雙減工作總結(jié)

時(shí)間：2024-05-15 16:24:57 工作總結(jié)

雙減工作總結(jié)

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的雙減工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

雙減工作總結(jié)

雙減工作總結(jié)1

　　作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

　　今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。

　　陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

　　（1）作業(yè)量的分層。

　　（2）作業(yè)難度的分層。

　　（3）作業(yè)的自主選擇。

　　（4）評(píng)價(jià)的分層。

　　分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

　　1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。

　　2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。

　　聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的'要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

　　學(xué)有所獲，學(xué)以致用

　　作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。

　　一、種下“發(fā)散”種子

　　陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

　　二、培育“創(chuàng)新”之花

　　如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

　　三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

　　數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

　　小學(xué)班主任雙減背景下教學(xué)工作總結(jié)6

　　為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

　　一、書包上瘦身

　　合理調(diào)控

　　推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

　　嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。

　　禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

　　二、時(shí)間上減壓

　　健康為本

　　結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂！

　　三、課堂上深研

　　提質(zhì)為核

　　實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

　　1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

　　2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

　　3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。

　　四、作業(yè)上革命

　　分層多選

　　遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。

　　五、內(nèi)容上多元

　　課程出彩

　　小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。

　　學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

　　六、制度上健全

　　加強(qiáng)監(jiān)督

　　學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

　　七、服務(wù)上調(diào)研

　　群眾滿意

　　推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。

雙減工作總結(jié)2

　　xx高度重視群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的教育民生工作，站在民生的角度、發(fā)展的維度，緊緊圍繞中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展、“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”等突出問題，創(chuàng)新機(jī)制，精準(zhǔn)施策，重拳打擊，出實(shí)招、見實(shí)效，校內(nèi)校外齊減負(fù)，讓廣大群眾感受到教育帶來的新變化、新氣象，切實(shí)增強(qiáng)教育的獲得感、幸福感。

　　一、創(chuàng)新監(jiān)測(cè)體系，在“控量”上下功夫

　　徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、機(jī)械重復(fù)過多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)。xx市印發(fā)了《xx市進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案》，對(duì)學(xué)校作業(yè)管理工作提出了明確要求，并率先將作業(yè)管理落實(shí)情況納入市級(jí)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，建立了“監(jiān)測(cè)一評(píng)估一反饋一干預(yù)一保障”閉環(huán)體系。每年，常態(tài)化對(duì)全市中小學(xué)生作業(yè)管理情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，定期公布監(jiān)測(cè)報(bào)告，以全面翔實(shí)的數(shù)據(jù)信息，跟蹤指導(dǎo)區(qū)縣和學(xué)校不斷優(yōu)化作業(yè)管理措施，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)。

　　xx年，市級(jí)監(jiān)測(cè)顯示,xx.x%抽樣學(xué)生認(rèn)為作業(yè)總量明顯下降或有所下降，xx.x%的五年級(jí)學(xué)生認(rèn)為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適，五年級(jí)、九年級(jí)書面作業(yè)總用時(shí)達(dá)標(biāo)比例同比提升xx%、x%。綜合監(jiān)測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)信息反映，xx市“課業(yè)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量總體好”發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨明顯。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“提質(zhì)”上下功夫

　　著力提高作業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)的有效性是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的治本之策。xx市特別強(qiáng)調(diào)有效發(fā)揮作業(yè)在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和改進(jìn)教學(xué)方法中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任，制定具體管理辦法，指導(dǎo)教師創(chuàng)新作業(yè)布置，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生完成作業(yè)的有效率。

　　三、豐富課后服務(wù)，在“興趣”上下功夫

　　課后服務(wù)不僅化解了家長“三點(diǎn)半“接送孩子難的突出問題，更成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的.有力保障。xx市連續(xù)x年將課后服務(wù)列入民生實(shí)事項(xiàng)目，建立健全教育部門牽頭、多部門聯(lián)合工作保障體系，全面實(shí)施，協(xié)作推進(jìn)。各區(qū)縣和中小學(xué)以全面育人為導(dǎo)向，逐步構(gòu)建涵蓋學(xué)業(yè)鞏固、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐、素質(zhì)提升等內(nèi)容的課后服務(wù)課程體系，形成區(qū)域課后服務(wù)特色，進(jìn)一步減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，邀請(qǐng)家長進(jìn)校園，與學(xué)生共同參與和體驗(yàn)學(xué)校課后服務(wù)，公開征求意見建議，不斷提升課后服務(wù)水平，讓家長放心、學(xué)生滿意。xx年春季學(xué)期，全市中小學(xué)課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，參與中小學(xué)課后服務(wù)教師xx.xx萬人，惠及學(xué)生xxx.xx萬人，小學(xué)生離校時(shí)已全部完成書面作業(yè)。

　　四、治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫

　　把學(xué)生從校外學(xué)科類補(bǔ)習(xí)中解放出來，把家長從送學(xué)陪學(xué)中解放出來，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理上,xx市堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)時(shí)間、作業(yè)、線上培訓(xùn)等管控重點(diǎn)，將培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容,聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費(fèi)者權(quán)益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反面典型。

　　下一步,xx將結(jié)合“雙減”落地落實(shí)長效機(jī)制，把重點(diǎn)任務(wù)納入?yún)^(qū)縣教育工作考核和履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)問題較多、監(jiān)管不力的區(qū)縣和學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)肅處理，追責(zé)問責(zé)，從根本上解決教育的短視化、功利化問題。大力開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理行動(dòng)，對(duì)管理混亂、虛假宣傳、勾連牟利等問題，從嚴(yán)從快查處，維護(hù)好群眾利益。

