導(dǎo)師制工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的導(dǎo)師制工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
導(dǎo)師制工作總結(jié)1
為了貫徹我院青年教師導(dǎo)師制的落實(shí)，促進(jìn)我系青年教師盡快成長(zhǎng)，使其在短時(shí)間內(nèi)，牢固樹(shù)立專業(yè)思想，提高教學(xué)水平和科研能力，在本學(xué)年第一學(xué)期，本人在完成教學(xué)工作和行政工作的同時(shí)，對(duì)我系青年教師黃同志進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的指導(dǎo)情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面
提高青年教師的思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)的首要環(huán)節(jié)。在各項(xiàng)日常工作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)青年教師給予正確的引導(dǎo)，使她做到了對(duì)自身的嚴(yán)格要求，樹(shù)立了崇高的使命感和責(zé)任感，為人師表、以身立教。同時(shí)她模范遵守教師職業(yè)道德，遵守院系規(guī)定，為人師表，率先垂范。積極參加了崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并作了大量的聽(tīng)課筆記，認(rèn)真從書(shū)本上汲取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思教學(xué)工作，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教育理念。
二、教學(xué)方面
教學(xué)準(zhǔn)備方面，黃同志在本學(xué)期注重與我交流，態(tài)度積極，勤學(xué)勤記，熟悉了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。她本學(xué)期聽(tīng)了學(xué)院一些名師的課，從中學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
雖然聽(tīng)課可以有不少收獲，但是要想把課講好，備課是關(guān)鍵，所以我對(duì)她在備課、教案書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。使她能夠鉆研教材，認(rèn)真分析并理解教材，把握教材的`主線，挖掘教材的深度，不僅能夠做到備教材，而且能夠事先想好教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并積極做出破解方法。
她在備課中也能夠較好的把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)于《電子政務(wù)原理與應(yīng)用》這門課程，能夠積極努力的探究教學(xué)的方法，使課堂生動(dòng)，學(xué)生感興趣。
指導(dǎo)她在課堂上如何組織好課程教學(xué)，她也能夠以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，注意與學(xué)生的交流與信息的反饋，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。
課后她能夠做好反思教學(xué)，共同討論其教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教授的內(nèi)容太細(xì)，講授內(nèi)容偏多等問(wèn)題。通過(guò)與她進(jìn)行交流，找出問(wèn)題所在，并及時(shí)進(jìn)行了改正，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
三、科研方面
教學(xué)和科研相結(jié)合對(duì)加速青年教師的成長(zhǎng)十分必要。科研方面，我引導(dǎo)她結(jié)合研究生所學(xué)專業(yè)和目前工作情況，思考其今后的科研方向，后續(xù)的學(xué)期我會(huì)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她參與科研項(xiàng)目，并鼓勵(lì)她自己申請(qǐng)學(xué)院基金，獨(dú)立主持項(xiàng)目，以從項(xiàng)目實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。
依據(jù)本學(xué)期初制定的導(dǎo)師計(jì)劃對(duì)黃同志進(jìn)行了精心的有針對(duì)性的指導(dǎo)，在教學(xué)與科研方面有了一定的提高。同時(shí)，希望在今后的工作中能夠繼交流，取得更大的進(jìn)步。
導(dǎo)師制工作總結(jié)2
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從本學(xué)期在全校開(kāi)展導(dǎo)師制工作。
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展給予了很高的重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校“導(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開(kāi)，在很短的時(shí)間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制”的前期準(zhǔn)備工作，為我校“導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導(dǎo)對(duì)象。
在“導(dǎo)師制”工作開(kāi)展過(guò)程中，大部分老師都能嚴(yán)格按照指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導(dǎo)。廣大指導(dǎo)老師，采取與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過(guò)后，指導(dǎo)老師都能詳細(xì)填寫(xiě)“導(dǎo)師制”工作記錄表；每?jī)芍芴顚?xiě)一次“導(dǎo)師制”工作成效情況表，并向年段長(zhǎng)個(gè)別匯報(bào)指導(dǎo)工作情況，年段長(zhǎng)在聽(tīng)取指導(dǎo)老師匯報(bào)后，認(rèn)真填寫(xiě)情況記錄冊(cè)，對(duì)本年段老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長(zhǎng)每月向德育處匯報(bào)的情況來(lái)看，80%以上的老師都能定期對(duì)所指導(dǎo)的.學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在20xx年4月20日，也就是在我校“導(dǎo)師制”工作開(kāi)展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問(wèn)卷，并且召開(kāi)了“導(dǎo)師制”施行情況的學(xué)生座談會(huì)。在此次座談會(huì)上，與會(huì)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)了他們對(duì)“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時(shí)也提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議，為我校“導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參加座談會(huì)的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒(méi)有放松對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)，積極督促學(xué)生做好期工作總結(jié)/計(jì)劃
末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制”工作情況表的情況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長(zhǎng)反饋的情況看，對(duì)“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無(wú)論是從平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，都有不同程度的提高。
本學(xué)期，是我校開(kāi)展“導(dǎo)師制”工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了一定的成績(jī)，但是也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無(wú)法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對(duì)“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過(guò)程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校l(fā)揮智慧，努力克服，爭(zhēng)取建立“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。
導(dǎo)師制工作總結(jié)3
入職濱湖壽春以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了導(dǎo)師制工作。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。我擔(dān)任高一2班8位和高一6班8位學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將一學(xué)期的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
定位：我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生同樣也是人，一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是1/39；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/1000；但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。在全員參與育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，做了以下工作！
一、掌握學(xué)生思想狀況：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，通俗點(diǎn)就是點(diǎn)燃熱情！
二、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。才能起到作用！
三、生活上的關(guān)心與指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但大多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又基本是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的'事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活!
