǒng)會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)鏈上數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，若出現(xiàn)信息不符，系統(tǒng)會(huì)主動(dòng)顯示異常信息。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的管理系統(tǒng)不改變系統(tǒng)的操作流程，但會(huì)對(duì)每一個(gè)用戶的操作進(jìn)行記錄，存儲(chǔ)在不同的節(jié)點(diǎn)上，并生成一個(gè)hash數(shù)字簽名，保障數(shù)據(jù)傳遞的安全性，哈希值是文件的身份證，是一段數(shù)據(jù)唯一且極其緊湊的數(shù)值表示形式，是根據(jù)文件大小、時(shí)間、類型、創(chuàng)作者、機(jī)器等隨機(jī)計(jì)算出來的，無法預(yù)料下一個(gè)哈希值是什么，見圖6的私有鏈成績(jī)“Hash”值。區(qū)塊是用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息的載體，按時(shí)間順序排列，每個(gè)區(qū)塊可被看作總賬中的一頁，存儲(chǔ)交易信息。在各區(qū)塊相連的地方，節(jié)點(diǎn)是區(qū)塊鏈應(yīng)用技術(shù)里處理信息的基本單位，處理完信息后，打上時(shí)間戳，生成數(shù)據(jù)區(qū)塊，把區(qū)塊按時(shí)間先后順序連接起來就是區(qū)塊鏈。區(qū)塊高度是連接在區(qū)塊鏈上的塊數(shù)。見圖7的私有鏈成績(jī)區(qū)塊高度。對(duì)系統(tǒng)的每一次操作作為一次交易，記錄下來詳細(xì)的操作信息，每個(gè)操作信息有一個(gè)唯一的交易哈希。所以區(qū)塊鏈技術(shù)可保證學(xué)生成績(jī)等信息的真實(shí)和不可篡改性。

　　（一）解決的關(guān)鍵問題

　　1、校內(nèi)協(xié)同共治機(jī)制建設(shè)問題

　　在高等教育普及化的背景下，高校人才培養(yǎng)既要做好基于教育公平的規(guī)模化教育，又要做好滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展所需的多元化教育。傳統(tǒng)“學(xué)校（職能部處）—院部—專業(yè)”的層制教育架構(gòu)能夠較好支撐規(guī)模化教育開展，但是從治理角度看，該結(jié)構(gòu)在橫向上職能部處間存在數(shù)據(jù)孤島，在縱向上機(jī)關(guān)與院系間信息關(guān)聯(lián)不足，在工作中依賴于人工對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)和核對(duì)，工作銜接和配合不夠高效，院部和教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，對(duì)于需要教育資源靈活組合的多元化人才培養(yǎng)改革支撐度不夠。

　　2、校際資源開放共享體系建設(shè)問題

　　在利用區(qū)塊鏈技術(shù)開展信息系統(tǒng)改造升級(jí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有機(jī)互聯(lián)的基礎(chǔ)上，在XX省內(nèi)或更廣泛的區(qū)域內(nèi)加入?yún)^(qū)塊鏈教育應(yīng)用聯(lián)盟，多所高校建立協(xié)同育人體系，不同高校可在課程資源共享方面開展合作，學(xué)生能夠根據(jù)需要選修其他高校課程或參加其他高校實(shí)踐，并且通過區(qū)塊鏈互信機(jī)制建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，以此實(shí)現(xiàn)課程、師資、軟件等資源的互助共享，針對(duì)資源提供方建立合理的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“誰提供、誰負(fù)責(zé)、誰受益”的目標(biāo)，形成可持續(xù)、可推廣的長(zhǎng)效機(jī)制。在人才培養(yǎng)資源利用方面，以學(xué)生實(shí)際選課數(shù)據(jù)為依據(jù)，建立人才培養(yǎng)資源共享的激勵(lì)機(jī)制；在信息利用方面，依托聯(lián)盟可面向用人單位提供數(shù)據(jù)信息服務(wù)，能面向聯(lián)盟內(nèi)高校提供學(xué)生培養(yǎng)過程監(jiān)控和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等服務(wù)，真正形成可持續(xù)的資源共建共享體系，形成育人合力。

　　3、信息共識(shí)互信機(jī)制建設(shè)問題

　　信息共識(shí)和互信機(jī)制建設(shè)是區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)和保障，首先聯(lián)盟內(nèi)各高校基于規(guī)范的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮區(qū)塊鏈技術(shù)可追溯、信息不可篡改等優(yōu)勢(shì)，在數(shù)據(jù)上傳、修改、刪除等重要環(huán)節(jié)均引入身份校驗(yàn)和審查確認(rèn)環(huán)節(jié)，形成數(shù)據(jù)和信息的互聯(lián)和互信機(jī)制，確保數(shù)據(jù)的信度。同時(shí)依托互聯(lián)、互信機(jī)制開展學(xué)生誠信體系建設(shè)，即基于各主體數(shù)據(jù)互聯(lián)共享的特點(diǎn)，針對(duì)不同信源的相同數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配校驗(yàn)，對(duì)于數(shù)據(jù)造假的學(xué)生進(jìn)行記錄和懲戒，形成“不敢造假、不能造假和不想造假”的良好氛圍，例如將學(xué)生申報(bào)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)填寫的績(jī)點(diǎn)數(shù)據(jù)與教務(wù)系統(tǒng)中績(jī)點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配校驗(yàn)，如果不一致則說明學(xué)生提交數(shù)據(jù)造假，系統(tǒng)即可將該不誠信行為進(jìn)行記錄，納入學(xué)生誠信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系當(dāng)中。在技術(shù)層面還需要綜合應(yīng)用加密、數(shù)據(jù)確權(quán)等技術(shù)，建立完善的容災(zāi)機(jī)制，對(duì)于進(jìn)入?yún)^(qū)塊鏈系統(tǒng)內(nèi)的各主體權(quán)限和查詢范圍進(jìn)行規(guī)范，做好個(gè)人隱私信息和數(shù)據(jù)公開的有效兼顧，在個(gè)別節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)異常情況時(shí)，支持?jǐn)?shù)據(jù)自動(dòng)遷移和自動(dòng)同步，確保節(jié)點(diǎn)狀態(tài)全網(wǎng)一致性和業(yè)務(wù)服務(wù)穩(wěn)定性。

　　二、工作舉措

　　四所學(xué)校結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)防篡改、可追溯等特點(diǎn)，構(gòu)建了校內(nèi)協(xié)同共治、校際開放共享、誠信校園互信共識(shí)的'人才培養(yǎng)改革與治理有效范式，以教育治理能力提升有效增強(qiáng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了“協(xié)同共治、開放共享、互信共識(shí)”的基本理念，明確了理念構(gòu)建、體系完善、機(jī)制優(yōu)化和技術(shù)保障的改革路徑。

　　（一）基于“協(xié)同共治”理念構(gòu)建以人才培養(yǎng)為核心的治理新環(huán)境

　　1、凝聚共識(shí)，完善制度支撐。牢固樹立“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”的理念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，出臺(tái)《XXXX學(xué)院信息化建設(shè)與管理辦法（試行）》《XXXX學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息安全管理規(guī)定》等規(guī)章制度，對(duì)信息化建設(shè)“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理”，規(guī)范學(xué)校軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源的建設(shè)、管理和使用，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)的共建共享，確保“一數(shù)一源”，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的全覆蓋、可視化，為學(xué)校的教育教學(xué)提供強(qiáng)有力的信息化支撐。

　　2、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，提高工作效率。構(gòu)建四校“私有鏈”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)、學(xué)籍等核心數(shù)據(jù)可信共享，明晰權(quán)責(zé)劃分，以數(shù)據(jù)打通工作堵點(diǎn)，提高各部門協(xié)同開展培養(yǎng)改革的能力，解決數(shù)據(jù)重復(fù)采集、服務(wù)響應(yīng)緩慢、資源共享困難問題。

　　3、改革機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)能力。設(shè)立學(xué)校網(wǎng)上辦事服務(wù)大廳，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)管理、信息化等核心業(yè)務(wù)線上一網(wǎng)通辦、線下一站辦結(jié)，讓數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑路，減輕院部和教師事務(wù)性負(fù)擔(dān)，聚焦主責(zé)主業(yè)。

　　（二）基于“開放共享”理念優(yōu)化深度融通的協(xié)同新模式

　　1、拓展內(nèi)涵，深化合作模式。完善審核和退出機(jī)制，通過聯(lián)盟鏈建設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會(huì)服務(wù)等。

　　2、注重共享，強(qiáng)化校校合作。在做好名師名課共享示范的基礎(chǔ)上，完成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、信息互聯(lián)的聯(lián)盟鏈建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了成績(jī)學(xué)分等智能互認(rèn)，目前已經(jīng)與區(qū)塊鏈技術(shù)組建聯(lián)盟鏈高校開展了課程跨校選修等合作。

　　3、注重創(chuàng)新，優(yōu)化技術(shù)支撐。基于聯(lián)盟鏈平臺(tái)為合作單位分配數(shù)據(jù)查詢、成績(jī)上傳等權(quán)限，實(shí)現(xiàn)校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)培養(yǎng)的無縫銜接和實(shí)質(zhì)等效。

　　（三）基于“互信共識(shí)”理念完善過程監(jiān)督的誠信育人新機(jī)制

　　1、校務(wù)公開，夯實(shí)互信基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)，通過教代會(huì)、學(xué)代會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)接待日等途徑，多重渠道加強(qiáng)師生對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。