雙減工作總結(jié)3

　　為了嚴(yán)格落實(shí)“雙減"政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相對(duì)應(yīng)的作業(yè)管理辦法。

　　首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晩，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難。基于此，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入1溝通，找到問題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約小時(shí)多，學(xué)生基本能夠完成大多數(shù)作業(yè)，只有小部分學(xué)生因?yàn)槟ゲ洹⑼侠斐勺鳂I(yè)完成不了情況。針對(duì)這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完910成時(shí)間，超過點(diǎn)甚至達(dá)到點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問題原因。

　　接下來，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩XX10子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，主動(dòng)來找我，說：昨晚作業(yè)點(diǎn)半寫完，因?yàn)樽约贺澩鎸?dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心里，并且XX能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，XX并努力解決問題。當(dāng)天，我決定陪多寫一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的XX約定，天逐步黑了，的大多數(shù)作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好XX的愿望，這是人的`本能。考慮到天黑較早，我聯(lián)系媽媽，讓XX回去完善余下的內(nèi)容。

　　XX下班后的再次思考，即使為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過程，留校不是一個(gè)XX高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。2在學(xué)校，我提高對(duì)學(xué)生的要求，至少完成科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來星，不達(dá)標(biāo)一起找問題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表揚(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。

　　我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，“雙減”才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長。

雙減工作總結(jié)4

　　本學(xué)期，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：

　　一、政治思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

　　二、教育教學(xué)工作

　　在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。由于每個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的`基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，利用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到寓教于樂。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。

　　利用課余時(shí)間，補(bǔ)充課堂不足。課堂上并不是所有的學(xué)生都能掌握好的。所以要充分利用課余時(shí)間，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。

　　三、努力方向

　　加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。自身積極鉆研教學(xué)理論，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，專注收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。

　　雙減背景下英語教學(xué)工作總結(jié) 篇在這段時(shí)間的教學(xué)下，逐漸地經(jīng)驗(yàn)累積告訴了我這些道理：

　　一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

　　三、注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

　　在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是差生，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

雙減工作總結(jié)5

　　xx縣第四中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署。學(xué)校以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，有序?qū)嵭姓n后服務(wù)“5+2”模式，確保雙減工作落地見效。新校搬遷后，學(xué)校充分挖掘校內(nèi)資源，創(chuàng)新引進(jìn)校外資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報(bào)、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、藝術(shù)培養(yǎng)、紅色教育、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

　　一、學(xué)科輔導(dǎo)促提升

　　為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會(huì)訴求，提升老百姓對(duì)教育的滿意度和獲得感，在xx縣教育和體育局的指導(dǎo)下，學(xué)校開展學(xué)科類課后服務(wù)，并積極探索晚自習(xí)課后托管服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難和看護(hù)難問題。

　　二、作業(yè)減量不減質(zhì)

　　為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣文件精神，將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率；為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范控制學(xué)生作業(yè)量，增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性，做到少而精，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)校要求每天作業(yè)時(shí)間累計(jì)不得超過1.5小時(shí)。不得布置簡(jiǎn)單重復(fù)性和懲罰性的作業(yè)，不得給家長布置作業(yè)或讓學(xué)生家長代為評(píng)改作業(yè)。七年級(jí)、八年級(jí)各年級(jí)的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)的作業(yè)一般應(yīng)當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)。其它學(xué)科學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間與教學(xué)時(shí)間大致比率規(guī)定如下：數(shù)學(xué)0.8：1(不超過36分鐘)；物理0.6：1(不超過27分鐘)語文、外語為0.5：1(不超過23分鐘)；歷史、政治、地理、生物均為0.3：1(不超過15分鐘)。個(gè)別學(xué)科視情況可適當(dāng)調(diào)整，但累計(jì)時(shí)間不得突破規(guī)定的。5小時(shí)總量。

　　九年級(jí)年級(jí)各學(xué)科的學(xué)生完成作業(yè)的`時(shí)間與教學(xué)時(shí)間大致比率規(guī)定為：數(shù)學(xué)0.8：1(不超過36分鐘)；語文、外語、物理、化學(xué)學(xué)科為0.6：1(不超過27分鐘)；政治、歷史為0.4：1(不超過20分鐘)，個(gè)別學(xué)科視情況可適當(dāng)調(diào)整。

　　三、陽光體育強(qiáng)體魄

　　為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間開展籃球、排球、羽毛球、田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動(dòng)讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。

　　四、愛心社團(tuán)樹新風(fēng)

　　學(xué)校成立了愛心社團(tuán)，社團(tuán)成員在老師的帶領(lǐng)下，積極參加各種志愿服務(wù)活動(dòng)，在幫助他人同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我教育，思想品德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，大大提升了學(xué)校德育工作成效。

　　五、藝術(shù)熏陶增才氣

　　學(xué)校開展了一些藝術(shù)熏陶課程，如素描、水彩畫、合唱、手工制作、象棋等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增長才藝，提升氣質(zhì)。

　　六、心理健康教育促成長

　　學(xué)校十分注重心理健康教育，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和青春期成長，堅(jiān)持“為青春護(hù)航”，定期舉辦“防控疫情，眾志成城，堅(jiān)定信心，靜待花開”專場(chǎng)心理課程。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的心理狀況和問題，設(shè)置了心理咨詢室、音樂放松室、情緒宣泄室、沙盤活動(dòng)室等房間，安排心理老師幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、壓力緩解。

　　下一步，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)校本教研制度，提高教師專業(yè)化水平；加大外出學(xué)習(xí)力度，拓寬工作視野。立足新時(shí)代，注重內(nèi)涵發(fā)展。以“雙減”工作為契機(jī)，專注教育教學(xué)品質(zhì)提升，不斷豐富校內(nèi)供給，滿足學(xué)生的多樣化需求。