四、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的
作為導(dǎo)師，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排時(shí)間，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)期，我給每位學(xué)生都單獨(dú)交流學(xué)習(xí)的得與失，及時(shí)了解學(xué)生狀況，不斷鼓勵(lì)他們朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強(qiáng)此方面的努力。
導(dǎo)師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
導(dǎo)師制工作總結(jié)4
我縣教育局提出全員育人導(dǎo)師制以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即召開(kāi)了全體教師會(huì)議，傳達(dá)了上級(jí)相關(guān)精神，成立了全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。印制了全員育人導(dǎo)師制活動(dòng)記錄。具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
一、合理安排，全面實(shí)施
學(xué)校按照的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的'需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)校結(jié)合雙向選擇，初步列出導(dǎo)師名單，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃更好地完成。
二、明確職責(zé)，全員參與
我校把全員育人導(dǎo)師制作為加強(qiáng)學(xué)生德育工作的最重要的抓手。以班主任為主導(dǎo)，任課老師分包班內(nèi)學(xué)生，既要覆蓋全體學(xué)生，又要突出重點(diǎn)對(duì)象，即每位教師有學(xué)生可包，每位學(xué)生有教師可保。
職責(zé)上嚴(yán)格按照縣教育局的要求，著力關(guān)注家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭環(huán)境不良、留守兒童等特殊群體學(xué)生，實(shí)行結(jié)對(duì)包保、跟蹤包保。重點(diǎn)做好“四項(xiàng)工作”，即思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)；定期開(kāi)展談心交心活動(dòng)，做到“四個(gè)必談”，即包保對(duì)象成績(jī)進(jìn)步時(shí)必談、成績(jī)退步時(shí)必談、行為有問(wèn)題時(shí)必談、思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)必談，全程跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂解惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、嚴(yán)抓過(guò)程，精細(xì)管理
在活動(dòng)中，做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄，建立健全導(dǎo)師工作檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄教師包保工作和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校把全員育人導(dǎo)師制落實(shí)情況納入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核體系，對(duì)老師的量化考核包括班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、受導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
導(dǎo)師制工作總結(jié)5
從20xx年9月入職于北師大大同附中以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學(xué)以來(lái)，我就擔(dān)任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽(yáng)、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針
對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)耄@樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強(qiáng)此方面的努力。
導(dǎo)師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
導(dǎo)師制工作總結(jié)6
導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學(xué)效果，現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下：
一、我組精神
我組為七五班第二組，通過(guò)大家舉手表決，我組組名定為：激情二組，口號(hào)是：二組二組，激情二組，激情飛揚(yáng)，勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”，初衷是想讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。
1、輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你。雖然現(xiàn)在是第一，但說(shuō)不定明天就會(huì)有別的同學(xué)趕超我們，輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你的。你需要不斷努力，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝別人；你需要不斷突破，超越他人，超越自我。
2、輝煌不是絕對(duì)值。世界上沒(méi)有最好的`標(biāo)準(zhǔn)，只有更好的標(biāo)準(zhǔn)。我們只要做到今天比昨天好，明天比今天好。每天都有收獲，每天都有提高。長(zhǎng)此以往，回頭看看，我們已經(jīng)積累了很多知識(shí)，我們已經(jīng)創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己，這就是今天的輝煌。
二、我組現(xiàn)狀
（一）成績(jī)
1、總體成績(jī)
朱英浩為我組第一名，班級(jí)第五名，級(jí)段29名。代安婷為我組第二名，班級(jí)第10名，級(jí)段40名。郭美雪為我組第三名，班級(jí)第17名，級(jí)段73名。徐妮為我組第四名，班級(jí)第20名，級(jí)段80名。秦一鳴為我組第五名，班級(jí)第16名，級(jí)段116名。劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名，班級(jí)倒數(shù)后十名。2、單科成績(jī)
全組同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀，只有劉俊嶺語(yǔ)文是良好。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)成績(jī)：劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英語(yǔ)成績(jī)：劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
3、偏科情況
從第2項(xiàng)的單科成績(jī)不難看出，全組同學(xué)均偏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不等。例如，朱英浩為我組第一名，但是英語(yǔ)75分一下，存在偏科現(xiàn)象；代安婷和徐妮我為組第二名和第四名，都是數(shù)學(xué)成績(jī)差，徐妮的數(shù)學(xué)只有59分。
三、問(wèn)題
1、“拖延癥”問(wèn)題
組內(nèi)有一兩名同學(xué)，當(dāng)天任務(wù)完不成，拖到明天，明天再拖到后天，長(zhǎng)此下去，會(huì)造成厭學(xué)。
2、逃避
學(xué)習(xí)難題解決不了，不動(dòng)腦解決而是選擇了逃避，從這個(gè)問(wèn)題跳過(guò)去。帶著未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)更加的吃力。
四、措施
1、每天數(shù)學(xué)錯(cuò)題要找導(dǎo)師，給導(dǎo)師講解。
2、每天的讀誦任務(wù)要完成，組長(zhǎng)給任課老師背，組員給組長(zhǎng)背，背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。
3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)；代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題最少；郭美雪和徐妮挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)做的做快。
導(dǎo)師制工作總結(jié)7
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，我開(kāi)展了德育教育活動(dòng)，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況，做如下總結(jié)：
一、具體做法
（一）做好宣傳工作，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)
1、明確德育教育活動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措，根據(jù)學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，德育工作主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心，更重要的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。如：掌握不良行為學(xué)生的思想和表現(xiàn)，針對(duì)性地教育引導(dǎo)，督促鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高其獲取知識(shí)的能力；針對(duì)個(gè)別心理有障礙的學(xué)生，開(kāi)展合理的心理輔導(dǎo)；對(duì)缺乏