　　2、過程監(jiān)督，形成行為自覺。依托四校“私有鏈”建立覆蓋培養(yǎng)全過程的誠信檔案，通過數(shù)據(jù)預(yù)警系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)不誠信行為的智能驗(yàn)證和追溯，維護(hù)了誠信育人的良好氛圍。

　　3、增強(qiáng)互信，共建信用社會(huì)。通過四校“私有鏈”的檔案校驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以生成帶有二維碼的成績(jī)單等學(xué)信檔案，用人單位可直接掃碼校驗(yàn)，在引入社會(huì)監(jiān)督的同時(shí)推動(dòng)了學(xué)生誠信行為養(yǎng)成和信用社會(huì)構(gòu)建。

　　三、工作成效

　　（一）形成了豐碩的教學(xué)理論成果

　　依托本案例，承擔(dān)有關(guān)區(qū)塊鏈等技術(shù)的省部級(jí)以上研究課題近10項(xiàng)；在《中國(guó)高教研究》《中國(guó)高等教育》等期刊發(fā)表論文11篇，申請(qǐng)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)10項(xiàng)；四校共同申報(bào)的《區(qū)塊鏈技術(shù)支持下的人才培養(yǎng)理念構(gòu)建與治理創(chuàng)新實(shí)踐》項(xiàng)目，榮獲20xx年度XX省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；參與制定高校區(qū)塊鏈聯(lián)盟管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)和高校區(qū)塊鏈聯(lián)盟章程等配套制度6個(gè)。

　　（二）推廣成效產(chǎn)生了顯著的社會(huì)效益

　　項(xiàng)目組成員基于本案例在中國(guó)高等教育年會(huì)、部省合建等會(huì)議論壇做有關(guān)區(qū)塊鏈技術(shù)報(bào)告20余次，其中XX大學(xué)在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的“20xx年高等教育國(guó)際論壇年會(huì)”上圍繞本成果進(jìn)行主題報(bào)告，1200余人現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，349.6萬人次在線觀看，產(chǎn)生了顯著的社會(huì)效益。

　　（三）實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享

　　通過四所學(xué)校的共同努力，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟高校間的課程共享，已注冊(cè)學(xué)生11萬人，選課學(xué)生年均超過1萬人次。支撐了2萬余名畢業(yè)生在未返校的情況下申請(qǐng)并校驗(yàn)成績(jī)單等電子學(xué)信檔案。人才培養(yǎng)改革和區(qū)塊鏈應(yīng)用被人民日?qǐng)?bào)、新華社、中國(guó)教育報(bào)等媒體報(bào)道，引發(fā)了廣泛關(guān)注。

　　（四）取得了國(guó)內(nèi)專家高度評(píng)價(jià)

　　XX省教育廳組織專家對(duì)基于本案例的教育教學(xué)改革成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，專家一致認(rèn)為，該成果問題凝練精準(zhǔn)，解決方法有創(chuàng)新，為新一代信息技術(shù)深度融入人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐提供了新的路徑，改革成效顯著，對(duì)其他同類院校具有示范引領(lǐng)作用和推廣價(jià)值，達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

　　四、工作經(jīng)驗(yàn)

　　（一）具體經(jīng)驗(yàn)

　　1、組織保障

　　學(xué)校內(nèi)各部門和聯(lián)盟內(nèi)各校間建立組織，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，定期召開會(huì)議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題。加強(qiáng)對(duì)區(qū)塊鏈驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐建設(shè)問題研究，形成相關(guān)研究成果，及時(shí)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，更好推進(jìn)項(xiàng)目的建設(shè)。

　　2、制度保障

　　出臺(tái)相關(guān)制度，鼓勵(lì)支持聯(lián)盟校的學(xué)校間進(jìn)一步深入合作。鼓勵(lì)支持校際間課程、師資、成績(jī)、校外實(shí)習(xí)單位等資源的進(jìn)一步互助、互用、互認(rèn)。將校際間合作在推進(jìn)區(qū)塊鏈驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐建設(shè)過程中探索形成的有效辦法制度化，建立相關(guān)容錯(cuò)機(jī)制，動(dòng)員更多高校加入聯(lián)盟改革探索。

　　3、條件保障

　　結(jié)合聯(lián)盟校的各自實(shí)際，新建或者通過調(diào)整優(yōu)化空間布局，為推進(jìn)區(qū)塊鏈驅(qū)動(dòng)下的人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐建設(shè)提供場(chǎng)地。特別是要加快建設(shè)實(shí)現(xiàn)校級(jí)課程互通的智慧教室。為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）不足之處

　　1、學(xué)校內(nèi)各部門之間的溝通需進(jìn)一步加強(qiáng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)、學(xué)生、教室管理、院部之間的協(xié)作關(guān)系，保證教師與學(xué)生、教學(xué)管理和教室管理間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。

　　2、聯(lián)盟中學(xué)校與學(xué)校之間的合作交流也需進(jìn)一步增進(jìn)。進(jìn)一步增進(jìn)各校之間的協(xié)作關(guān)系，保證步調(diào)一致，相互協(xié)作，持續(xù)深化合作，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　（三）下一步的改進(jìn)舉措

　　1、加快推進(jìn)學(xué)校智慧教室建設(shè)工作

　　智慧教室是推進(jìn)區(qū)塊鏈聯(lián)盟校之間課程共上、師資共享、學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)，學(xué)校需進(jìn)一步加快推進(jìn)智慧教室建設(shè)工作，以保證課程質(zhì)量和教學(xué)效果。

　　2、助推“誠信文化”建設(shè)快速發(fā)展

　　通過誠信制度建設(shè)、誠信講堂宣講、誠信活動(dòng)舉辦、誠信事跡宣傳、誠信考場(chǎng)設(shè)立、誠信考風(fēng)培育、誠信學(xué)分銀行設(shè)置等舉措，形成人人講誠信、時(shí)時(shí)講誠信、處處講誠信的良好校園氛圍，助推“誠信文化”建設(shè)快速發(fā)展，增進(jìn)聯(lián)盟校學(xué)分互認(rèn)的質(zhì)量。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 15

　　一、工作背景

　　XX市XX高級(jí)中學(xué)始建于xx年2月，20xx年以來學(xué)校引入高品質(zhì)發(fā)展的辦學(xué)理念——XX教育，一直踐行教育的中國(guó)化，學(xué)校確定了“民主、公開、規(guī)范”的治校方略，明確了“五個(gè)一”的學(xué)校管理思路和“四種素養(yǎng)”“五項(xiàng)技能”的具體育人目標(biāo)，經(jīng)歷了四個(gè)“三年發(fā)展規(guī)劃”：第一階段“勵(lì)精圖治、臥薪嘗膽、居安思危、三足鼎立”，第二階段“保持規(guī)模、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、精耕細(xì)作、培育特色”，第三階段“出名師、育英才、上水平、有特色”，第四階段在智慧教育理念引導(dǎo)下，由“三治”（校長(zhǎng)治校、教師治教、學(xué)生治學(xué)）到“三智”，實(shí)現(xiàn)“校長(zhǎng)智校、教師智教、學(xué)生智學(xué)”，高效提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

　　未來，我們希望在上級(jí)部門和社會(huì)各界的支持下，充分利用好智能技術(shù)為教育改革帶來的科技“紅利”，進(jìn)一步優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)和精準(zhǔn)教學(xué)智慧課堂系統(tǒng)的融合應(yīng)用，以作業(yè)改革促進(jìn)教學(xué)能力提升，以大數(shù)據(jù)應(yīng)用促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)，讓大數(shù)據(jù)成為建構(gòu)高質(zhì)量校本資源體系、完善科學(xué)評(píng)價(jià)路徑的“良藥”，打造信息化教學(xué)的“XX七中”。

　　開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的深度探究，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐共同體，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化新模式，傳播數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)文化，為“三新”實(shí)施背景下學(xué)校落實(shí)新課程、新教材、新高考提供參考，積極探索學(xué)校大腦應(yīng)用價(jià)值，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　二、工作舉措

　　（一）工作思路

　　“XX教育”，前幾年我校提出教學(xué)診斷、資源整合、三度教學(xué)等相關(guān)理念，從20xx年，我校進(jìn)入新的階段，學(xué)校將智慧課堂從引入到成熟運(yùn)用，現(xiàn)在我校過渡到了“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、評(píng)一體化”理念系統(tǒng)。

　　1、頂層設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)

　　基于XX教育理念，立足培養(yǎng)目標(biāo)，頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)行政、教師等教學(xué)實(shí)施主體，整體推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程建設(shè)、課程管理、教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)、資源開發(fā)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)支撐和條件保障。

　　2、問題導(dǎo)向，專項(xiàng)研究

　　圍繞普通高中新課程新教材實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展專項(xiàng)研究，突出問題意識(shí)和實(shí)踐導(dǎo)向，及時(shí)解決課程推進(jìn)中遇到的各種困難和問題。

　　3、積極探索，重點(diǎn)突破

　　基于學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、課堂教學(xué)改革、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行積極探索，形成有效解決問題的新思路、新方法和新機(jī)制。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

　　4、以評(píng)促建，示范引領(lǐng)