　　多元活動(dòng)課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮，xx四中在探索新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上邁出了新的堅(jiān)實(shí)的步伐。

雙減工作總結(jié)6

　　“雙減"政策的出擊，對(duì)于我國的學(xué)生們來說，可謂是一個(gè)喜從天降的好消息，但是對(duì)于大多數(shù)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的老師來說，這面臨著o

　　“失業(yè)"的局面，而這些老師為了生計(jì)問題，只能“另尋他崗"我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量。

　　我在這里總結(jié)一下“雙減"政策的要點(diǎn)：

　　1）市場(chǎng)準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批，

　　現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營利性機(jī)構(gòu)，以前按照備案制登記的`線上學(xué)科類教育，都要重新辦理審批手續(xù)。

　　2）業(yè)務(wù)范疇上：線上線下在節(jié)假日、休息日、寒暑假均不允

　　許上課，同時(shí)線上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請(qǐng)外籍人員，不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓(xùn)，價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。

　　3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　4）營銷模式上：禁止課外培訓(xùn)廣告，禁止夸大、虛假

　　營銷。

　　政策中指出義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，功利化問題沒有根本解決，特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出，嚴(yán)禁隨意資本化運(yùn)作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)等，用語可謂很嚴(yán)厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現(xiàn)了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千56萬教培人面臨失業(yè)，哪怕你有、年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有大廠的工作光環(huán)己經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行，一切都將從零開始。

　　毫無疑問，因?yàn)椤半p減”政策。市面上將會(huì)有一大批教育機(jī)構(gòu)面臨“轉(zhuǎn)型”，而機(jī)構(gòu)的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)實(shí)。那么，培訓(xùn)老師們?cè)搶⒑稳ズ螐模?/p>

　　政策中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化教師職責(zé)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開齊開足開好規(guī)定課程，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓補(bǔ)課，那么提高學(xué)生成績(jī)，升學(xué)壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后能夠拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。所以，不光是教育機(jī)構(gòu)老師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴(yán)峻局面！

　　教育是一個(gè)很重儀式感，或者說很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰(zhàn)不斷。我們教育的場(chǎng)景是非常大的，但在“雙減"政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴(yán)格的政策機(jī)制，才能有一個(gè)公正公平的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營者利益的雙贏局面。

雙減工作總結(jié)7

　　一、五項(xiàng)工作的情況

　　1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《市中小學(xué)生減負(fù)實(shí)施方案》文件建設(shè)。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作，積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長教育觀念，不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性，做到少而精;并積極開展教育“三違”治理專項(xiàng)行動(dòng)，從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂的高效率，還需要學(xué)生有一個(gè)不錯(cuò)的精神狀態(tài)，而學(xué)生睡眠情況是關(guān)鍵，為做好和改善學(xué)生的睡眠情況，需要借助青春健康教育進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注小孩的睡眠質(zhì)量并宣講睡眠重要性和睡眠不足的危害性。并動(dòng)員全校班級(jí)開展健康睡眠專題班會(huì)，教育學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的作息習(xí)慣。

　　3.規(guī)范學(xué)生手機(jī)管理。20xx年春季學(xué)期，根據(jù)《教育部辦公廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》和《有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求，我校特制定了學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定,為加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理工作，學(xué)校積極動(dòng)員部署，科學(xué)引導(dǎo)，家校聯(lián)動(dòng)，保證學(xué)生手機(jī)管理工作取得實(shí)效。發(fā)送了致家長一封信，開展了主題班會(huì)活動(dòng)以及加強(qiáng)了宣傳檢查力度。

　　4.加強(qiáng)學(xué)生讀物管理工作。我校積極打造特色辦學(xué)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極營造書香校園環(huán)境，近年來，學(xué)校增加資金投入改善了圖書室，學(xué)校閱覽室由專人管理，周一至周日全天向?qū)W生開放，營造了濃厚的閱讀氛圍。

　　5.提升學(xué)生體質(zhì)健康。堅(jiān)持“健康第一”的思想，學(xué)校重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，通過開足開齊體育課、實(shí)踐課，加強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)，每年在全校范圍開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，做好數(shù)據(jù)全面真實(shí)，并對(duì)各年級(jí)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行分析，通過采取針對(duì)性的訓(xùn)練方式，還及時(shí)向家長、學(xué)生反饋，通過專業(yè)鍛煉和引導(dǎo)，不斷改善學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還十分重視學(xué)生的愛眼護(hù)眼工作，通過主題班會(huì)宣講，提升學(xué)生愛眼護(hù)眼的'意識(shí)，并利用下午課間開展眼保健操，將學(xué)生眼保健操情況入班主任工作管理。

　　二、存在問題

　　1.教育減負(fù)要真正落到實(shí)處，需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新;

　　2.在手機(jī)管理方面，家校合力還需進(jìn)一步加強(qiáng); 3.教師專業(yè)還有待提升，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和養(yǎng)成不錯(cuò)習(xí)慣方面，教師的專業(yè)理論知識(shí)還不足;

　　4.系統(tǒng)性的教育圖書、刊物還是較少，存在知識(shí)碎片化，給學(xué)生選擇增多了不便;

　　5.學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面，活動(dòng)形式、設(shè)備比較單一。

　　三、建議和打算

　　1.學(xué)校要把好執(zhí)行關(guān)，加強(qiáng)手機(jī)管理宣傳教育，增加檢查和管理力度，健全手機(jī)統(tǒng)一管理制度。

　　2.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合能力，不斷提升教師隊(duì)伍素質(zhì);通過關(guān)注學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀讀物，為家長學(xué)生提供有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的閱讀習(xí)慣。

