德育工作總結(jié)[通用]

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的德育工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

德育工作總結(jié)1

　　工作已經(jīng)進(jìn)行到本學(xué)期末，我的“德育轉(zhuǎn)差”計劃也逐步擬定并實施。在計劃執(zhí)行過程中，我根據(jù)實際情況有條不紊地推進(jìn)工作，以步驟和措施保證任務(wù)的順利落實，最終實現(xiàn)了計劃要求的目標(biāo)。下面是我對本學(xué)期工作以及特別是“德育轉(zhuǎn)差”計劃的總結(jié)：

　　一、細(xì)心觀察“雙差生”

　　如果要成功地促進(jìn)“德育差生”的轉(zhuǎn)化，必須先找到原因，切中“問題根源”，確定“病情”，并采取“有的放矢”的措施。不同的學(xué)生產(chǎn)生“雙差”原因各不相同，這并不意味著他們就本質(zhì)上是“德育差生”。作為班主任，必須對事實做到心中有數(shù)，進(jìn)行調(diào)查研究，否則將面臨更大的麻煩。

　　二、充滿愛心地幫助“德育差生”

　　曾經(jīng)有位教育家將學(xué)校教育比做水池，而“教育的水”即為情感，愛心。如果教育喪失了情感和愛心，將成為一池干涸的水。教育的奧秘就在于情感和愛心。因此，教師必須真誠地關(guān)愛每一個后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”往往飽受自卑和負(fù)面情緒的折磨。如果教師真誠關(guān)心、體貼、愛護(hù)他們，就像關(guān)心自己孩子一樣，他們的負(fù)面情緒就會轉(zhuǎn)化為積極的力量，逐漸上升。

　　三、懷有信心轉(zhuǎn)化“德育差生”

　　加拿大著名現(xiàn)象學(xué)教育家馬克斯·范梅曾指出：“在教育學(xué)理解的實踐中，我們的信任和同情心比任何其他品質(zhì)都更為重要。”教師的最重要職責(zé)就是用自己的信任來幫助學(xué)生發(fā)掘和展示自己的生命力量，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，激勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミx擇、去實現(xiàn)自己可能性，以達(dá)成最充分的發(fā)展。目前，我們教育中的許多失誤源于我們不信任孩子的潛能、不相信他們的能力。因此，我們必須充滿信心，并堅信學(xué)生成長的潛力，積極探尋他們的閃光點，為他們打開轉(zhuǎn)化的閘門。

　　四、小學(xué)和高年級“德育差生”表現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我控制缺失等方面。

　　盡管學(xué)生知道哪些行為是與道德相符的，哪些是不應(yīng)該做的，但他們?nèi)杂袝r控制不住自己，表現(xiàn)為害怕困難或抄作業(yè)。由于缺乏堅持性，他們可能會先去玩而不完成任務(wù)，或者表現(xiàn)言行不一，說謊等。教師的主要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們明確應(yīng)該做的事情并幫助他們克服困難。教師應(yīng)該想出方法讓學(xué)生體驗到成就感和成功的快樂。其次，教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活，向?qū)W生展示他們真正關(guān)心的樣子。通過這種父母式的關(guān)懷，學(xué)生會改變自己的態(tài)度，并努力獲得教師的贊揚(yáng)。

　　此外，教師不應(yīng)忽視學(xué)生之間的人際關(guān)系。教師會表揚(yáng)和獎勵那些表現(xiàn)出色且完成任務(wù)好的學(xué)生。然而，對于“德育差生”，很難完成任務(wù)得到表揚(yáng)。他們也想得到教師的關(guān)注和贊揚(yáng)，以及同學(xué)間的友誼。長期的不公平會讓他們對教師感到畏懼、冷漠、敵對；對家長則表現(xiàn)親近、疏遠(yuǎn)，甚至陽奉陰違；對同學(xué)則感到討厭、怨恨，甚至想進(jìn)行報復(fù)或惡作劇。因此，教師不應(yīng)只對優(yōu)秀的學(xué)生表揚(yáng)，而應(yīng)以真誠的態(tài)度對待“難教學(xué)生”。這樣，學(xué)生就會獲得表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)感興趣，促進(jìn)進(jìn)步。同時，教師應(yīng)該組織更多的集體活動，鼓勵表現(xiàn)出色的學(xué)生幫助“難教學(xué)生”，使班級共同進(jìn)步、爭取榮譽(yù)。

