校本研修工作總結(jié)優(yōu)選（13篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編整理的校本研修工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研修工作總結(jié) 篇1
今天是20xx年的最后一天，回首20xx年，我們一一六中學(xué)在XX區(qū)教育局、進(jìn)修校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面深化校本研修，不斷提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在開展校本培訓(xùn)過程中，全體教師積極構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)充滿生命的活力，教師教育教學(xué)能力有了進(jìn)一步提高。本學(xué)期我們具體做了如下工作：
一 加強(qiáng)全員培訓(xùn)，使教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)成為常態(tài)
本學(xué)期我們學(xué)校以教師崗位培訓(xùn)為契機(jī)，以XX區(qū)“文化建設(shè)年”為載體，把全員培訓(xùn)和分類型進(jìn)行結(jié)合，加大對(duì)各層面教師培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，從學(xué)校、教研組和備課組，以及教師個(gè)人角度分別對(duì)老師進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)。從學(xué)校角度，利用全體教師大會(huì)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、各學(xué)科教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、黨員政治學(xué)習(xí)、班主任集中學(xué)習(xí)等契機(jī)，多角度對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們對(duì)自身的培訓(xùn)與提高有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提升了他們自主學(xué)習(xí)的自覺性。
1.教師講壇是我校校本培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，每天至少兩節(jié)的抽簽課從開學(xué)初一直延續(xù)到了學(xué)期末，本學(xué)期凡是50歲以下的老師全部都上了抽簽課：
2.10月份35歲以下教師全部進(jìn)行了課堂展示活動(dòng)。
3.11月份開展了黨員示范課活動(dòng)，共有18個(gè)黨員教師進(jìn)行了實(shí)效性課堂展示。
二. 強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)專家型教師
1.本學(xué)期我們學(xué)校充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干引領(lǐng)和輻射作用，各學(xué)科骨干教師及備課組長每學(xué)期要為大家至少上一節(jié)示范課。
2.以李百娟老師為主導(dǎo)的`名師工作室積極開展微課研討活動(dòng)，帶動(dòng)年輕教師積極參到與新理念的教學(xué)工作中。
3.充實(shí)發(fā)揮科研骨干的力量，根據(jù)我校的研究課題，組建了由各學(xué)年教學(xué)校長牽頭的研修團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)力推進(jìn)生命化教育課題研究，使教師隊(duì)伍的科研水平以及課題研究能力得到了提高。本學(xué)期我校語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科多名教師制定了課題研究計(jì)劃、參與了研究過程以及相關(guān)材料的積累，撰寫了論文。
三.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。
在我校，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)的方式，加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)，可以發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，督促青年快速成長， 使青年教師課堂教學(xué)能快速成長。
四.提升德育培訓(xùn)的水平
新時(shí)期的班主任，除了要有熱心、愛心和較強(qiáng)的班主任基本功外，師德的不斷強(qiáng)化成為了我校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。在新時(shí)期，班主任工作面臨著許多考驗(yàn)，社會(huì)對(duì)班主任的要求越來越高，班主任隊(duì)伍的思想道德水平以及專業(yè)化水平也需要隨之不斷提升。因此，打造一支具有高素質(zhì)的人民滿意的班主任隊(duì)伍成為我校德育培訓(xùn)的主要內(nèi)容。本學(xué)期，3、4、5、6月份我校利用班主任會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，加強(qiáng)對(duì)全體班主任的培訓(xùn)，使班主任整體素質(zhì)水平的有了很大提高。
總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的緊張工作，我校的教師校本研修工作取得了一定的進(jìn)展，下學(xué)期我們要再接再厲，努力推進(jìn)全員培訓(xùn)和其他形式的校本研修工作，使我校的校本研修工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
校本研修工作總結(jié) 篇2
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一學(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立了完善的管理機(jī)制。
一、完善組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
二、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù)，認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
一、積極開展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽”，四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來越好。
三、課題驅(qū)動(dòng)。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
四、外出培訓(xùn)。
本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
五、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。
充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。
六、教學(xué)研討。
教師的.工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
三、特色與成效
一、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。
二、王彥紅老師被中國中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
三、大力開展師生寫字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書法教育先進(jìn)集體。”
四、發(fā)揮教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級(jí)組集體備課方式，讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己
的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
五、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。
六、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
七、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國學(xué)精華整合課程資源弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過上學(xué)期的摸索、實(shí)踐，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將《國學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按計(jì)劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問題與思考
一、在教師研修過程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
二、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研教法，“在研究中工作，在工作中
研究，以研究推動(dòng)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流提高，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
四、采用了靈活的研修形式
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
一、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
三、課題驅(qū)動(dòng)
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
四、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐??教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。
一、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定
二、課堂教學(xué)：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
校本研修工作總結(jié) 篇3
伴隨著厚厚的校本手冊(cè)填寫到最后一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號(hào)了。回首這一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡單總結(jié)如下：
一、精心制定學(xué)年度校本研修方案，計(jì)劃力求務(wù)實(shí)精細(xì)
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計(jì)劃，并在六月份上報(bào)。學(xué)校認(rèn)真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開全體教師參與的校本研修動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結(jié)合校情精心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對(duì)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學(xué)習(xí)之旅。