雙減工作總結(jié)8

　　內(nèi)容摘要：

　　為了貫徹教育部門推進(jìn)“雙減”工作的精神，我們數(shù)學(xué)教師要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們將在課內(nèi)外結(jié)合，讓課堂教學(xué)和課外作業(yè)有機(jī)融合，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)代替簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。我們還要確保作業(yè)真正起到服務(wù)教學(xué)和素質(zhì)教育的作用，使其有助于學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。通過布置作業(yè)，我們可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、提高能力、培養(yǎng)興趣。然而，現(xiàn)在的作業(yè)形式往往呈現(xiàn)出“形式單一、枯燥乏味”的特點(diǎn)，給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，抑制了他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)該探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，將作業(yè)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著通過以下方式設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)：1.多元化形式除了傳統(tǒng)的練習(xí)題，我會(huì)添加一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、探究性任務(wù)等，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中感受到數(shù)學(xué)的趣味和美妙。2.個(gè)性化設(shè)置我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需要和水平，為他們?cè)O(shè)置不同難度和類型的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到挑戰(zhàn)和成就感。3.及時(shí)反饋我會(huì)盡快批改作業(yè)，及時(shí)給出鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的自信心和興趣。通過以上方法，我希望能讓作業(yè)變得更有意義、更具啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

　　在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的活動(dòng)中。這些活動(dòng)可以是畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不會(huì)感到單調(diào)乏味。同時(shí)，趣味性強(qiáng)的作業(yè)也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求，讓他們躍躍欲試，從而在思維上得到進(jìn)一步的開發(fā)。因此，教師應(yīng)該盡可能地將知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)出真正具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

　　一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。在游戲中，他們不僅可以娛樂，還可以邊學(xué)邊玩，讓學(xué)習(xí)更加有趣。我經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中的作業(yè)中，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中完成作業(yè)。例如，當(dāng)我教授了“乘法口訣”后，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)名為“對(duì)口令”的游戲，學(xué)生可以與老師、同學(xué)或家長一起玩。又如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課程時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過玩“剪刀石頭布”游戲來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用，還會(huì)讓他們?cè)趻佊矌诺幕顒?dòng)中統(tǒng)計(jì)硬幣正反面朝上的次數(shù)。通過這些游戲，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)合作意識(shí)和思維能力。通過游戲，學(xué)生能夠身臨其境，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。同時(shí)，他們也能在玩樂中輕松地完成作業(yè)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　小學(xué)生通常都有好奇心和探究心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)的情境型作業(yè)。這些作業(yè)能夠使學(xué)生從抑制狀態(tài)迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)，并且激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，引起他們內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突。通過讓學(xué)生在趣味中產(chǎn)生疑問、在疑問中尋找答案、在答案中探索奇妙之處，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完了《10的認(rèn)識(shí)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我會(huì)出一道題目：“10的一半是多少？”這樣的題目可以讓學(xué)生通過想象、觀察和思考來得到答案，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)10的一半是5；（2）從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0或者拼音“shi”。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能夠讓他們?cè)跀?shù)學(xué)和生活中進(jìn)行聯(lián)想，激活他們的想象力。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有童趣的情境作業(yè)，例如讓學(xué)生幫小兔子找門牌號(hào)碼、讓小猴子闖關(guān)、讓小壁虎找尾巴等等。這些作業(yè)可以把計(jì)算融入到故事情境中，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握運(yùn)算方法和技能，提高計(jì)算能力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到計(jì)算課并不單調(diào)無聊，而是充滿了樂趣和生機(jī)。

　　三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　兒童是用形象、色彩、聲音來思維的“我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，例如學(xué)習(xí)了時(shí)間。畫一畫一天的安排，學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后；讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色，認(rèn)識(shí)方向后；畫一畫旅游分布圖，這樣就讓他們感到新鮮有趣。不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品，然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。不僅能鞏固知識(shí)。

　　四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

　　設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

　　（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？

　　（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？

　　（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

　　讓學(xué)生從做中學(xué)“開放學(xué)生的'雙手”讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程。使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，情境，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)“促使思維活動(dòng)的開展”有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)。圓柱與圓錐。布置了這樣一道作業(yè)題“將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒”再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多：再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么，學(xué)生通過計(jì)算比較、爭(zhēng)論？

　　六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化

　　當(dāng)教師善于挖掘知識(shí)背后的潛在因素，并設(shè)計(jì)出一些開放性的作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生思考、求新、求全、求活，這將對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效調(diào)控。開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生采用不同的處理方法得到不同的結(jié)果，并從中尋找最優(yōu)解決方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信心。此外，這種作業(yè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂和成就感。

　　我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”防止，為學(xué)生著想”從學(xué)生需要出發(fā)；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇。

雙減工作總結(jié)9

　　這個(gè)開學(xué)季是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)開學(xué)季。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見效，學(xué)校將“雙減”作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作落到實(shí)處，嚴(yán)控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提供課后托管服務(wù)，開展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：

　　一、集體研究，制定實(shí)施方案

　　為把“雙減”政策精神領(lǐng)會(huì)透徹，開學(xué)前，學(xué)校首先組織部門行政召開專題會(huì)議，學(xué)習(xí)“雙減”政策。各部門負(fù)責(zé)人紛紛交流自己的想法，提出可行方案。學(xué)校隨即成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定《小學(xué)落實(shí)“雙減”政策實(shí)施方案》《小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則》及《小學(xué)教學(xué)管理辦法》等，為“雙減”政策的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)，確保了“雙減”工作有序開展。

　　二、大力宣傳，增強(qiáng)管理協(xié)調(diào)