　　通過自我評(píng)估，梳理工作進(jìn)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，診斷問題，研究解決對(duì)策，促進(jìn)改進(jìn)完善，為普通高中教育教學(xué)品質(zhì)提升提供新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射結(jié)對(duì)幫扶作用。

　　（二）技術(shù)建設(shè)方案

　　構(gòu)建學(xué)校應(yīng)用總體架構(gòu)、支撐所有業(yè)務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)運(yùn)行環(huán)境。建設(shè)以中心機(jī)房為核心節(jié)點(diǎn)、連接所有教學(xué)班的校園網(wǎng)，形成一個(gè)信息互聯(lián)、資源共享的基礎(chǔ)構(gòu)架。

　　基于XX教育平臺(tái)，匯聚教、學(xué)、研、管、評(píng)等應(yīng)用和數(shù)據(jù)，滿足老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的常態(tài)化應(yīng)用，通過學(xué)校大腦，為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告，為班主任、教師提供面向教育教學(xué)的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)服務(wù)，為學(xué)校管理層提供教育決策支撐。

　　總體架構(gòu)設(shè)計(jì)建立在統(tǒng)一規(guī)劃XX教育體系之上，提供完整的技術(shù)支撐服務(wù)，保證信息資源、業(yè)務(wù)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施、信息安全保障體系、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、運(yùn)維體系各要素之間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，方便信息的交換和共享，消除資源建設(shè)的無序和重復(fù)，推動(dòng)信息系統(tǒng)的`集成和整合，保障基礎(chǔ)運(yùn)行環(huán)境的安全和穩(wěn)定，提升技術(shù)支持和運(yùn)維服務(wù)的水平和質(zhì)量。

　　1、設(shè)備層

　　基礎(chǔ)設(shè)備層即基礎(chǔ)運(yùn)行環(huán)境建設(shè)，通過超融合計(jì)算系統(tǒng)、平板管控系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)，從數(shù)據(jù)傳輸、計(jì)算、安全等方面，確保系統(tǒng)安全可靠、穩(wěn)定高效、易用實(shí)用。

　　2、平臺(tái)層

　　平臺(tái)層承擔(dān)著承上啟下的關(guān)鍵作用，為各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)提供全局統(tǒng)一基礎(chǔ)性支撐服務(wù)，使各信息系統(tǒng)能夠進(jìn)行有效的整合與協(xié)同，通過支撐平臺(tái)構(gòu)建教育信息系統(tǒng)統(tǒng)一的公共軟件環(huán)境，更好地滿足學(xué)校業(yè)務(wù)快速發(fā)展的需求。平臺(tái)支撐層包括基礎(chǔ)支撐服務(wù)、數(shù)據(jù)支撐服務(wù)、教育資源服務(wù)等。

　　3、能力層

　　能力層整合內(nèi)、外部各類教育信息資源，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立不同粒度、不同主題、不同維度的信息資源庫，完成從“數(shù)出多門”到“一數(shù)一源、數(shù)入一庫、數(shù)出一門”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)橫向集成、縱向貫通、全局共享的信息資源及服務(wù)中心。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)層主要包括教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)、數(shù)據(jù)指標(biāo)模型、學(xué)科知識(shí)圖譜、數(shù)據(jù)自主分析。

　　4、應(yīng)用層

　　應(yīng)用層是各類教育應(yīng)用系統(tǒng)的集合，應(yīng)用服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞服務(wù)對(duì)象的需求，選擇優(yōu)先支持的業(yè)務(wù)并統(tǒng)籌規(guī)劃應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，為教育決策、教育教學(xué)和公共服務(wù)提供全面的應(yīng)用功能支撐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)個(gè)性化、教育管理精細(xì)化和教育決策科學(xué)化。

　　5、訪問層

　　訪問層是面向最終用戶的統(tǒng)一入口，訪問層在集成各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)、功能和服務(wù)的基礎(chǔ)上，通過空間及公共服務(wù)平臺(tái)的方式，為教育管理人員、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等各類用戶提供各自所需的教育信息化服務(wù)。同時(shí)面向最終用戶提供多種訪問渠道，包括多種終端設(shè)備訪問形式。

　　6、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系

　　標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系建設(shè)主要從管理、業(yè)務(wù)、技術(shù)等方面綜合考慮，是各信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同、安全可靠運(yùn)行的前提和基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系主要包括信息資源標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)六部分內(nèi)容。

　　7、多層級(jí)運(yùn)營(yíng)體系

　　建立“以制度為基礎(chǔ)、以流程規(guī)范為保證、以技術(shù)工具為手段、以服務(wù)支持為后盾”的運(yùn)行維護(hù)與技術(shù)服務(wù)體系，及時(shí)完成對(duì)運(yùn)行狀態(tài)的全面監(jiān)控和運(yùn)行問題的及時(shí)處理，支持應(yīng)用系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、高效、持續(xù)運(yùn)行；同時(shí)，通過統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)、可行的管理制度以及運(yùn)行維護(hù)技術(shù)支持隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行維護(hù)工作的智能化和高效率。主要包括運(yùn)行維護(hù)服務(wù)制度、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)工作流程、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)組織、運(yùn)行維護(hù)服務(wù)隊(duì)伍、運(yùn)行維護(hù)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)以及運(yùn)行維護(hù)對(duì)象。

　　（三）制度建設(shè)方案

　　項(xiàng)目建設(shè)充分利用現(xiàn)有先進(jìn)、成熟技術(shù)，堅(jiān)持需求主導(dǎo)、深化應(yīng)用的原則，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一布局、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、突出重點(diǎn)、分步實(shí)施。

　　1、需求導(dǎo)向、分類施策

　　堅(jiān)持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，聚焦的難點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從供給導(dǎo)向至需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，因事制宜，有效滿足需求。

　　2、以人為本、普惠全體

　　“以人為本”旨在增強(qiáng)涉及人員獲得感、體驗(yàn)感、幸福感，提高服務(wù)效率，突出重點(diǎn)，優(yōu)化資源利用率，鼓勵(lì)自主深入挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，創(chuàng)新數(shù)據(jù)個(gè)性化應(yīng)用，讓建設(shè)成果惠及全體參與者。

　　3、統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享

　　對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和全面梳理，以互聯(lián)互通、信息共享為目標(biāo)，著力打破部門界限，加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享，逐步有序推動(dòng)數(shù)據(jù)的開發(fā)利用。

　　4、全面管控，確保安全

　　以安全可控為目標(biāo)，在現(xiàn)有政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的信息安全保障體系基礎(chǔ)上，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)和信息安全管理，健全網(wǎng)絡(luò)和信息安全標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)重要信息系統(tǒng)和信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保障。

　　5、集約優(yōu)化，協(xié)同聯(lián)動(dòng)

　　整合現(xiàn)有信息化建設(shè)成果，深入了解各部門業(yè)務(wù)信息化需求，充分激發(fā)其的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)制度銜接，促進(jìn)縱橫協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)。實(shí)施推門聽課、教研組每周教研會(huì)召開、每周行政會(huì)匯報(bào)、教師增值評(píng)價(jià)評(píng)定、學(xué)生階段工作匯報(bào)等。

　　（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

　　學(xué)校成立大數(shù)據(jù)中心，支撐學(xué)校教育信息化建設(shè)。通過有效的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，為課堂觀察、教學(xué)評(píng)價(jià)提供依托。大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)生成，大數(shù)據(jù)中心就是要打造學(xué)校的云端大腦，建立學(xué)校的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，用數(shù)據(jù)說話，讓事實(shí)發(fā)聲，服務(wù)于管理，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于科研。

　　三、工作成效

　　學(xué)校結(jié)合自身特色，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校大腦，科學(xué)合理利用學(xué)校整體數(shù)據(jù)，滿足各部門需求，為師生們提供數(shù)據(jù)服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供全局性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和決策支持。通過理論框架模型的試點(diǎn)驗(yàn)證與迭代優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)、教研、教育管理和生活服務(wù)的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理決策水平，最終形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。

　　（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

　　加強(qiáng)理想信念教育，提高教師思想政治素質(zhì)；加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育，突顯教師職業(yè)的公共屬性；健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，提高教師職業(yè)道德水平；弘揚(yáng)高尚師德，營(yíng)造良好氛圍。

　　通過學(xué)校大腦進(jìn)行教師隊(duì)伍發(fā)展情況分析，從教師隊(duì)伍的基本信息、師德師能、教學(xué)情況、教研科研、育人成果、職業(yè)發(fā)展、工作績(jī)效維度入手，綜合分析全校、各年級(jí)、各學(xué)科的教師發(fā)展情況，為學(xué)校進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。教師發(fā)展分析報(bào)告，通過匯聚教師基本信息、教師教學(xué)信息、教科研信息、學(xué)生成績(jī)信息等多個(gè)方面數(shù)據(jù)，形成有效的教師發(fā)展分析依據(jù)，生成各層級(jí)教師發(fā)展報(bào)告。方便學(xué)校進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)、年級(jí)進(jìn)行教學(xué)師資力量配備、學(xué)科進(jìn)行協(xié)同提升、班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理、教師個(gè)人了解自身。

　　（二）建立質(zhì)量共同體

　　年級(jí)質(zhì)量共同體：以年級(jí)長(zhǎng)為核心。年級(jí)管委會(huì)協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，學(xué)科利益服從年級(jí)整體利益，統(tǒng)籌時(shí)間、資源和人力，協(xié)同作戰(zhàn)，力爭(zhēng)整體利益最大化。