家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
（二）做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分，德育活動(dòng)是教育工作的有效補(bǔ)充。
2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行施教，要有針對(duì)性、實(shí)效性。做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
二、取得的效果
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。師生通過(guò)交往，許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、分擔(dān)了班主任工作的壓力，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。
3、德育教育落到實(shí)處。
學(xué)科教學(xué)中滲透一些德育教育，落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作，承擔(dān)德育工作具體的'任務(wù)，明確育人對(duì)象的具體化，從而促進(jìn)德育工作落到實(shí)處。
4、提高教育水平
育人先育己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、處理好與班主任工作的關(guān)系。
德育工作是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。我主要是對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育管理，對(duì)學(xué)生的教育管理全面性，是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。作為任課老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
四、今后的打算
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，德育工作雖然取得了一定的成績(jī)，進(jìn)一步提高了德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好做好德育工作。
導(dǎo)師制工作總結(jié)8
我是機(jī)車學(xué)院20xx年新進(jìn)的專職教師，屬于機(jī)械工程教研室，為了新進(jìn)青年教師更快更好的發(fā)展，學(xué)校不僅對(duì)我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，還實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)和三元鍛煉制度，我的導(dǎo)師組成員共有5人組成，對(duì)我的各個(gè)方面給予必要的指導(dǎo)；我的三元鍛煉崗位是實(shí)驗(yàn)室崗位，鍛煉周期一年（20xx.7-20xx.7）。
經(jīng)過(guò)導(dǎo)師組近一年的悉心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室崗位的鍛煉，使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，如何始終保持思想上的先進(jìn)性？作為一名高校教師，如何在思想上始終保持對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和關(guān)愛(ài)？如何秉承“樂(lè)教敬業(yè)”？都是我時(shí)刻需要思考和解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近一年的努力，我在思想方面有了較大提高，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
首先，機(jī)電學(xué)院黨支部在第一時(shí)間接納了我，是我時(shí)刻感受到黨組織的關(guān)懷，同時(shí)也能及時(shí)了解黨的最新的思想宗旨，這是保持我在思想上的先進(jìn)性的重要途徑之一。
其次，通過(guò)崗前培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師，高度的責(zé)任感是基本前提，無(wú)私奉獻(xiàn)是重要途徑，科學(xué)的方法是重要技巧。
第三，導(dǎo)師組成員的點(diǎn)撥是我思想進(jìn)步的催化劑，使我的目標(biāo)更加明確，消除了我在某些方面的思想誤區(qū)，加深了我對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)識(shí)。
最后，通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)，不斷積累黨及教學(xué)等各方面的理論知識(shí)，逐步使自身各方面的思想認(rèn)識(shí)穩(wěn)步提高。
綜上，在黨組織的關(guān)懷和導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，使我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，使我對(duì)教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教師角色的最高境界“樂(lè)教敬業(yè)”，我自己總結(jié)為八字方針：責(zé)任、務(wù)實(shí)、科學(xué)方法。
二、工作方面
經(jīng)過(guò)近一年的工作，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題有待提高。現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和不足總結(jié)如下
1、教學(xué)工作
教學(xué)工作是高校教師的第一要?jiǎng)?wù)，能否站穩(wěn)講臺(tái)是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的最關(guān)鍵的指標(biāo)。因此如何提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量是我時(shí)刻思考的問(wèn)題，也是我亟待解決的核心問(wèn)題之一。
一年來(lái)的教學(xué)工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：
（1）思想認(rèn)識(shí)是根本，教師只有對(duì)教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生；
（2）責(zé)任感是關(guān)鍵，豎立對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關(guān)鍵所在；
（3）務(wù)實(shí)工作是主要途徑，教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，忌浮躁，要有耐心，只有通過(guò)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)教師的最高境界。
（4）科學(xué)方法是核心技巧，教學(xué)工作是一項(xiàng)多因素制約的復(fù)雜工程，授課僅有務(wù)實(shí)的作風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用科學(xué)的方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。而科學(xué)方法的運(yùn)用是建立在長(zhǎng)期堅(jiān)守在教學(xué)第一線工作的基礎(chǔ)之上的。
當(dāng)然，作為一名新教師，在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一下不足需要解決，主要表現(xiàn)如下：
（1）專業(yè)知識(shí)缺乏，知識(shí)面窄。由于所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)差別較大，導(dǎo)致在任教專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，為教學(xué)效果提升的主要難題；
（2）全局掌握能力不足，不能形成一整套完整的教學(xué)理念，導(dǎo)致不能很好對(duì)各教學(xué)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌把握；
（3）授課對(duì)教材依賴性太強(qiáng)，沒(méi)有完全形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想認(rèn)識(shí)。
鑒于以上問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面解決：
首先，積極備課，熟練掌握教學(xué)任務(wù)要求的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此為突破口，廣泛查閱相關(guān)資料，快速積累機(jī)電專業(yè)方面的理論知識(shí)。
其次，依托學(xué)院設(shè)備資源，理論聯(lián)系實(shí)際，力求做到學(xué)以致用、舉一反三。 第三，積極聽(tīng)同課題組教師的講課，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)不斷積累先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第四，主動(dòng)要求導(dǎo)師組成員及其他教師聽(tīng)自己的課，請(qǐng)他們提出寶貴建議，
然后針對(duì)講課中存在的問(wèn)題逐一解決。
2、科研工作
科研工作是高校教師的另一要?jiǎng)?wù)，在堅(jiān)持“站穩(wěn)講臺(tái)”的基本思想前提下，做好科研是青年教師的另一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
一年來(lái)，自己對(duì)教學(xué)和科研有了更深刻的理解，具體如下：
首先，如何解決教學(xué)和科研的關(guān)系是一名教師首先要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。剛?cè)温殨r(shí)，對(duì)于自己今后的科研方向很茫然，是堅(jiān)持以前的研究方向？還是另辟他徑？自己無(wú)法回答。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)任教專業(yè)知識(shí)的不斷積累學(xué)習(xí)，對(duì)自己的科研方向逐漸明確，因此科研來(lái)源于教學(xué)，反之科研也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。