　　新學(xué)期前的教師大會(huì)，副校長就組織了全體教師學(xué)習(xí)“雙減”政策，并就“雙減”工作的開展做了部署安排。學(xué)科教研會(huì)、分年級(jí)教研會(huì)上，老師們根據(jù)學(xué)科實(shí)際，結(jié)合“雙減”政策，制定學(xué)期計(jì)劃和切實(shí)可行的措施方案，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　同時(shí)，加大宣傳，促進(jìn)“雙減”政策得以實(shí)施，教導(dǎo)處結(jié)合“五項(xiàng)管理”撰寫“雙減”的相關(guān)推文，在教師中，在學(xué)生中，在班級(jí)家長釘釘群、微信群中廣泛宣傳，（由于防疫工作，還沒有召開家長會(huì)）以期形成教育合力，共同推進(jìn)“雙減”措施落地生根。

　　同時(shí)，建立《學(xué)生家庭作業(yè)每日登記公示表》臺(tái)賬。登記表每天如實(shí)記錄各科作業(yè)的內(nèi)容、類型、完成時(shí)長等，并每天在校內(nèi)公示釘釘專用群進(jìn)行公示，由值周科組長每天檢查監(jiān)督，并打印張貼在校內(nèi)作業(yè)公示欄進(jìn)行公示，接收全校師生的監(jiān)督，督促各班各科作業(yè)科學(xué)規(guī)范。切實(shí)保障一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)、三至六年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。鼓勵(lì)一至五年級(jí)推行“周三無作業(yè)日”。

　　三、科組探索，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為了落實(shí)“減負(fù)增效”，進(jìn)行作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，是重要的舉措。

　　我校主要從如下三個(gè)方面進(jìn)行探討：

　　（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)

　　我校教導(dǎo)處首先組織科組長認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施意見》及《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)施方案》的指導(dǎo)精神，指導(dǎo)各科組開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量”專題教研。經(jīng)過各科組集體討論，老師們達(dá)成共識(shí)：要精心設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的作業(yè)：通過“必做作業(yè)菜單+鼓勵(lì)性作業(yè)菜單+選做性作業(yè)菜單”模式分層布置多元化的作業(yè)，讓每一個(gè)孩子的`潛能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。

　　（二）確立“優(yōu)化”原則，把握三個(gè)度

　　1。數(shù)量限度：少而精為原則，三至六年級(jí)作業(yè)總量少于“60分鐘”。

　　2。時(shí)間跨度：兼容“新知”，鞏固“舊知”，及時(shí)點(diǎn)撥。 3。難易程度。要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)要分必做和選做，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都能夠基本完成。

　　（三）整體出發(fā)，合理安排作業(yè)

　　優(yōu)化作業(yè)，要從整體出發(fā)設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的作業(yè)，從零散走向系統(tǒng)，從無序變?yōu)橛行颍瑥狞c(diǎn)狀變?yōu)閴K狀，將各種層次的題目有機(jī)融合，豐富作業(yè)的形式，提升作業(yè)的內(nèi)涵。

　　各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞專題開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研討活動(dòng)，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，根據(jù)各學(xué)科教材的實(shí)際，在科組長擬定的作業(yè)設(shè)計(jì)指南的指導(dǎo)下，以沙龍的形式，共同探討作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、分層設(shè)計(jì)等。

　　例如，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂在其中；設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造“躍起”的機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求；設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和“多變”思維。這樣，集思廣溢，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”，為學(xué)生的健康成長賦能。

　　四、延時(shí)服務(wù)，推行“五育并舉”

　　為了充分滿足學(xué)生需求、解除家長憂慮，學(xué)校通過征求家長建議意見，特推出“1+X”模式，即學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)+—項(xiàng)技能素質(zhì)培養(yǎng)的課后延時(shí)服務(wù)，落實(shí)每周5天都開展課后服務(wù)，每天課后服務(wù)時(shí)間不少于2個(gè)學(xué)時(shí)。這模式由任課老師和其他老師共同參與，使學(xué)生在校不僅有自主作業(yè)時(shí)間，不帶作業(yè)回家，又可報(bào)選學(xué)校整合校內(nèi)外資源引進(jìn)的社團(tuán)課程、掌握書法、美術(shù)、足球、籃球、歌唱、舞蹈、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們的課程百花齊放，豐富多彩。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素質(zhì)教育導(dǎo)向。

　　五、以體育人，堅(jiān)持強(qiáng)健體魄

　　“雙減”的實(shí)施也讓孩子們擁有了更多的體育時(shí)間參與體育活動(dòng)，是青少年強(qiáng)健體魄、砥礪品格的重要方式。

　　“雙減”要求學(xué)校和家長引導(dǎo)學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉。因此在作業(yè)中，體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，快樂閱讀等成了作業(yè)的主旋律。孩子們周末、節(jié)假日有了更多的時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書、參加自己喜歡的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多勞動(dòng)技能。減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減愛，這是我們不懈的追求。

　　“雙減”來了，一定需要看見學(xué)生，著眼未來，也一定需要深入思考，不斷在實(shí)踐中去修正與完善。為了孩子，我們踏實(shí)向前！

雙減工作總結(jié)10

　　落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

　　50區(qū)第二小學(xué)建校年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)！

　　一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”管理體系

　　學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。

　　（一）發(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求。基于校級(jí)課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長進(jìn)行了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

　　（二）年級(jí)組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班各年級(jí)組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。9：OO原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可到崗上班。16：30當(dāng)日后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效給予教師認(rèn)可。