　　作為班主任，我深刻地體會到，只有對教育工作和學(xué)生充滿真誠的`情感，才能在三尺講臺前開啟學(xué)生心靈之窗，闡述最能引導(dǎo)學(xué)生情感和啟示性的教育。只有通過幫助“德育差生”，我們的工作才算是真正的教育，是完美的教育。我們應(yīng)該在教育的沃土上勤懇且充滿愛心，用信心摸索新的教育方法，燃起“德育差生”的心靈火苗。

　　人是會改變的，但無論是變壞還是變好，都有其條件限制。對于學(xué)生而言，如果教師只重視表現(xiàn)好的學(xué)生，而對“德育差生”不屑一顧，采用一些不良的教育方法，如變相體罰、疲勞訓(xùn)練、諷刺挖苦、秋后算賬甚至趕出教室等，那么即使再有能力的教師，也很難管教好學(xué)生。因為學(xué)壞是容易的，而學(xué)好卻是很難的，“德育差生”的數(shù)量增多會對整個班級產(chǎn)生難以估量的影響。

　　因此，我認(rèn)為，作為教師，我們的本職工作是教書育人。教書當(dāng)然是應(yīng)該的，但育人卻比教書更加困難。如果教師能夠育好一個人，那么教他書就不是難事。因此，對待“德育差生”，解決態(tài)度問題是最關(guān)鍵的。教師要由衷地關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，沒有愛的基礎(chǔ)，不管教育手段是什么，都不可能發(fā)揮出教育的力量。

德育工作總結(jié)2

　　校本德育課程是學(xué)校課程文化建設(shè)的重要組成部分。各學(xué)校應(yīng)將其納入學(xué)校文化建設(shè)總體規(guī)劃和課程改革議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極探索，有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)校德育工作提出了新的課題。自區(qū)教育局開始探索與之相適應(yīng)的德育課程體系建設(shè)以來，已經(jīng)取得了一定經(jīng)驗和成果。區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)德育課程建設(shè)的意見提出了課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程模式和課程管理等多個方面的具體要求。這些經(jīng)驗和要求為推進(jìn)新課程改革和加強(qiáng)校本德育課程的建設(shè)提供了借鑒和指導(dǎo)。

　　以下是特別提出的布置：

　　一、提高對校本德育課程的認(rèn)識。

　　課程結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)課程目標(biāo)并轉(zhuǎn)化為教育效果的紐帶。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從國家、學(xué)科、選修等多個層面進(jìn)行了調(diào)整，并將10%的課時給予了地方課程和校本課程。因此，校本德育課程建設(shè)不僅是德育工作的重要組成部分，也是區(qū)德育課程體系建設(shè)的重要分支，同時也是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要保證和展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的`重要載體。各學(xué)校應(yīng)該樹立新課程理念下的課程觀，把德育校本課程建設(shè)放在本校文化背景、學(xué)生差異發(fā)展等背景下進(jìn)行研究，使其成為學(xué)科課程的有力補(bǔ)充，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，積極穩(wěn)妥地開發(fā)可供學(xué)生選修的德育課程，使區(qū)德育課程體系更加完善。

　　二、開發(fā)研究校本德育課程。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是校本德育課程的主旨價值，通過這種課程展示特色教育，落實學(xué)校育人宗旨。這種課程不是狹義的書本課程，而應(yīng)該反映社區(qū)自然文化和學(xué)校文化，以期達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，豐富教育資源，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點深挖課程資源，科學(xué)研究課程設(shè)置，結(jié)合12年時間，開發(fā)適合學(xué)生選擇的校本德育課程，安排合理的課程時間，培養(yǎng)合適的課程教師，并探索合理的課程模式，加強(qiáng)課程管理來確保校本德育課程起到促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的作用。最后，區(qū)教育局將納入校本德育課程建設(shè)到德育評估指標(biāo)中，以確保課程質(zhì)量。