　　班級(jí)質(zhì)量共同體：以班主任為核心。班主任協(xié)調(diào)任課教師，結(jié)合班情，科學(xué)分配時(shí)間，有針對(duì)性地提高薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)班主任要重視班風(fēng)建設(shè)，以保持良好班風(fēng)促質(zhì)量提升。

　　學(xué)科質(zhì)量共同體：以備組長(zhǎng)為核心。備課組長(zhǎng)依靠學(xué)科教師，在自由、寬松、民主的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)科教師的積極性、主動(dòng)性和聰明才智，通過有效的溝通方式，減少認(rèn)知沖突、情緒沖突，培育與其他成員的信任關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，共同提高學(xué)科質(zhì)量。

　　（三）運(yùn)用管理模型，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

　　教師增值評(píng)價(jià)旨在從入口看出口，從起點(diǎn)看變化，反映教師教學(xué)、班級(jí)管理、教師教研、重點(diǎn)培優(yōu)等過程執(zhí)行情況，通過將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行加工、挖掘、分析，以實(shí)現(xiàn)教師的多維、量化、公平的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在教學(xué)上，對(duì)任教不同類型不同層次的班級(jí)進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)；在管理上，對(duì)全年級(jí)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)；在教研上，對(duì)于不同科目的教研團(tuán)隊(duì)。實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)成果評(píng)價(jià)，促進(jìn)多元化行政管理，有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

　　（四）開展活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生

　　適時(shí)開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、綜合節(jié)表彰會(huì)、名家講堂、勵(lì)志講座、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、誓師會(huì)、心理調(diào)適等活動(dòng)，用活動(dòng)點(diǎn)燃激情，用活動(dòng)啟迪智慧，用活動(dòng)凈化心靈，用活動(dòng)陶冶情操，用活動(dòng)凝聚力量，用活動(dòng)提升素質(zhì)。

　　（五）建立導(dǎo)師制

　　以年級(jí)為單位、以班級(jí)為小組、班主任為組長(zhǎng)，全體任課教師都參與的班級(jí)導(dǎo)師制。學(xué)校大腦通過對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)成果的影響因素進(jìn)行精準(zhǔn)回溯，如課堂互動(dòng)、作業(yè)完成、出勤、實(shí)踐活動(dòng)、課堂紀(jì)律、自習(xí)輔導(dǎo)、就餐規(guī)律性等影響因子分析，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、單親學(xué)生、問題學(xué)生，幫助學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我教育、自我發(fā)展；滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)、生活、心理等方面得到深入全面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮、個(gè)性得到充分發(fā)展。

　　學(xué)優(yōu)生：組織學(xué)科社團(tuán)，開展課外活動(dòng)，補(bǔ)充拓展、探究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑精神、批判性思維和創(chuàng)新思維，給予學(xué)優(yōu)生更大的自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，促進(jìn)其充分發(fā)揮潛能。

　　踩線生：分析薄弱學(xué)科、薄弱知識(shí)點(diǎn)；分析學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；分析學(xué)習(xí)環(huán)境和心里狀況；利用導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

　　學(xué)困生：幫助學(xué)生分析原因，對(duì)癥下藥，因材施教；尊重個(gè)性，激發(fā)自信；愛心培育，品格感召；循循誘導(dǎo)，激勵(lì)為主；多方協(xié)作，同步教育。

　　（六）關(guān)注學(xué)生心理健康

　　學(xué)校大腦通過對(duì)學(xué)生心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、學(xué)業(yè)變化等數(shù)據(jù)，基于各因子對(duì)學(xué)生心理變化影響，定期形成心理干預(yù)學(xué)生報(bào)告。班主任、任課教師、導(dǎo)師、心理健康教師精準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問題，定期與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理困惑，對(duì)學(xué)生反映的問題要積極采取措施，緩解學(xué)生的心理壓力，消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。

　　四、工作經(jīng)驗(yàn)

　　利用大數(shù)據(jù)學(xué)校大腦，提高了我校教師數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)處理能力，引導(dǎo)我校教師從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)習(xí)過程，并通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的持續(xù)觀察和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成；促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升思維水平，提高學(xué)習(xí)能力；豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容和視角，推進(jìn)過程性評(píng)價(jià)。但利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等信息化手段提升教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們還需要持之以恒地試錯(cuò)、總結(jié)和創(chuàng)新，也需要社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注和賦能。

　　1、經(jīng)驗(yàn)式變精細(xì)化，大數(shù)據(jù)技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)：全流程采集學(xué)情數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)過“沉淀”，將考情分析、學(xué)情數(shù)據(jù)、校本作業(yè)、校本試卷、專題知識(shí)點(diǎn)等資源根據(jù)多維度標(biāo)簽，在精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)“哺育”壯大，高質(zhì)量校本資源體系初具規(guī)模，因校制宜的精準(zhǔn)教學(xué)模式在探索中日趨成熟。

　　2、管理模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校大腦能夠及時(shí)推送數(shù)據(jù)匯聚、資源共建、學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)信息等資源，并可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)深入分析教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，推動(dòng)管理模式由依靠經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽烤珳?zhǔn)數(shù)據(jù)，靠數(shù)據(jù)管理。

　　3、教學(xué)效率提升：在實(shí)際教學(xué)中，智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助老師將“測(cè)、練”數(shù)據(jù)“云化”，動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)到“教、學(xué)”環(huán)節(jié)，及時(shí)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。

　　4、建成優(yōu)質(zhì)資源：優(yōu)質(zhì)試題資源以及備授課資源是幫助教師提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要工具。通過優(yōu)質(zhì)資源共建共享，提高教學(xué)成果的復(fù)用性，滿足師生個(gè)性化需求，有效支撐教與學(xué)活動(dòng)開展。

　　5、服務(wù)個(gè)性發(fā)展：依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生各方面數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，精準(zhǔn)刻畫學(xué)生畫像，形成學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展全記錄。

　　未來，我們希望在上級(jí)部門和社會(huì)各界的支持下，充分利用好智能技術(shù)為教育改革帶來的科技“紅利”，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的深度探究，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐共同體，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化新模式，傳播數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)文化，為新教材、新課程實(shí)施背景下學(xué)校落實(shí)新教學(xué)、新評(píng)價(jià)提供參考，打造數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“XX七中”。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 16

　　一、工作背景

　　（一）項(xiàng)目實(shí)施背景

　　1.1國(guó)家對(duì)信息化教學(xué)的大力支持

　　教育局頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)；“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”的智慧教學(xué)模式；構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式，整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放。

　　1.2大學(xué)英語寫作教學(xué)面臨的困境

　　隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)在世界的影響力越來越大，急需大量外語水平扎實(shí)、通曉國(guó)際事務(wù)的外語人才，在講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音中發(fā)揮重要作用。大學(xué)英語寫作在培養(yǎng)高質(zhì)量外語人才的過程中具有舉足輕重的地位，但是我校的大學(xué)英語寫作教學(xué)卻不盡如人意，面臨著學(xué)生數(shù)量多，課時(shí)少，教師沒有足夠的時(shí)間和精力批改學(xué)生的作文，反饋嚴(yán)重滯后等難題，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)英語寫作中內(nèi)容空洞缺乏新意，缺少思辨意識(shí)，語言表達(dá)漢語化傾向嚴(yán)重，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家需要的外語人才造成了嚴(yán)重的阻礙。

　　如何打破大學(xué)英語寫作面臨的這種僵局，讓學(xué)生不再對(duì)英語寫作產(chǎn)生恐懼與排斥心理，使學(xué)生能夠妙筆生花，切實(shí)提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)效果，是本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一直在不斷思考與探究的課題。

　　（二）iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)介紹

　　在國(guó)家大力提倡信息化教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化教育體系的大背景下，為解決目前我校大學(xué)英語寫作教學(xué)的困境，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與外研社達(dá)成合作協(xié)議，運(yùn)用外研社的數(shù)字產(chǎn)品“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”展開大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)，形成“教—學(xué)—評(píng)—測(cè)”一體化的數(shù)字化教學(xué)模式。

　　2.1iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的運(yùn)行原理

　　iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)基于對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的深入研究而設(shè)計(jì)，能夠?yàn)樘嵘龑懽鹘虒W(xué)效果、提高學(xué)生寫作能力提供助力。該系統(tǒng)充分利用大數(shù)據(jù)資源，采用國(guó)際學(xué)界最為前沿的深度學(xué)習(xí)技術(shù)，啟用全新雙核糾錯(cuò)引擎機(jī)制，融合“基于語法規(guī)則的簡(jiǎn)約模型”與“基于深度學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)模型”，雙核聯(lián)動(dòng)，極大提升了引擎糾錯(cuò)性能。

　　iWrite基于深度學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)模型采用多種算法并行，其中最重要的就是“基于RNN和注意力機(jī)制的神經(jīng)機(jī)器翻譯模型”，如下圖所示：

　　雙核引擎在智能評(píng)閱中各自發(fā)揮所長(zhǎng)，使得該系統(tǒng)達(dá)到更為理想的準(zhǔn)確率和召回率。

　　2.2iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

　　基于大數(shù)據(jù)的研究表明，iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)獨(dú)創(chuàng)的基于聯(lián)想詞庫的內(nèi)容評(píng)價(jià)方法，與專家評(píng)分員對(duì)寫作內(nèi)容的評(píng)判結(jié)果之間高度一致。