　　100%目前，學(xué)校的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”。

　　（三）“雙組長”管理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

　　為高效推進(jìn)管理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

　　（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示。

　　二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式

　　如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

　　（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

　　1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

　　2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

　　（二）以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

　　1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

　　2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

　　“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：

　　有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境基于單元學(xué)習(xí)主題,逐步分解作業(yè)任務(wù)基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程, 精心搭建學(xué)習(xí)支架

　　基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),注重作業(yè)成果展評(píng),從而真正發(fā)揮綜

　　基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

　　（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

　　1“5— 10-、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行5",510即，入課前分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于分鐘的課堂5練習(xí)時(shí)間，下課前分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的.必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革

　　1、以“能力要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力、思維能力、識(shí)圖能力、書寫能力等評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)能力要素評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。

　　2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一

　　本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識(shí)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。

　　三、整合“家校社一體化”資源供給

　　落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化"大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。

　　（一）發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級(jí)名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

　　（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”

　　學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長的家長志愿者走進(jìn)校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、

　　“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

　　（三）對(duì)接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”

　　學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識(shí)，營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人模式。

雙減工作總結(jié)11

　　首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師職責(zé)。

　　“雙減”政策語文課堂教學(xué)提出了更高層次的要求，促使教師把對(duì)學(xué)生的“多元評(píng)價(jià)”納入工作的重要內(nèi)容。

　　要通過日常評(píng)價(jià)讓學(xué)生“看見自己”，找到自己，并鼓勵(lì)他們勇敢地朝一個(gè)更好的自己走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià)，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得以個(gè)性化成長。要注重重成長輕成功、重過程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹立成長比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生正面鼓勵(lì)。即使結(jié)果不理想，但只要學(xué)生努力了，老師就一定要表揚(yáng)學(xué)生的努力過程，這種評(píng)價(jià)正是鼓勵(lì)他們做“更好自我”的最好方式。

　　其次，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱方式。

　　在“雙減”當(dāng)中對(duì)“作業(yè)量”的減少，并不是簡(jiǎn)單地按比例機(jī)械性地減少。真正減少的是機(jī)械、重復(fù)、懲罰性的低效率的作業(yè)，是通過“減”來優(yōu)化作業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，不是靠量取勝，而是靠指向性和針對(duì)性來取勝。這也就是說，雖然學(xué)生的`作業(yè)量在“減少”，但留下來的卻是更高效、更有針對(duì)性、更具有診斷性的作業(yè)。

　　第三，充分利用課后延時(shí)服務(wù)

　　課后延時(shí)服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主，老師可以根據(jù)孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補(bǔ)缺、提優(yōu)練習(xí)。教師要多關(guān)注中下學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，利用語文課后延時(shí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　總之，當(dāng)下“雙減”政策下的語文，無須在“量”上下功夫，應(yīng)在“精”上下功夫。在有限的時(shí)間與空間中，如果語文課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)以小見大、以點(diǎn)見面、課中有人，那就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

雙減工作總結(jié)12

　　上級(jí)減負(fù)意見的出臺(tái)，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。

　　在意見的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂于參與體育，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。

　　教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合，教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì)，利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽，通過組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。

　　自線上教學(xué)以來，體育組就已經(jīng)開始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級(jí)的體育課，每周三節(jié)的情形下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì)，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時(shí)的陽光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的.時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。

　　一）本學(xué)期準(zhǔn)備開展豐富的體育競(jìng)賽

　　大力開展豐富的體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃構(gòu)造的體育比賽有，校園足球班級(jí)聯(lián)賽，校園籃球班級(jí)聯(lián)賽，跳繩比賽，長跑比賽。

　　二）本學(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作

　　體質(zhì)健康測(cè)試工作，每年9月份都會(huì)有，今年非凡緣故原由，會(huì)有所推遲，可是也會(huì)行將到來，在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備，如在原本的工作經(jīng)驗(yàn)之上，繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。

　　1、加強(qiáng)宣稱，讓學(xué)生家長早知道，早重視。現(xiàn)已通知到各班學(xué)生。

　　2、早開展，開學(xué)初體育組通過教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。

　　3、構(gòu)造好測(cè)試。

　　4、按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。

　　5、做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。

　　體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的查核、榮譽(yù)等重要問題，以是在此也希望列位老師能夠在此期間協(xié)助、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí)，讓各級(jí)部門與學(xué)生和家長都能滿意。

雙減工作總結(jié)13

　　為深入貫徹落實(shí)“雙減”工作精神，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，xx五中秉持“尊重差異，提供選擇，多元發(fā)展，開發(fā)潛能”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持“提質(zhì)量、夯基礎(chǔ)、求突破、創(chuàng)特色”總體工作思路，堅(jiān)持辦未來教育，培養(yǎng)未來社會(huì)人才，為學(xué)生一生發(fā)展奠基的教育信念，緊扣提高課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)激情教育，智慧化高效課堂，精細(xì)化管理三箭齊發(fā)的特色發(fā)展之路。著力推進(jìn)“三個(gè)提升”，確保“雙減”“五項(xiàng)管理”工作落地生根