其次，教學(xué)和科研又是相互矛盾的，繁重的教學(xué)任務(wù)很難讓自己靜下心來(lái)做科研，科研只能利用業(yè)余時(shí)間去完成，因此教學(xué)任務(wù)的大小也決定了教師科研時(shí)間的多少。而過(guò)多的將時(shí)間用于科研也勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際的執(zhí)教過(guò)程中必須根據(jù)自身教學(xué)任務(wù)情況，合理安排科研時(shí)間，尋找一個(gè)二者的平衡點(diǎn)，只有這樣才能教學(xué)和科研雙豐收。
我在教學(xué)與科研關(guān)系的實(shí)際處理方面，還需要更多的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷學(xué)習(xí)。就目前來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)還是站穩(wěn)講臺(tái)，即在搞好教學(xué)工作的前提下，適當(dāng)?shù)?從事科研，而且科研方向盡可能的與任教學(xué)科一致，以達(dá)到二者的相互促進(jìn)和發(fā)展。
3、實(shí)驗(yàn)室工作
三元鍛煉是我校對(duì)新教師的基本要求之一，我被安排在機(jī)械制造與車輛試驗(yàn)教學(xué)中心鍛煉，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常事務(wù)的管理工作。在鍛煉期間，適逢“審核性評(píng)估工作”，對(duì)我快速熟悉實(shí)驗(yàn)室日常工作起到了關(guān)鍵性作用，通過(guò)迎評(píng)準(zhǔn)備工作使我積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下
（1）三元鍛煉對(duì)提升教師綜合素質(zhì)具有重要的推動(dòng)作用，我院實(shí)驗(yàn)室多，但沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)室的日常管理往往是專職教師兼任。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行三元鍛煉（實(shí)驗(yàn)室鍛煉），對(duì)于其今后管理本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室具有重要作用。
（2）實(shí)驗(yàn)室工作是一項(xiàng)繁瑣而枯燥的工作，也是教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于應(yīng)用型示范性高校，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，特別是我承擔(dān)的《機(jī)電設(shè)備故障診
斷與維修》教學(xué)做一體化課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理和認(rèn)識(shí)更為重要。
（3）實(shí)驗(yàn)課表是實(shí)驗(yàn)室的基本任務(wù)之一，通過(guò)兩次排課經(jīng)驗(yàn)，使自身的協(xié)調(diào)能力、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力均有較大提高。
（4）作為“柔性制造實(shí)驗(yàn)室”的負(fù)責(zé)人之一，在參與的過(guò)程中，面對(duì)全新的柔性制造設(shè)備，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這些是在理論教學(xué)中難以獲得的。
總之，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和不斷總結(jié)，在學(xué)院和導(dǎo)師組的關(guān)心和指導(dǎo)下，我不僅在思想方面有了較大提高，而且在教學(xué)等其他方面均有明顯進(jìn)步。
相信在以后的工作，自己會(huì)做的更好，進(jìn)步的更快。
導(dǎo)師制工作總結(jié)9
“德育導(dǎo)師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。
本學(xué)期，我通過(guò)自己的實(shí)踐，依據(jù)“用心溝通、以情動(dòng)情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)所輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，有一定的教育教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、進(jìn)步情況：
本學(xué)期我輔導(dǎo)了10名學(xué)生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學(xué)生中有名住宿生，1名坐車的學(xué)生，其余學(xué)生為家長(zhǎng)接送學(xué)生。這些學(xué)生都很聰明，但都有一個(gè)共同的壞習(xí)慣，那就是懶惰，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上。為讓這些學(xué)生進(jìn)步，我首先與他們談話，進(jìn)一步了解這些學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。然后我根據(jù)每個(gè)學(xué)生走讀學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行家校聯(lián)合管教和指導(dǎo)。10位同學(xué)中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進(jìn)步，其中孟令涵和唐秀坤的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入全班前10名，各方面都有了很大的進(jìn)步。劉新宇和張世峰的進(jìn)步也很大，但還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成情況：
輔導(dǎo)前，這10位學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個(gè)原因是不會(huì)學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我在以下五個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。表現(xiàn)在：首先得學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。其次，學(xué)會(huì)聽(tīng)課。再次，學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成作業(yè)。第四，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。第五，學(xué)會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這10位同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都有了很大的.進(jìn)步。表現(xiàn)進(jìn)步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，家校共育
如實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育，幫助成長(zhǎng)。
行為見(jiàn)效果，教育出成果，通過(guò)“德育導(dǎo)師制”這種德育教育的新模式，使學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。
導(dǎo)師制工作總結(jié)10
一、制定措施，全面實(shí)施
1、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“全員育人導(dǎo)師”工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校委會(huì)成員為成員的的全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。方案中制定了工作目標(biāo)、工作制度和方法途徑等詳細(xì)內(nèi)容，讓教師有明確的育人工作思路。同時(shí)，經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)了《大場(chǎng)中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施及考核辦法》，全面落實(shí)全員育人導(dǎo)師制。
2、在雙向選擇的基礎(chǔ)上，⑴學(xué)校向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師的聯(lián)系方式，讓學(xué)生了解各教師的情況;⑵學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單;⑶導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生;⑷學(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對(duì)師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃的完成。
3、教導(dǎo)處牽頭設(shè)計(jì)了《學(xué)生基本情況登記表》《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》《周六日家訪記錄》《學(xué)生談話記錄》等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導(dǎo)工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有案可查。
二、明確職責(zé)全員參與
⑴為引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要求導(dǎo)師全面了解所幫學(xué)生的情況(家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等)，學(xué)期初對(duì)承包學(xué)生當(dāng)課題去研究，寫(xiě)出學(xué)生情況簡(jiǎn)介。
⑵幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，制定長(zhǎng)期與近期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)。對(duì)每一個(gè)承包的學(xué)生建立《xx學(xué)生成長(zhǎng)記錄》，逐一制定教育計(jì)劃、措施。