　　直線代表專家評(píng)分結(jié)果；散點(diǎn)代表iWrite英語寫作系統(tǒng)的機(jī)評(píng)結(jié)果

　　重視對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。語料庫語言學(xué)和自然語言處理領(lǐng)域的最新技術(shù)被應(yīng)用于“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”中，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者作文語言、內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)及技術(shù)規(guī)范等主要維度的全面分析，可以為師生提供基于大數(shù)據(jù)分析教師講義、典型性病句與學(xué)生習(xí)作范文，成為大學(xué)英語寫作線下教學(xué)的有力支持。

　　精準(zhǔn)識(shí)別書面語誤。iWrite根據(jù)中國(guó)學(xué)生英語寫作中常犯的錯(cuò)誤類型形成了錯(cuò)誤體系，該體系包括句法、詞法、搭配以及技術(shù)規(guī)范四大類別，每個(gè)類別下又進(jìn)行二級(jí)劃分，如句法類包括主謂一致錯(cuò)誤、無主句、連詞缺失等錯(cuò)誤，每種錯(cuò)誤類型均有詳細(xì)的解析，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自身英語寫作在語言運(yùn)用方面存在的問題，促進(jìn)自我反思式學(xué)習(xí)。

　　所有的寫作任務(wù)和評(píng)價(jià)均在線上完成，不受時(shí)間、空間的限制，電腦、手機(jī)均可操作，實(shí)現(xiàn)在線寫作、線上預(yù)約、線下面授三位一體式數(shù)字化教學(xué)模式，大大節(jié)省了教師評(píng)閱批改作文的時(shí)間，提高了工作效率；將機(jī)評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)融合，極大提升了學(xué)生的參與度，形成英語寫作學(xué)習(xí)共同體。

　　2、3擬解決的關(guān)鍵問題

　　教師沒有足夠的時(shí)間和精力批閱每個(gè)學(xué)生的作文，反饋評(píng)價(jià)嚴(yán)重滯后；

　　教師線下的大學(xué)英語寫作教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，無法深入全面地講解英語寫作技巧，學(xué)生的獲得感偏低；

　　學(xué)生對(duì)大學(xué)英語寫作存在畏難情緒，不愿意寫，不想動(dòng)筆；

　　學(xué)生英語寫作水平普遍偏低，無法自主修改作文中存在的問題，對(duì)如何提高英語寫作水平缺乏基本的認(rèn)知。

　　二、工作舉措

　　（一）成立基于“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)虛擬教研室

　　為促進(jìn)我校學(xué)生英語寫作能力的有效提升，由外國(guó)語學(xué)院科研副院長(zhǎng)牽頭，11位學(xué)院中青年骨干教師加盟，成立了基于“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)虛擬教研室。

　　該虛擬教研室主要圍繞如何充分發(fā)揮iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，將智能化與數(shù)字化同大學(xué)英語寫作教學(xué)深度融合，探索線上線下混合式大學(xué)英語寫作教學(xué)的新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的短板，為大學(xué)英語寫作教學(xué)提質(zhì)增效。

　　目前，該虛擬教研室已開展多期線上專題研討活動(dòng)，多位骨干教師師結(jié)合自身在大學(xué)英語寫作教學(xué)改革與實(shí)踐中的案例進(jìn)行了分享，虛擬教研室全體成員圍繞“基于iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)的大學(xué)英語寫作混合式教學(xué)模式”等專題展開了熱烈的交流與研討，為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”和課堂教學(xué)的緊密融合，促進(jìn)數(shù)字化智慧教學(xué)的持續(xù)升級(jí)打下了良好的開端。

　　（二）多方聯(lián)動(dòng)共同推動(dòng)大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)的實(shí)施

　　首先是外國(guó)語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，對(duì)于本項(xiàng)目正常開展給予了政策支持與專項(xiàng)資金的輔助，為大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。

　　其次是外研社對(duì)本項(xiàng)目的開展提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)。如，為本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的使用培訓(xùn)，提供其他院校在大學(xué)英語寫作教學(xué)中可借鑒的參考方案，隨時(shí)為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員解答教學(xué)過程中的疑惑。外研社為大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)的實(shí)施提供了智力支持。

　　（三）項(xiàng)目管理井然有序

　　基于iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施規(guī)劃與技術(shù)路線，確保階段性目標(biāo)與最終目標(biāo)能夠有條不紊的達(dá)成。

　　三、工作成效

　　我校對(duì)外國(guó)語學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、生物與食品工程學(xué)院的6個(gè)班級(jí)共333名學(xué)生展開了“基于iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)”，取得了良好的應(yīng)用效果。基于該項(xiàng)目已申請(qǐng)2022年第二批教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目，有望在今年年底立項(xiàng)。接下來將在全校范圍內(nèi)推廣使用iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)英語數(shù)字化智能化教學(xué)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（一）實(shí)際應(yīng)用效果

　　極大減輕教師批閱英語作文的工作量，工作效率明顯提升。

　　由于學(xué)生的英語作文以在線打字輸入的方式完成，教師的評(píng)閱也是在線進(jìn)行。在教師批閱作文之前，iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)已經(jīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行了細(xì)致的、多維度的初評(píng)，尤其是把學(xué)生作文中的語言運(yùn)用、語法句法問題以糾錯(cuò)的方式明確指了出來，因此，教師不用再浪費(fèi)大量的時(shí)間去糾正學(xué)生作文中的`語言運(yùn)用問題，而更多關(guān)注寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。原來需要4—5個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間的批改只需半個(gè)小時(shí)就可以完成，極大減輕了教師的工作量，使教師有更多的精力投入到提升教學(xué)效果，而不是給學(xué)生糾錯(cuò)這樣低級(jí)的重復(fù)性勞動(dòng)中。

　　線上線下相結(jié)合的智慧教學(xué)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時(shí)短缺、缺乏第一手語料的不足。

　　在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，受總課時(shí)被壓縮的影響，教師留給大學(xué)英語寫作的課時(shí)非常少，無法深入講解如何謀篇布局，如何展開論證，如何使句子表達(dá)更高級(jí)等，學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行英語寫作的機(jī)會(huì)也很有限，即使提交了寫作任務(wù)，教師也沒有足夠的精力去批改，更不要說去進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的英語寫作水平始終無法提升。

　　運(yùn)用“iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)”后，這一問題得到了有效緩解。學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)在iWrite平臺(tái)進(jìn)行英語寫作，既可以完成教師布置的寫作任務(wù)，也可以進(jìn)行自主寫作訓(xùn)練，大大提升了學(xué)生練筆的頻度；原來需要在線下占用很多課時(shí)講解的寫作技巧和策略也可以挪到線上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只需在線下把重點(diǎn)再強(qiáng)調(diào)一下；iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，根據(jù)學(xué)生在線提交的寫作任務(wù)完成情況，自動(dòng)生成了“教師講義”、“典型性病句”、“點(diǎn)贊句”、“學(xué)生范文”等第一手語料，均可以下載，為教師線下進(jìn)行英語寫作的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)英語寫作的各方面注意事項(xiàng)提供了豐富的教學(xué)資源。這種線上線下混合式大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)得到了學(xué)生的普遍歡迎。

　　本年度共進(jìn)行了2場(chǎng)有分量的全國(guó)英語寫作大賽，分別為2022“講述中國(guó)”全國(guó)英語寫作大賽、“普譯獎(jiǎng)”全國(guó)大學(xué)生英語寫作大賽。共有22位學(xué)生斬獲佳績(jī)，充分證明了“基于iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)的成效。部分學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書如下：

　　（二）學(xué)生使用“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的效果調(diào)查

　　本項(xiàng)目對(duì)學(xué)生使用“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”進(jìn)行大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為開展大學(xué)英語寫作數(shù)字化智慧教學(xué)的班級(jí)共333人，調(diào)查內(nèi)容包含10個(gè)題目，其中8道單選，1道多選，1道主觀題。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

　　從以上調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，95%以上的學(xué)生對(duì)運(yùn)用iWrite英語寫作與評(píng)閱系統(tǒng)展開大學(xué)英語寫作智慧教學(xué)給與了正向的積極的肯定和認(rèn)可，有較好的用戶體驗(yàn)感和較高的獲得感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自我反思式學(xué)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)能力、提升英語寫作能力起到了較好的推動(dòng)作用。

　　四、工作經(jīng)驗(yàn)

　　（一）在基于“iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)”的大學(xué)英語寫作數(shù)字化智慧教學(xué)實(shí)施過程中，總結(jié)提煉出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　組建教研團(tuán)隊(duì)，利用虛擬教研室的開展助力智慧教學(xué)改革實(shí)踐的實(shí)施。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。

　　充分將iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的數(shù)字化、智能化與大學(xué)英語寫作課堂教學(xué)深度融合，避免各行其是。

　　健全英語寫作評(píng)價(jià)體系，形成“機(jī)器評(píng)閱”、“教師評(píng)閱”、“同伴互評(píng)”全方位評(píng)價(jià)機(jī)制，避免主觀臆斷。

　　教師應(yīng)花心思精心設(shè)計(jì)線下面授課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，“心動(dòng)”、“腦動(dòng)”、“手動(dòng)”，提升學(xué)生的參與度和獲得感，從“不想寫”、“不愿寫”到“我要寫”。