　　一、黨建引領(lǐng)德育為先，促新時(shí)代學(xué)校思想政治育人體系提升

　　1、常規(guī)活動(dòng)促習(xí)慣養(yǎng)成

　　全面貫徹《中小學(xué)德育工作指南》《xx五中班主任考核辦法》。學(xué)期初對(duì)班主任進(jìn)行聘任，每月對(duì)班主任工作進(jìn)行星級(jí)評(píng)定并落實(shí)獎(jiǎng)懲政策，逐步形成了多勞多得、優(yōu)勞多得的量化考核辦法。認(rèn)真落實(shí)學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)教育，學(xué)生一日生活常規(guī)教育，流程化、規(guī)范化、具體化，具有可操作性，在抓細(xì)節(jié)中提升學(xué)生素質(zhì)，抓小，抓實(shí)，抓恒。“小”，抓小事，小節(jié)，小問題；“實(shí)”，抓落實(shí)，務(wù)實(shí)，扎實(shí)；堅(jiān)持就是效果，堅(jiān)持就是文化，堅(jiān)持就能發(fā)生變化。“恒”，就是反復(fù)抓，抓反復(fù)，用22天改變一個(gè)習(xí)慣。發(fā)揮一切德育職能人員的作用，把課堂作為德育工作主陣地，注意發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的德育作用，注意發(fā)揮學(xué)生干部的作用，加強(qiáng)中小學(xué)生品行養(yǎng)成教育，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”，積極推進(jìn)課后服務(wù)“5+2”模式，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。

　　2、主題活動(dòng)促知行合一

　　積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦主題活動(dòng)，“文明禮儀進(jìn)校園”活動(dòng)，先后評(píng)選了100多名文明禮儀標(biāo)兵，營造了人人講文明的良好氛圍，積極做好文明校園創(chuàng)建工作。通過慶祝建黨100周年系列活動(dòng)，學(xué)生行為習(xí)慣強(qiáng)化養(yǎng)成周活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)吃苦耐勞和集體主義精神；通過勵(lì)志微班會(huì)，激發(fā)育人大能量。創(chuàng)新主題班會(huì)形式：利用上午上課之前，中午上課之前的10分鐘，采用“短平快”的形式，快速及時(shí)的解決了班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長中遇到了各種問題，微班會(huì)立足“小”，注重“精”，既保證了實(shí)效性，更具有針對(duì)性。一次成功的微班會(huì)就是一次熱血的勵(lì)志教育，是一次發(fā)泄不良情緒的心理教育，是一次掌握學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教育，激發(fā)出了強(qiáng)大的育人力量，讓學(xué)生在心靈上受到震撼，對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　3、特色活動(dòng)促個(gè)性發(fā)展，積極推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　深入開展大課間活動(dòng)，堅(jiān)持利用上午第二節(jié)課后的課間，中午上課之前，和下午第二節(jié)課后采取不同的形式如跳曳步舞、跑操、跳繩等活動(dòng)，保證每一名學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康的提升。

　　4、協(xié)同育人，凝聚教育向心力

　　實(shí)施家校共育行動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校與家庭社會(huì)協(xié)同育人的良好機(jī)制。充分發(fā)揮家長委員會(huì)協(xié)同作用，完善家校聯(lián)系制度，提升家校育人成效。

　　創(chuàng)設(shè)了行為契約活動(dòng)，希望通過科學(xué)的專業(yè)化的契約教育，督促學(xué)生養(yǎng)成自律、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，擔(dān)負(fù)起自己的`使命和職責(zé)，并在不斷追求自我突破的過程中實(shí)現(xiàn)自我。通過28天的行為契約教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生和家長的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小契約，大教育的教育目的。

　　二、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)創(chuàng)新

　　1、在教學(xué)創(chuàng)新上探索高效教學(xué)模式

　　學(xué)校圍繞發(fā)展性課堂創(chuàng)建，體現(xiàn)以先學(xué)為基礎(chǔ)、問題生成為紐帶、展示分享為核心的基本理念，使每位教師積極打造體現(xiàn)學(xué)科特色和個(gè)性風(fēng)格的課堂教學(xué)范式。積極推進(jìn)“四步互動(dòng)”教學(xué)模式下的6+1高效課堂建設(shè)。

　　2、強(qiáng)化“雙減”落實(shí)，聚焦課堂教學(xué)

　　（1）提質(zhì)增效，強(qiáng)化課堂主陣地，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。

　　（2）智慧化高效課堂助力教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程智能化多樣化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)小組與小組、學(xué)生與學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。通過智慧化教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)分析、知識(shí)點(diǎn)診斷、試題解析等功能，做到精準(zhǔn)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源匯聚、智能推送、精確查找等，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（3）以學(xué)生發(fā)展為根本，認(rèn)真落實(shí)課程方案。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“一課兩翼多維度”課程體系總體規(guī)劃，除國家課程外，開設(shè)了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色課程。配齊各科的專任教師，保證了國家課程、綜合實(shí)踐課程、地方與校本課程、藝體課程等開足開齊。確保安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)、足球、音樂等課程的有效開展。成立了多個(gè)社團(tuán)，經(jīng)常開展社團(tuán)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)“國家課程校本化、社團(tuán)活動(dòng)課程化、隱性課程系統(tǒng)化”的良好局面。助力學(xué)生全面發(fā)展，給學(xué)生打造多元化的成才道路，依托歸昌鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的條件，開展了“姜湖貢米”校本特色課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

　　三、課后服務(wù)、作業(yè)管理促滿意提升

　　1、科學(xué)規(guī)劃課后服務(wù)項(xiàng)目，促進(jìn)素養(yǎng)提升；統(tǒng)籌課后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，保障服務(wù)質(zhì)量；優(yōu)化課后服務(wù)項(xiàng)目，筑牢知識(shí)拓專長；強(qiáng)化服務(wù)過程管理，提升工作品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)了課后服務(wù)五中模式，家長滿意、學(xué)生歡心、教師開心。

　　2、提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上提升。

　　（1）組織教師深度學(xué)習(xí)，提高對(duì)減負(fù)政策的認(rèn)識(shí)。

　　（2）建立學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。教導(dǎo)處每周按時(shí)發(fā)放作業(yè)布置單，各班學(xué)習(xí)委員把老師作業(yè)匯總再上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處隨時(shí)掌握各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)實(shí)施情況；合理確定各學(xué)科作業(yè)占時(shí)比例。