⑶深入學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。對(duì)承包的學(xué)生每月至少談話一次，每學(xué)期不少于三次;談話后學(xué)生寫(xiě)出感想。便于老師及時(shí)掌握受導(dǎo)學(xué)生情況。
⑷做好學(xué)生周六日節(jié)假日自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)有記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(zhǎng)記錄》后面。
⑸采用家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長(zhǎng)有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難。導(dǎo)師對(duì)所做的富有成效的工作，并有有文字記錄，記錄附在《xx學(xué)生成長(zhǎng)記錄》后面。
⑹建立良好的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。
三、健全制度全心落實(shí)
1、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。導(dǎo)師對(duì)每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對(duì)象的不同分別從學(xué)業(yè)成績(jī)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛(ài)好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對(duì)每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進(jìn)行逐一登記并分析對(duì)照。
2、談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以反思收獲的形式向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。
3、建立健全學(xué)情會(huì)商機(jī)制。班主任每周組織召開(kāi)一次班教導(dǎo)會(huì)，與班內(nèi)所有學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師一起分析本班學(xué)生在品德、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面的基本情況，對(duì)本班需特別關(guān)注的學(xué)生逐一進(jìn)行分析研究，制定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化對(duì)策并積極落實(shí)。級(jí)部每三周組織班主任、導(dǎo)師對(duì)需特別關(guān)注的學(xué)生逐班進(jìn)行集體“會(huì)診”，提出解決辦法并抓好落實(shí)，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化教育工作。
4、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對(duì)學(xué)生提出明確要求,學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長(zhǎng)導(dǎo)師，與成長(zhǎng)導(dǎo)師坦誠(chéng)交往、互相信任;經(jīng)常主動(dòng)要求成長(zhǎng)導(dǎo)師幫助分析自身狀況，指導(dǎo)制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃;認(rèn)真聽(tīng)取并虛心接受成長(zhǎng)導(dǎo)師的合理化建議。
“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)
自學(xué)校就實(shí)行全員育人導(dǎo)師制以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從20xx年以來(lái)，我就擔(dān)任四年級(jí)張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是1/50;對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000;但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導(dǎo)：四年級(jí)學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵
是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：四年級(jí)學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對(duì)較差。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的'依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文字詞，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽(tīng)課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)耄@樣有趣味性或啟迪性。在授課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題：與學(xué)生溝通少，沒(méi)能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒(méi)能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，需要在日后的教學(xué)過(guò)程中，多加強(qiáng)此方面的努力。
導(dǎo)師制是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。
導(dǎo)師制工作總結(jié)11
從20xx年9月入職于xxx以來(lái)，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學(xué)以來(lái)，我就擔(dān)任高一7、8班學(xué)生的導(dǎo)師。現(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是1/50；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是1/5000；但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：
首先是思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的`道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
其次是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、
學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法例句，幫助他們從高一開(kāi)始積累知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次是心理疏導(dǎo)：高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期。在平時(shí)的工作中我不但關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
最后是生活指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛(ài)，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望以后的日子里，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
導(dǎo)師制工作總結(jié)12
為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，提出了“全員育人”“全科育人”的先進(jìn)理念，開(kāi)展了德育導(dǎo)師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來(lái)，各科任教老師能自覺(jué)參與到育人活動(dòng)中來(lái)，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況，做如下總結(jié)：
一、具體做法
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識(shí)
為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義，我們多次召開(kāi)全校教師會(huì)議，讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論，明確如何根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展本項(xiàng)工作，我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師制做了如下的認(rèn)識(shí)上的界定：
1、學(xué)校教職工應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé)，與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子，根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育，成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。
2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
3、導(dǎo)師所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。導(dǎo)師除了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心外，更重要的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。如：掌握不良行為學(xué)生的思想和表現(xiàn)，針對(duì)性地教育引導(dǎo)，督促鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，
提高其獲取知識(shí)的能力；針對(duì)個(gè)別心理有障礙的學(xué)生，開(kāi)展合理的心理輔導(dǎo)；對(duì)缺乏家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
（二）召開(kāi)班主任會(huì)議，落實(shí)班主任責(zé)任，做好“搭橋”工作