　　教師應(yīng)明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于認(rèn)真完成英語寫作任務(wù)、完成質(zhì)量高的同學(xué)給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于敷衍對(duì)付、完成質(zhì)量偏低的同學(xué)給與相應(yīng)的處罰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為自己負(fù)責(zé)。

　　教師應(yīng)充分利用iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行英語寫作科學(xué)研究，將研究成果反撥于英語寫作教學(xué)，教研相長(zhǎng)。

　　（二）反思與不足

　　從對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，盡管95%左右的學(xué)生對(duì)本大學(xué)英語寫作數(shù)字化智慧教學(xué)的效果給予了積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的體驗(yàn)感欠佳，認(rèn)為對(duì)自身英語寫作水平的提升效果不大。導(dǎo)致這部分學(xué)生獲得感較低的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也和該寫作系統(tǒng)存在的不足及教師的教學(xué)方法等方面密切相關(guān)。在將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的過程中，還不夠熟練，方法略顯生硬，創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。

　　（三）改進(jìn)措施

　　積極聯(lián)系外研社工作人員，針對(duì)學(xué)生提出的iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)存在的不足進(jìn)行改造升級(jí)，使該系統(tǒng)更優(yōu)化，以更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)效果助力大學(xué)英語寫作數(shù)字化智慧教學(xué)的實(shí)施。

　　主動(dòng)聯(lián)系對(duì)本智慧教學(xué)效果不太滿意的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行訪談，了解他們?cè)谟⒄Z寫作中面臨的困境及不太滿意的原因，積極尋找解決對(duì)策。

　　進(jìn)一步熟悉iWrite英語寫作教學(xué)與評(píng)閱系統(tǒng)的智能化功能，積極探索大學(xué)英語寫作線上線下混合式教學(xué)的新模式，讓人來主宰技術(shù)，技術(shù)賦能教學(xué)，而不能過度依賴技術(shù)，成為技術(shù)的附屬品。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 17

　　一、工作背景

　　教師作為教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。以人工智能為代表的新興技術(shù)是驅(qū)動(dòng)教育改革的核心力量，給教育教學(xué)帶了巨大變革，為教師專業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)能。人工智能時(shí)代加速教育的創(chuàng)新和發(fā)展，給教學(xué)帶來顛覆性的變化，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)等均產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性變革。為適應(yīng)時(shí)代需求，人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展是推動(dòng)教育創(chuàng)新的必然進(jìn)路與未來所指。

　　國(guó)家相關(guān)政策為人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展指明方向。黨的二十大報(bào)告關(guān)于“推進(jìn)教育數(shù)字化”的決策部署中指出：縱深推進(jìn)“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”。在20XX年3月的深入貫徹“十四五”規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系發(fā)布會(huì)上提到：聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，建立以師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與，開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的教師教育體系。20XX年中共中央國(guó)務(wù)院《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)化職前教師培養(yǎng)和職后教師發(fā)展的有機(jī)銜接，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展。20XX年教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》啟動(dòng)“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”，推動(dòng)人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學(xué)的新路徑。教育部《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革、助推教育教學(xué)創(chuàng)新、助推教育精準(zhǔn)扶貧的新路徑。

　　二、工作舉措

　　結(jié)合教育部啟動(dòng)的人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作精神，深入推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，無疑是賦能教師專業(yè)發(fā)展、深化教師評(píng)價(jià)改革、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力抓手。在人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展工作中，XX師范大學(xué)教育學(xué)部通過政策保障、技術(shù)創(chuàng)新、組織培訓(xùn)、專項(xiàng)課題等方式提升教師能力，具體舉措主要包括以下幾個(gè)方面。

　　（一）學(xué)校高度重視教師專業(yè)發(fā)展

　　教師教育作為XX師范大學(xué)的特色和底色，領(lǐng)導(dǎo)高度重視XX省特色骨干學(xué)科“教師教育學(xué)科群”建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)要不斷強(qiáng)化和彰顯教師教育特色優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量提升；要聚焦立德樹人根本任務(wù)，抓好人才培養(yǎng)工作，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；要提高標(biāo)準(zhǔn)，拔高標(biāo)桿，要用前瞻眼光去想問題、作決策、抓發(fā)展，推進(jìn)學(xué)部高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。為了扎實(shí)推進(jìn)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，夯實(shí)教師教育特色發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)先后多次到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)工作。

　　（二）人工智能技術(shù)助力教師教育創(chuàng)新發(fā)展

　　人工智能與教育教學(xué)的融合不僅是中國(guó)教育的重大發(fā)展戰(zhàn)略，也是世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。人工智能作為一種增強(qiáng)人類智能的技術(shù)，將作為變革教育的強(qiáng)大催化劑。人工智能技術(shù)所提供的潛力和魅力，為教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，以新的要求和標(biāo)準(zhǔn)勝任時(shí)代需求，通過人機(jī)協(xié)同促進(jìn)共同發(fā)展。

　　1、元宇宙賦能大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)的技術(shù)架構(gòu)

　　隨著社會(huì)生活的需要以及教學(xué)模式的變化，基于泛在智能、高沉浸度、強(qiáng)交互性的大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)，將成為未來學(xué)習(xí)的主要方式。大規(guī)模協(xié)同學(xué)習(xí)并不僅僅意味著從個(gè)體學(xué)習(xí)走向大規(guī)模學(xué)習(xí)，而是技術(shù)支持下的大規(guī)模集體探究活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)元宇宙的算力支持下的大規(guī)模集體創(chuàng)作、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤社會(huì)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、大規(guī)模的真實(shí)參與建構(gòu)集體智慧、區(qū)塊鏈提供大規(guī)模協(xié)同的安全保障。

　　大規(guī)模協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架的構(gòu)建在大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)的系統(tǒng)框架內(nèi)，學(xué)習(xí)元宇宙對(duì)大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)的支持可依照個(gè)體與群體，直實(shí)與虛擬四個(gè)維度進(jìn)行劃分，兩兩之間又蘊(yùn)含著元宇宙不同技術(shù)所帶來的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。總的來說，學(xué)習(xí)元宇宙支持的大規(guī)模超域協(xié)同學(xué)習(xí)，可以被看作是相關(guān)高新技術(shù)的綜合體，其運(yùn)用包括人工智能、智能通信、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的支撐，具體架構(gòu)。

　　2、人工智能賦能教師效能增值評(píng)價(jià)

　　增值性評(píng)價(jià)成為我國(guó)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的有效方式，為教師效能提供了一種更為科學(xué)、客觀、有效的評(píng)價(jià)方法，既可以引導(dǎo)教師更加關(guān)注教學(xué)，又可以為教師提升自身教學(xué)水平指出改進(jìn)方向，激勵(lì)教師不斷提升自身專業(yè)發(fā)展水平。基于此，學(xué)部構(gòu)建教師效能增值測(cè)評(píng)系統(tǒng)。通過物聯(lián)感知、平臺(tái)采集、圖像識(shí)別、視頻錄制等技術(shù)，可以采集教師在各時(shí)空數(shù)據(jù)，如在教學(xué)、教學(xué)研修等過程相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫。借助增值模型與自然語言處理等技術(shù)分析處理量化與質(zhì)性數(shù)據(jù)，橋接教師專業(yè)發(fā)展過程多維數(shù)據(jù)，對(duì)教師效能增值情況的動(dòng)態(tài)關(guān)注與監(jiān)測(cè)。目前數(shù)據(jù)庫和查詢平臺(tái)已經(jīng)初步建成，并投入試運(yùn)行。數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的同級(jí)橫向、縱向比較，以及持續(xù)跟蹤教師專業(yè)水平發(fā)展變化等多種查詢分析功能，并自動(dòng)生成圖表直觀呈現(xiàn)，教師可以隨時(shí)登錄平臺(tái)查詢調(diào)取自身發(fā)展數(shù)據(jù)。針對(duì)增值分系結(jié)果，實(shí)現(xiàn)分層分類分科解讀報(bào)告，數(shù)據(jù)分析細(xì)化到人，從不同的層面去分析數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值最大化。

　　教師效能增值測(cè)評(píng)產(chǎn)品是借助人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)輔助教師能力水平提升的系統(tǒng)產(chǎn)品。該產(chǎn)品通過對(duì)教師課堂教學(xué)過程進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘，借助科學(xué)的指標(biāo)體系進(jìn)行分析診斷并形成測(cè)評(píng)報(bào)告，可幫助教師精準(zhǔn)地獲取自身專業(yè)發(fā)展能力特質(zhì)，分析能力發(fā)展動(dòng)態(tài)，突破能力發(fā)展局限。其中，數(shù)據(jù)挖掘是基于人工智能的五大核心識(shí)別技術(shù)和海量數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)，將錄播形成的音視頻文件轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)行為大數(shù)據(jù)；測(cè)評(píng)診斷是借助科學(xué)的指標(biāo)體系對(duì)教師的課堂教學(xué)能力進(jìn)行分析診斷并形成測(cè)評(píng)報(bào)告；個(gè)性化推送是針對(duì)每一次測(cè)評(píng)的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)生成定制化測(cè)評(píng)報(bào)告，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出建議。