　　（3）學(xué)生作業(yè)總量控制，嚴(yán)格執(zhí)行國家作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要求周一至周四語數(shù)英可以適當(dāng)布置作業(yè)，政史地生不準(zhǔn)布置作業(yè)，并確保書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘，在校內(nèi)“大部分”完成。少數(shù)學(xué)困生可以通過教師輔導(dǎo)、優(yōu)秀生跟蹤幫扶，完成基礎(chǔ)性作業(yè)。

　　xx五中持續(xù)深化創(chuàng)新，探索構(gòu)建基于“減負(fù)提質(zhì)增效”并舉的教育教學(xué)機(jī)制，以課堂專心，操場(chǎng)開心，活動(dòng)賞心，食堂舒心、作業(yè)精心實(shí)現(xiàn)“五育潤五心”讓“雙減”真正惠及學(xué)生，惠及家長，惠及社會(huì)，在“辦好人民滿意的教育”路上做出xx五中的積極探索與貢獻(xiàn)。

雙減工作總結(jié)14

　　今年，“雙減”工作是學(xué)校各方面工作當(dāng)中的一個(gè)重要方面。我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)雙減政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力推進(jìn)“雙減”工作，規(guī)范辦學(xué)行為，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

　　一、加大學(xué)習(xí)宣傳力度，把握“雙減”政策實(shí)質(zhì)

　　為了使全校師生和家長深刻領(lǐng)會(huì)雙減政策的精神實(shí)質(zhì),我們學(xué)校及時(shí)召開了班子會(huì)研究學(xué)校具體落實(shí)“雙減”政策的思路以及實(shí)施方案。召開全體教師會(huì)，帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”政策的相關(guān)文件、上級(jí)和學(xué)校制定的“雙減”政策的實(shí)施方案。發(fā)放家長一封信，要求家長領(lǐng)會(huì)“雙減”政策的實(shí)質(zhì)，積極配合學(xué)校做好“雙減”工作。

　　二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　由教導(dǎo)處和班主任分別協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各學(xué)科教師科學(xué)合理布置作業(yè)，把握作業(yè)內(nèi)容形式和總量，保證了作業(yè)管理工作的順利進(jìn)行。教師分層布置作業(yè)，親自批改作業(yè)，無懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。

　　在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃。精選作業(yè)內(nèi)容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。

　　學(xué)校研究制定了學(xué)生作業(yè)分層實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成A、B、C三個(gè)層次。每個(gè)學(xué)科教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)特長，將學(xué)生的作業(yè)分成三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇相應(yīng)層次的作業(yè)去完成。

　　三、搞好課后服務(wù)，減輕課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

　　學(xué)校制定了課后服務(wù)方案，以自愿性原則、規(guī)范性原則、安全性原則為出發(fā)點(diǎn)，開足開齊課程的同時(shí)，開辦讀書、書法、繪畫、籃球、排球、舞蹈、器樂等第二課堂活動(dòng)。周一到周五，每天在完成規(guī)定課時(shí)之后提供課后服務(wù)，七、八年級(jí)不晚于18：00時(shí)，九年級(jí)不晚于20：時(shí)。

　　學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負(fù)”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。深入開展“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使效果好起來，真正做到了“高效輕負(fù)”。

　　學(xué)校努力推進(jìn)以學(xué)定考工作，以考試為出發(fā)點(diǎn)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校每學(xué)期只進(jìn)行全校性期中、期末考試二次，不進(jìn)行考試排名，年級(jí)組的班級(jí)排名等，檢測(cè)性考試只作為了解學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)而專項(xiàng)鞏固練習(xí)的依據(jù)。合理確定考試難度，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求確定考試內(nèi)容,不出偏、怪考題，考試難度適當(dāng)。校內(nèi)和社會(huì)沒有公布學(xué)生個(gè)人或集體的'考試成績(jī)和成績(jī)排名。

　　今年的“雙減”工作，使教師、學(xué)生和家長進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)長期堅(jiān)持和常態(tài)化推進(jìn)的工作，更是一項(xiàng)真正有利于學(xué)生健康在長的重要工作。我校將繼續(xù)在師生中加大“雙減”工作宣傳力度，全面落實(shí)雙減工作精神，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，把“雙減”落實(shí)到具體的教育教學(xué)工作中。

雙減工作總結(jié)15

各位同仁：

　　大家好！

　　隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。

　　“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

　　一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫

　　組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路，四個(gè)相結(jié)合，兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

　　整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)“四個(gè)相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合。

　　作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”：?jiǎn)卧獌?nèi)的知識(shí)、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

　　每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

　　在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長，并進(jìn)行菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對(duì)不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長范圍，指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

　　二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

　　1、校級(jí)管理

　　學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長留言等。

　　2、教務(wù)管理

　　教務(wù)處每周通過各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時(shí)教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級(jí)日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

　　3、備課組管理

　　學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報(bào)教務(wù)處。

　　4、年級(jí)組管理

　　各年級(jí)組以班級(jí)為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評(píng)，落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理。

　　作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時(shí)長；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長；家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通，對(duì)家長的留言及時(shí)回復(fù)，對(duì)作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題及時(shí)匯總，并利用每周班會(huì)時(shí)間對(duì)作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的'情況作點(diǎn)評(píng)，樹立班級(jí)完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間的主人。

　　作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單，其作用還真不小。

　　對(duì)學(xué)校而言：

　　■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

　　■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

　　■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

　　對(duì)學(xué)生而言：

　　■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時(shí)解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間，養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

　　對(duì)家長而言：

　　■家長知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)校“雙減”工作的落實(shí)。

　　■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時(shí)了解家長的訴求。