　　在加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)以班主任為核心打造教育集體，這是區(qū)全員育人工程的重要途徑。為了實踐教育質(zhì)量的新嘗試，應(yīng)讓教育集體在校本德育課程中充分發(fā)揮作用。任課教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行各自學(xué)科教學(xué)過程中所涉及的教育點，讓情感態(tài)度和價值觀在課堂中得到體現(xiàn)。另一方面，教師還應(yīng)參與校本德育課程的開發(fā)和利用，作為學(xué)生品德發(fā)展的導(dǎo)師，積極推進(jìn)課程實施，而區(qū)教育局將通過優(yōu)秀課展示評選等措施來檢查課程的實施情況。

德育工作總結(jié)3

　　在本學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校及政教處德育工作計劃，積極協(xié)助班主任，針對初三（11）學(xué)生的特點，以培養(yǎng)行為規(guī)范教育為突破點，開展了一系列的活動。

　　一、以身作則，引領(lǐng)規(guī)范行為

　　作為班主任工作的重要補(bǔ)充，德育輔導(dǎo)員不僅關(guān)注班級集體的健康發(fā)展，更注重個體的行為規(guī)范。因此，我們教育工作者要率先垂范，在行為上做到自己要求學(xué)生做到的，用實際行動來展示自己的素質(zhì)。我們要尊重學(xué)生人格，對文明禮貌要做到自己首先遵循；鼓勵學(xué)生互相尊重，搞好團(tuán)結(jié)；監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，督促他們書寫認(rèn)真工整。

　　二、重視與家長的溝通，雙向管理孩子

　　學(xué)生的成長是需要家長、班主任以及輔導(dǎo)員的共同呵護(hù)。因此，我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，傾聽他們的想法和意見，通過交流了解學(xué)生的實際情況，為他們提供精神慰藉和指導(dǎo)。我們班級共舉辦了兩次家長會，詳細(xì)向家長介紹了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和個性特點，以期達(dá)到雙向管理的目的，為孩子的成長和發(fā)展帶來更大的幫助。

　　三、注重學(xué)生的特長，提升全班學(xué)習(xí)成績

　　在學(xué)習(xí)園地中，我們展出了學(xué)生的優(yōu)秀作品，并鼓勵全班向他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上得到很好的成績，還在文學(xué)、報告等方面展現(xiàn)出了自己的才華。我們在此過程中，提高學(xué)生自信心的同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步追求卓越。

　　四、注重各項比賽，強(qiáng)化班級凝聚力

　　在本學(xué)期中，我們班級積極參加了各種比賽，并在比賽中取得了不俗的成績。比賽是一個培養(yǎng)集體凝聚力、增強(qiáng)自信心的機(jī)會，因此，在比賽過程中，我們帶領(lǐng)學(xué)生不斷嘗試和進(jìn)步，從而提高他們的綜合素質(zhì)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

　　檢驗班級凝聚力的'最佳方式是參加比賽。本學(xué)期，我們學(xué)校舉辦的兩個主要比賽是體育運(yùn)動會和合唱比賽。盡管我們沒有太多的訓(xùn)練時間，我仍然通過與班主任的協(xié)作，負(fù)責(zé)組織安排和課代表的帶領(lǐng)，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課余訓(xùn)練。此外，體育委員和文娛委員都擔(dān)負(fù)著各自的職責(zé)。在課上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生認(rèn)真投入、積極訓(xùn)練，無論比賽成績?nèi)绾危�都�?yīng)該給予肯定。比賽結(jié)果證明：努力總是有回報的。

　　五、注重班級文化活動的發(fā)展，豐富學(xué)生的生活

　　學(xué)生會活動和班會課的開展，既可以豐富學(xué)生的生活，又可以培養(yǎng)他們的能力。通常在選題、安排內(nèi)容和主持方面都由班級干部來負(fù)責(zé)。當(dāng)然，我們也鼓勵其他學(xué)生積極參與并鍛煉自己的能力。本學(xué)期開展的活動非常豐富，例如表演課本劇《中國神火》、舉行中學(xué)生是否該喝酒的辯論比賽以及開展“安全記心中”主題班會等等。

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