　　基于人工智能的教師效能增值測(cè)評(píng)可實(shí)現(xiàn)集“學(xué)—測(cè)—評(píng)—管”于一體，在標(biāo)準(zhǔn)化課室環(huán)境內(nèi)布設(shè)定制化音視頻終端設(shè)備，對(duì)課堂教學(xué)過程數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，為AI分析提供數(shù)據(jù)資源支持。依托人工智能技術(shù)手段，以打造學(xué)生輸出型課堂為理念，關(guān)注教師能力水平增值的數(shù)字化測(cè)評(píng)體系。運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，對(duì)教師課堂教學(xué)過程進(jìn)行深度挖掘生成課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)結(jié)果。測(cè)評(píng)教師能力水平增值，幫助教師提高自我認(rèn)知了解全校教師水平，了解自身專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)步程度及自身在同伴中所處位置，輔助教師隊(duì)伍建設(shè)決策；系統(tǒng)標(biāo)記觀察點(diǎn)，依據(jù)AI分析課堂行為，生成增值評(píng)價(jià)分析報(bào)告；存儲(chǔ)教師課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)教師能力發(fā)展全過程記錄，專家聽評(píng)課指導(dǎo)意見。

　　在教師效能增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)報(bào)告中呈現(xiàn)有大量的圖表，為了幫助教師準(zhǔn)確解讀這些圖表，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的提升專業(yè)發(fā)展水平的密碼，我們不斷完善工作機(jī)制、調(diào)整工作策略，引導(dǎo)教師樹立大數(shù)據(jù)理念。通過邀請(qǐng)專家組織培訓(xùn)，自教師效能增值評(píng)價(jià)工作啟動(dòng)以來，組織集中培訓(xùn)3次，培訓(xùn)人員800多人次。專門就運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、報(bào)告數(shù)據(jù)解讀與結(jié)果運(yùn)用進(jìn)行培訓(xùn)。

　　三、工作成效

　　為了實(shí)現(xiàn)教師教育特色發(fā)展，夯實(shí)職前教師素養(yǎng)，在環(huán)境建設(shè)和管理服務(wù)層面取得了顯著成效。其中，環(huán)境建設(shè)上達(dá)到了構(gòu)建育人新生態(tài)，管理服務(wù)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的分層培養(yǎng)。

　　（一）優(yōu)化教研環(huán)境，構(gòu)建育人新生態(tài)

　　為了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，注重提升職前教師培養(yǎng)質(zhì)量，人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展上，可優(yōu)化教研環(huán)境，構(gòu)建育人新生態(tài)，其中，建成媒體技術(shù)類、模擬教學(xué)類、學(xué)科教學(xué)類、教育資源開發(fā)類、創(chuàng)新教育類大類26個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。面向教師開放，培養(yǎng)教師高階思維，盡早接觸學(xué)科前沿。先進(jìn)的教研環(huán)境。

　　（二）注重理論與實(shí)踐，構(gòu)建分層培養(yǎng)新模式

　　傳統(tǒng)意義上的教學(xué)構(gòu)成要素為“三要素說”，即教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。隨著技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)構(gòu)成要素?cái)U(kuò)充為教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)的“四要素說”，其中學(xué)生包括智能學(xué)伴，教師包含智能教師，技術(shù)不單單包含傳統(tǒng)意義上的黑板、粉筆等，還包括計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)。在這樣的模式下，教學(xué)將從傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻印�個(gè)性化的形式，這樣的變化只有教師真正理解和把握變化內(nèi)涵，才能精準(zhǔn)引導(dǎo)提高教育質(zhì)量。為了推動(dòng)職前教師與在職教師的發(fā)展能力，基于人工智能教育開放實(shí)驗(yàn)室行動(dòng)，并實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)。針對(duì)職前教師，入學(xué)后主要圍繞提升課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等方向展開培養(yǎng)。

　　（三）成果豐碩，服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　團(tuán)隊(duì)成員圍繞人工智能、元宇宙、數(shù)字化等主題，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，省級(jí)一流本科課程6門，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；省級(jí)教育信息化優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，為省內(nèi)教育信息化建設(shè)提供決策建議，從而更好服務(wù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。取得的部分代表性成果。

　　四、工作經(jīng)驗(yàn)

　　（一）工作特色

　　教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，在人工智能環(huán)境下，需要對(duì)教師、學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。教師需更新教育理念，重塑教師角色；學(xué)校需拓展辦學(xué)空間形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；社會(huì)需優(yōu)化教育治理，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化。

　　聚焦智能素養(yǎng)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，教師要有從信息技術(shù)應(yīng)用能力走向智能素養(yǎng)的新型技術(shù)素養(yǎng)觀。真正有效利用人工智能等新技術(shù)開展教學(xué)，尚需著力提升教師的智能素養(yǎng)，從資源、平臺(tái)、組織三方面，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新。首先，聚合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師素養(yǎng)精品慕課資源、體系化碎片知識(shí)，智能推送學(xué)習(xí)資源。其次，打造教師智能發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)過程的數(shù)據(jù)采集促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。最后，確立集了解教師、幫助教師和成就教師為一體的目標(biāo)，打造基于數(shù)據(jù)的新型協(xié)作化教研團(tuán)隊(duì)。

　　重塑教師角色，促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。智能時(shí)代是人機(jī)協(xié)同的時(shí)代，人機(jī)協(xié)同是未來教育的趨勢(shì)。人機(jī)協(xié)同下的`教學(xué)模式包括“雙師模式”和“三師課堂融合的教學(xué)模式”。隨著大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析等在教學(xué)領(lǐng)域的深入應(yīng)用，運(yùn)用人工智能技術(shù)開展智能協(xié)作的精準(zhǔn)教學(xué)成為可能。精準(zhǔn)教學(xué)是教師針對(duì)不同學(xué)生的行為特征來實(shí)施差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，是一種高效的人機(jī)協(xié)同教學(xué)。

　　注重增值評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)方式多元化。整合多種評(píng)價(jià)方法，提升縱橫結(jié)合的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，踐行立體評(píng)價(jià)，促使縱向拉長(zhǎng)，實(shí)施增值評(píng)價(jià)，注重教師自身專業(yè)成長(zhǎng)水平，構(gòu)筑多元主體協(xié)同治理的常態(tài)化評(píng)價(jià)體系，建立健全教師專業(yè)發(fā)展增值的人力資源保障機(jī)制。在大數(shù)據(jù)賦能新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的大背景下，任何形式的教師專業(yè)發(fā)展研修充分利用技術(shù)賦能的顯著優(yōu)勢(shì)，利用教師效能增值評(píng)價(jià)的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，同時(shí)為教師提供形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的信息，從而為教師的自我提升提供依據(jù)，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

　　（二）下一步改進(jìn)舉措

　　為了使人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)化發(fā)展，在后續(xù)的工作中，探索人工智能教育政策導(dǎo)向、前沿技術(shù)發(fā)展及產(chǎn)品應(yīng)用轉(zhuǎn)化落地，進(jìn)一步挖掘人工智能與教育均衡發(fā)展的新模式、新路徑。將以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為抓手，依托增值評(píng)價(jià)機(jī)制提高資源監(jiān)管效率，構(gòu)建集教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和評(píng)價(jià)于一體的循環(huán)式發(fā)展模式，推動(dòng)我國(guó)教師教育資源的智能升級(jí)，滿足智能時(shí)代教育的教師高質(zhì)量發(fā)展需求，為教師專業(yè)發(fā)展打造良好生態(tài)圈。

　　基于前期工作，進(jìn)一步組建國(guó)內(nèi)一流的智能教師教育高端智庫，制定智能教師教育規(guī)劃與戰(zhàn)略；在智能技術(shù)的支撐下，基于海量數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用與教師專業(yè)發(fā)展融合，開展教師效能增值評(píng)價(jià)，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展；建立資源共建共享機(jī)制，儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)的教師專業(yè)發(fā)展案例庫和豐富的智慧課程；通過課題研究引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)智能教師教育人才隊(duì)伍。

　　數(shù)字化校園工作總結(jié) 18

　　時(shí)間匆匆流逝。瞬間我們邁進(jìn)大學(xué)的校門已經(jīng)臨近期末了。進(jìn)入大學(xué)，接觸了一門新的學(xué)科——數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是一科獨(dú)立的課程，但是又不是單獨(dú)學(xué)習(xí)的科目，它是一門為其他學(xué)科服務(wù)的學(xué)科。在數(shù)字化社會(huì)資源背景下，對(duì)人們現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和方法都帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在信息爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)汲取的渴望。我們要突破傳統(tǒng)教育的束縛，數(shù)字化課堂上，以學(xué)生討論為主，老師教授為輔，通過小組學(xué)習(xí)討論完成老師布置的任務(wù)，后通過作業(yè)，訓(xùn)練鞏固上課內(nèi)容。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)是一門十分重要的課程，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也正在飛速的發(fā)展著。在逐漸強(qiáng)大的21世紀(jì)中，數(shù)字化的不斷發(fā)展對(duì)人們現(xiàn)代學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方式和方法都帶來了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在數(shù)字化社會(huì)背景下，大學(xué)生應(yīng)該能夠了解數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等系統(tǒng)知識(shí)，全面學(xué)習(xí)與掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的搜索、下載、處理、使用、展示等技術(shù)性操作，從而能夠更好的適應(yīng)這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。

　　學(xué)習(xí)，自古至今都十分受到人們的重視。學(xué)習(xí)是通過教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過程，“學(xué)”是指人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，“習(xí)”是指人的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)自己不知道的知識(shí)、技術(shù)，滿足我們的精神需求，使自己積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的前進(jìn)，“學(xué)習(xí)”也在不斷前進(jìn)，出現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下利用多媒體軟件和網(wǎng)上資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種全新的學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)與課程結(jié)合，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，更加簡(jiǎn)易方便，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很多的便利，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮著極其重要的作用。