1、在班主任會(huì)議上，使班主任明確本校實(shí)試導(dǎo)師制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是為了加強(qiáng)班主任工作。我校的德育導(dǎo)師制應(yīng)該成為我校班主任德育工作的有效補(bǔ)充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。
2、要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制，并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由班主任了解、確定，由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
（三）建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度
作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措，一方面教師的理解、探索、接受需要一個(gè)過(guò)程，另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差，這就需要一定的制度，來(lái)明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來(lái)規(guī)范導(dǎo)師的行為，否則導(dǎo)師制工作會(huì)盲目無(wú)序或流于形式。為此，我們制定了本校德育導(dǎo)師制的實(shí)施辦法，對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行了規(guī)定，對(duì)導(dǎo)師的工作過(guò)程和效績(jī)制定了評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。
二、取得的效果
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。班主任作為班級(jí)的管理者，往往比一般任課老師有高得多的權(quán)威，學(xué)生（尤其是自律性較差的）對(duì)班主任有一種敬畏感，他們不太愿意在班主任面前表露真實(shí)的心理。推行了導(dǎo)師制，師生通過(guò)雙向結(jié)對(duì)選擇，關(guān)系比較隨和，雙方交往一多，許多學(xué)生更愿意把自己心里
話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、分擔(dān)了班主任工作的壓力，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。3、使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
以往的德育實(shí)踐中，“全員育人”還是比較虛化的，許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任，學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說(shuō)教，但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推，免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時(shí)，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化，從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。
育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。
導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理是全面的，班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要進(jìn)行班級(jí)日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的'自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。而導(dǎo)師的工作，主要是對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo)，
對(duì)學(xué)生的教育管理，尤其是對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理缺乏全面性，導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。
作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中，必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo)，但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求，也會(huì)有自己不同的看法，這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，較多地顯示自己的特點(diǎn)，而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求，這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理，也不利于學(xué)生樹(shù)立集體主義思想。因此，導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。
四、今后的打算
通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我校的德育導(dǎo)師制工作雖然取得了一定的成績(jī)，進(jìn)一步提高了我校德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以便更好，更全面地構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作系統(tǒng)。
導(dǎo)師制工作總結(jié)13
學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)學(xué)走向既導(dǎo)學(xué)又導(dǎo)行，真正成為學(xué)生的人生成長(zhǎng)導(dǎo)師，切實(shí)做到既教書(shū)又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)的良好機(jī)制。以下是本次全員育人導(dǎo)師制的總結(jié)情況：
一、用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對(duì)的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對(duì)人、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，配合班主任的班級(jí)管理工作。總之，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“理解萬(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號(hào)。的確，我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì)。所以，當(dāng)學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導(dǎo)，可能效果會(huì)好一些，所以，理解的力量很不一般。
二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作
開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò)。
第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時(shí)候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)做好英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)整工作
第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大。考試前，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。考試后，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試后挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，學(xué)習(xí)效率不高，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的`學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向;同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
總之，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈”!
導(dǎo)師制工作總結(jié)14
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)校總體的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有特長(zhǎng)”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。早在20xx年我校導(dǎo)師制工作已全面開(kāi)展。在這些年時(shí)間里，我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過(guò)程中，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)，因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。
一、對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的理解
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長(zhǎng)、具有較強(qiáng)教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
我校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對(duì)于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展；對(duì)于具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái)，促使其潛力得到開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)展；而對(duì)于兩者之間，既有一定的特長(zhǎng)，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。