　　在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。如今，我們可以利用數(shù)字化資源進(jìn)行情境探究學(xué)習(xí)；可以借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探索性的學(xué)習(xí)；可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊，形成網(wǎng)上社群，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)；也可以使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實(shí)踐性的問題解決學(xué)習(xí)……在學(xué)習(xí)數(shù)字化過程中，通過搜索引擎，能非常輕易地查詢和挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中珍貴的學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)該將信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)工具，作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具，作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作的實(shí)踐工具，作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)的.反饋工具，充分的利用先進(jìn)的信息技術(shù)來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

　　數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)、數(shù)據(jù)倉庫、應(yīng)用支撐系統(tǒng)以及信息服務(wù)系統(tǒng)組成，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的三個(gè)要素之一。隨著數(shù)字化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。它既是學(xué)習(xí)者的朋友，也是實(shí)現(xiàn)終身理想的助手，具有開放性、預(yù)設(shè)性等特點(diǎn)。有利于探索思維，幫助歸納。但是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式顯現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的不容忽視的負(fù)面影響。

　　在網(wǎng)上，我們能夠更好的和他人交流，通過電子郵件、網(wǎng)上論壇BBS、網(wǎng)絡(luò)尋呼機(jī)ICQ、網(wǎng)絡(luò)日志Blog等工具與他人分享資源。其中，博客是非常重要的一種交流工具。博客具有易用性，思想共享，非線性與集中性，批判性與多元碰撞。主要分為以學(xué)生為主的博客、以教師為主的博客、以師生共同參與的博客，按照教育博客參與者身份的不同而分成三類。作為教學(xué)中的工具，博客可以使我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，可以提高教師的自我反思意識(shí)與能力。教育博客是一個(gè)書寫的過程，也是一個(gè)教師群體之間互動(dòng)的過程，更是一個(gè)深化思考的過程，逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣的過程。Wiki是繼Blog之后的一種新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作工具，和博客相比，Wiki具有簡(jiǎn)易性、開放性等特點(diǎn)，是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的建站工具，可以作為教學(xué)信息源，作為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、協(xié)作共創(chuàng)和問題解決的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的供學(xué)習(xí)者自主、合作學(xué)習(xí)的，且可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體材料。擁有很多特點(diǎn)，例如獲取的便捷性，形式的多樣性，資源的共享性，平臺(tái)的互助性以及內(nèi)容的擴(kuò)展性。可以通過多種資源檢索工具、檢索策略查詢互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的豐富的信息資源，并且進(jìn)行收藏、與他人共享。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源分為文字素材、聲音素材、圖形圖像素材、動(dòng)畫素材和視頻素材等等，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，或者學(xué)會(huì)自制處理數(shù)字化資源。

　　21世紀(jì)全世界的計(jì)算機(jī)都將通過Internet聯(lián)到一起，信息安全的內(nèi)涵也就發(fā)生了根本的變化。它不僅從一般性的防衛(wèi)變成了一種非常普通的防范，而且還從一種專門的領(lǐng)域變成了無處不在。當(dāng)人類步入21世紀(jì)這一信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的時(shí)候，我國(guó)將建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系，特別是從政策上和法律上建立起有中國(guó)自己特色的網(wǎng)絡(luò)安全體系。

　　隨著數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步，未來的工作含義將發(fā)生很大的變化。在20xx年，人們將找回一些在20xx年失去的東西。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)將會(huì)消失，電腦經(jīng)歷著變化，人類本身也經(jīng)歷著變化。當(dāng)信息處理技術(shù)深深融入人們的認(rèn)識(shí)、思考、決策、身體甚至意識(shí)中時(shí)，人類就徹底改變了。人類的概念會(huì)被拓展，第一人生和第二人生將永遠(yuǎn)糾纏在一起。隨著信息處理技術(shù)的不斷發(fā)展，選擇會(huì)滲透到人們的每一步行動(dòng)中。未來人們所需要的不僅是大型計(jì)算機(jī)，而是對(duì)事物互動(dòng)、人類角色更深刻的認(rèn)識(shí)。人們將更為緊密地與世界聯(lián)系在一起。人們的獨(dú)立性和個(gè)體性可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)也成為了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)群體的一部分，人類也會(huì)渴望自我表現(xiàn)、與眾不同。在教育上，未來10年傳統(tǒng)意義上的學(xué)校將走向消亡，單一的授課方式將被各種實(shí)踐挑戰(zhàn)所取代學(xué)生們不再需要花費(fèi)數(shù)小時(shí)在教室聽課，而是在一起工作他們將學(xué)習(xí)結(jié)合各自不同的方法來解決問題、改革創(chuàng)新。在全球競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，教育的各種轉(zhuǎn)變將是培養(yǎng)下一代領(lǐng)軍人物的關(guān)鍵。在飲食上，人們開始關(guān)注飲食健康，人們將能利用互聯(lián)設(shè)備來取代海量的營(yíng)養(yǎng)信息，人們可以收集、匯總食品選擇和營(yíng)養(yǎng)成分，最終通過綜合體驗(yàn)來帶動(dòng)飲食習(xí)慣的改變。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大師可汗創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，他借助技術(shù)手段，幫助大家獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，引領(lǐng)了一場(chǎng)革命。創(chuàng)辦人薩爾曼·可汗擁有麻省理工學(xué)院的碩士學(xué)位，以及哈佛大學(xué)的MBA學(xué)位，曾從事金融業(yè)。為了幫助住在遠(yuǎn)處的親人，他試著把自己的教學(xué)影片放上網(wǎng)絡(luò)，主要是在xx網(wǎng)站。可汗學(xué)院利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，每段課程影片長(zhǎng)度約十分鐘，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接。傳統(tǒng)的學(xué)校課程中，為了配合全班的進(jìn)度，教師只要求學(xué)生跨過一定的門檻就繼續(xù)往下教；但若利用類似于可汗學(xué)院的系統(tǒng)，則可以試圖讓學(xué)生搞懂每一個(gè)未來還要用到的基礎(chǔ)觀念之后，再繼續(xù)往下教學(xué)，進(jìn)度類似的學(xué)生可以重編在一班。在美國(guó)某些學(xué)校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學(xué)院影片代替上課，上學(xué)時(shí)則是做練習(xí)，再由老師或已經(jīng)懂得的同學(xué)去教導(dǎo)其他同學(xué)不懂的地方這樣的教學(xué)模式。由于受到廣泛好評(píng)，相關(guān)影片觀看次數(shù)急速成長(zhǎng)，受到鼓勵(lì)的薩爾曼辭去工作，全職從事相關(guān)課程的錄制，已經(jīng)擁有自己的獨(dú)立網(wǎng)站。比爾·蓋茨曾經(jīng)評(píng)價(jià)薩爾曼·可汗：“他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命！”

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全受到更多人的重視。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全具有五個(gè)特征：

　　一、保密性：信息不泄露給非授權(quán)用戶、實(shí)體或過程，或供其利用的特性。

　　二、完整性：數(shù)據(jù)未經(jīng)授權(quán)不能進(jìn)行改變的特性。即信息在存儲(chǔ)或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。

　　三、可用性：可被授權(quán)實(shí)體訪問并按需求使用的特性。即當(dāng)需要時(shí)能否存取所需的信息。例如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拒絕服務(wù)、破壞網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)系統(tǒng)的正常運(yùn)行等都屬于對(duì)可用性的攻擊。

　　四、可控性：對(duì)信息的傳播及內(nèi)容具有控制能力。

　　五、可審查性：出現(xiàn)安全問題時(shí)提供依據(jù)與手段。網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的目的就是保障各種網(wǎng)絡(luò)資源穩(wěn)定、可靠的運(yùn)行和受控、合法使用。在數(shù)字化社會(huì)背景下，數(shù)字安全和維護(hù)的重要性也越來越受到人們的重視，促進(jìn)安全技術(shù)的發(fā)展。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)具有媒體時(shí)效性、交互協(xié)作性、自主創(chuàng)新性和開放共享性等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，可以搜索到大量資源，異地在線交流可以使異地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　作為大學(xué)生，應(yīng)該深刻意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們的便利，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用數(shù)字化技術(shù)，減少與他人的數(shù)字化差距。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅僅是掌握技術(shù)工具，更需要有一種創(chuàng)新意識(shí)，深入了解數(shù)字化。通過網(wǎng)絡(luò)、參考書以及老師仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)字化，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

　　通過這個(gè)學(xué)期的數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)字化的理解越來越深，對(duì)數(shù)字化的利用也越來越頻繁，數(shù)字化技術(shù)給我的學(xué)習(xí)和生活都帶來了很大的便利。

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一部分?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)。在學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程。對(duì)于知識(shí)的獲取，不單單只有書本上的，更是可以大大提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用率。其實(shí)對(duì)于這門課程我們不僅能從課堂上學(xué)習(xí)，我們還是可以在各種不同的地方學(xué)習(xí)的。我們生活在信息時(shí)代，無處不涉及信息，有信息有網(wǎng)絡(luò)便有數(shù)字化。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在其他學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮其重要作用，做到學(xué)有所用，學(xué)有所成。

　　我很喜歡這門課。更喜歡老師。他真的很好。 只能說一句話：棒棒噠！

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