二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性
（1）由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)，也有部分外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問(wèn)題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著學(xué)生的成長(zhǎng)，這些學(xué)生身上帶著較多問(wèn)題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛(ài)說(shuō)話、有抗拒性心理等）；學(xué)習(xí)有困難（學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺(jué)性差等）這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛(ài)，使他們的身心健康發(fā)展。
（2）對(duì)傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外，目前學(xué)校中對(duì)德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對(duì)的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對(duì)如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢(shì)在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。
三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合
對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對(duì)個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過(guò)于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說(shuō)教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開(kāi)展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課，在法制教育過(guò)程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。
四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定
作為導(dǎo)師工作的對(duì)象－－被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開(kāi)了一次班主任會(huì)議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對(duì)象：
（1）學(xué)習(xí)成績(jī)落后，上進(jìn)心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。
（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。
（3）家庭教育條件差，心理有問(wèn)題的學(xué)生。
（4）貧困學(xué)生。
在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行見(jiàn)面交流，以便對(duì)被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。
五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)
導(dǎo)師工作的實(shí)效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的`責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則：
（1）有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，特別對(duì)現(xiàn)代教育理論有一定的了解。
（2）責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)教育事業(yè)。
（3）對(duì)導(dǎo)師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。
（4）充滿活力，有一定特長(zhǎng)的教師。
目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評(píng)比和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都有過(guò)不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師。可以說(shuō)這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的，是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有計(jì)劃對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”，進(jìn)行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。
六、開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的具體做法
（1）人人參與提高效益
我校重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。
20xx學(xué)年開(kāi)展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內(nèi)容是：
①跟蹤調(diào)查，教育一名結(jié)對(duì)的問(wèn)題生；
②設(shè)計(jì)一份教育方案；
③寫(xiě)好一份家訪隨感；
④撰寫(xiě)一份導(dǎo)師工作專題總結(jié)；
⑤重點(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊(cè)，要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對(duì)并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案。
（2）建章立制，規(guī)范工作
①建立工作持久性制度。
導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對(duì)學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對(duì)學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析。通過(guò)與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想，導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。
②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。
導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長(zhǎng)每月必須有電話聯(lián)系，實(shí)地家訪至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實(shí)效性。
③建立會(huì)診制度
以年級(jí)組為主要活動(dòng)陣地，開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診，在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為導(dǎo)師制活動(dòng)的健康成功開(kāi)展保駕護(hù)航。
④建立個(gè)案分析制度
每次工作的開(kāi)展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案，由學(xué)校統(tǒng)一印刷后，大家交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。
⑤建立假日不停步制度
假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對(duì)這種情況，建立“導(dǎo)師制”活動(dòng)假日不停步制度，要求各位導(dǎo)師采用上門家訪，電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。
（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，注意整合
①與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程也是成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們很注重它們的結(jié)合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)中加速成長(zhǎng)，提高自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，加速知識(shí)的接受，加大知識(shí)的容量。
②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn)，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。
③與學(xué)生心理健康教育的整合
導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對(duì)導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢室，有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通，打開(kāi)心靈窗戶，學(xué)校校長(zhǎng)鼓勵(lì)年輕教師通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)，爭(zhēng)取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗證書(shū)
七、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)取得的成效
（1）教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變
在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來(lái)越難溝通、理解，越來(lái)越難教的情況下，我校“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)的開(kāi)展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問(wèn)題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆：導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教師重“教書(shū)”輕“育人”到“教書(shū)”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。
（2）德育方法得到了更新
導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對(duì)形式，引起了學(xué)生的重視，家長(zhǎng)的關(guān)心。導(dǎo)師教書(shū)育人，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性，從原來(lái)單一的批評(píng)、說(shuō)教拓展到采用家訪、電話、書(shū)信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，為問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。
（3）師生情感更加融洽
導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說(shuō)教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠(chéng)以待，學(xué)生感到從未有過(guò)的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。
（4）家校育人氛圍明顯加強(qiáng)
導(dǎo)師制活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家校聯(lián)系多了，導(dǎo)師的工作得到家長(zhǎng)的信任、支持、理解，家長(zhǎng)能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。
（5）被導(dǎo)學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高
首先體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)。由于情感的投入，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問(wèn)題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對(duì)他進(jìn)行耐心教育，有批評(píng)的，有引導(dǎo)的，有說(shuō)教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后，在他和導(dǎo)師成為朋友之后，不知不覺(jué)之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(zhǎng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺(jué)克制，遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。
八、存在問(wèn)題
1、教師對(duì)開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù)，將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。
九、后階段工作的設(shè)想
（1）完善“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制及“優(yōu)秀導(dǎo)師”考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（2）進(jìn)一步開(kāi)展《對(duì)行為偏差學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的對(duì)策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)校德育新路子。
（3）協(xié)助新導(dǎo)師做好工作。
總之，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長(zhǎng)望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)“的目標(biāo)。
導(dǎo)師制工作總結(jié)15
日語(yǔ)專業(yè)教研室由于多方面的原因，年輕教師較多。所以學(xué)科結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)很不合理，嚴(yán)重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，迅速提高她們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，日語(yǔ)專業(yè)教研室特制定了青年教師導(dǎo)師制，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師在業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)能力的增強(qiáng)以及教學(xué)方法的優(yōu)化等。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng)，日語(yǔ)專業(yè)兩名年輕教師已經(jīng)能夠逐步適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，并逐步成長(zhǎng)為挑大梁的骨干教師。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)教師認(rèn)真履行職責(zé)
本學(xué)年中，于曉歡教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠履行指導(dǎo)教師的工作職責(zé)。她關(guān)心青年教師思想修養(yǎng)，通過(guò)“一幫一”、“一對(duì)一”的指導(dǎo)，使年輕教師克服了剛剛站上講臺(tái)的心理壓力，通過(guò)平時(shí)的`感染，幫助青年教師認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和義務(wù)，起到了表率的作用。于曉歡教師指導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師工作認(rèn)真、態(tài)度端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是。
二、指導(dǎo)措施及成效
（一）聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課
通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，所以每學(xué)期日語(yǔ)專業(yè)教研室會(huì)定期舉行評(píng)課、觀摩課等活動(dòng)，通過(guò)一年來(lái)的指導(dǎo)，可以看出青年教師在業(yè)務(wù)上有了很大提高，主要表現(xiàn)在：
1、授課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。講述生動(dòng)，普通話流暢，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。采用綜合教法，學(xué)法指導(dǎo)到位。針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課采用探究式教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學(xué)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握探究方法，激發(fā)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的問(wèn)題情境。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
3、教學(xué)過(guò)程。能夠巧妙創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)入到課文中去；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)；注重鞏固，使學(xué)生能牢固掌握知識(shí)。
（二）教學(xué)研討會(huì)
每學(xué)期我們都召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，每次研討會(huì)都有一個(gè)中心和主題。例如，對(duì)多媒體教學(xué)手法的討論大大激發(fā)了青年教師使用多媒體課件教學(xué)的熱情，對(duì)教師提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力很有幫助。
（三）日常教學(xué)工作
教學(xué)常規(guī)工作逐步穩(wěn)定，教師的教案、首頁(yè)、輔導(dǎo)答疑等情況良好。特別是年輕教師自參加工作時(shí)起就擔(dān)任了日語(yǔ)專業(yè)B10級(jí)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程。基礎(chǔ)日語(yǔ)課程是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，備課量大，教學(xué)難度高，但青年教師能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研教材，教學(xué)效果較好。
教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。幾年來(lái)我們?cè)谶@方面雖然做了一些工作，目前和今后一段時(shí)期仍然是我課程建設(shè)組師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)努力實(shí)踐和探索。
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