二、與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化
本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計(jì)劃，又適時(shí)體現(xiàn)靈活性，根據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級(jí)管理方面的知識(shí)，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線教師切實(shí)需要的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師例會(huì)期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺(tái)
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請(qǐng)專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建交流展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級(jí)管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，普通老師也有機(jī)會(huì)走上講壇，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。校內(nèi)多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色
在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)研究月、智慧課堂評(píng)比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)了以“研究”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識(shí)大為增強(qiáng)，
五、創(chuàng)設(shè)“參與式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機(jī)會(huì)。無論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調(diào)動(dòng)了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識(shí)，研修效果更好，如扎實(shí)開展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認(rèn)真做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請(qǐng)專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線教師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請(qǐng)相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認(rèn)真地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與稱贊。
六、存在不足與下一步打算
當(dāng)然緊張充實(shí)的研修過程也是有遺憾的。比如對(duì)于“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因?yàn)闀r(shí)間緊等因素，除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動(dòng)外，校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動(dòng)，只舉行過撰寫“讀書心得”活動(dòng)，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持，繼續(xù)推進(jìn)。
下一年度必然加強(qiáng)對(duì)老師讀書方面的引導(dǎo)與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動(dòng)的做法，在校內(nèi)開展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對(duì)于課程開發(fā)方面的知識(shí)我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)教師樹立更有高度與長遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識(shí)，多渠道開發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的.培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因?yàn)榻處煹男睦斫】狄彩墙處煂I(yè)素養(yǎng)的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。
七、對(duì)區(qū)和市教師培訓(xùn)的建議
希望區(qū)、市組織教師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線教師中選拔培訓(xùn)專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據(jù)教師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對(duì)性更強(qiáng)。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的，上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請(qǐng)專家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展需求，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。
教育是一場漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力；教師專業(yè)發(fā)展是一場沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，繼續(xù)努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗！
校本研修工作總結(jié) 篇4
時(shí)光匆匆流走，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，我校體育教研組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在各位體育教師的協(xié)助下，順利的按照學(xué)期初制訂校本教研工作計(jì)劃，圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)，為今后我校體育校本教研活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)將本次校本教研活動(dòng)總結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)和任務(wù)
學(xué)期初我們制定了完整的體育教研工作計(jì)劃和體育校本教研計(jì)劃，在第一次體育教研活動(dòng)中確立本學(xué)期校本教研的主題為《規(guī)范大課間》，使全組教師認(rèn)識(shí)到體育教研是課改深入發(fā)展的需要，是教育創(chuàng)新的需要，是教師發(fā)展的需要更學(xué)生健康成長的需要。在課改的新形勢(shì)下，根據(jù)我校自身的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的位置，確立了自己的教研目標(biāo)和任務(wù)。
二、校本課程的實(shí)施
本學(xué)期，我校體育教研組的'校本教研這題是《規(guī)范大課間》，我校形成以冬鍛項(xiàng)目為特色的學(xué)校體育校本課程，使之達(dá)到健康育人的教育目的。
（1）課程目標(biāo)：通過對(duì)校本課程的開發(fā)研究，構(gòu)建出適合我校體育發(fā)展的體育校本課程，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生個(gè)體所需的選擇面，增加社會(huì)所需的培養(yǎng)面，同時(shí)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和活潑開朗的性格，為社會(huì)培養(yǎng)出時(shí)代所需的健康人才。我們的宗旨是：讓學(xué)生們能快快樂樂的上好每一節(jié)體育課，掌握1——2種體育技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。
（2）課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。現(xiàn)在我們的體育課程按照一二年級(jí)每周上4節(jié)體育課，三到六年級(jí)每周上3節(jié)體育課，每學(xué)期各班有10節(jié)冬鍛活動(dòng)課。每天大課間活動(dòng)時(shí)間一小時(shí)，大課間活動(dòng)分為兩部分：第一部分全校學(xué)生共同在操場上進(jìn)行健康長跑。第二部分國編操、集體舞、自編操、瑜伽操、跳繩、隊(duì)列組成。
三、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，教師必須將冬鍛項(xiàng)目納入全年教學(xué)計(jì)劃中、有進(jìn)度、有教案。
2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)，每學(xué)期冬鍛項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不少10課時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教師應(yīng)保存學(xué)生在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
4、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、我校校本教研成果
1、抓理論學(xué)習(xí)，提高體育教師的素質(zhì)。
通過體育教研組長召集、組織體育教師學(xué)習(xí)體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識(shí)，并在教育實(shí)踐不斷印證理解，從而提高自我對(duì)學(xué)生，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)能力，從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，又進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐，使之升華為理論，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、以課（常規(guī)課、研究課）和教師基本功培訓(xùn)為重點(diǎn)，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。
我們以課（常規(guī)課、研究課）為切入點(diǎn)，以體育教研組為龍頭，通過集中體育教研活動(dòng)，組織體育教師每月有針對(duì)性的對(duì)兼職教師聽課1節(jié)并進(jìn)行集體研課，幫助兼職教師上好常規(guī)課；每學(xué)期讓兼職教師上1節(jié)體育研究課，來幫助兼職教師更快成為合格的體育教師；每學(xué)期學(xué)校組織1次集體備課，提高教師的理論和實(shí)戰(zhàn)能力；同時(shí)，我們還鼓勵(lì)體育專、兼職教師積極撰寫論文和教學(xué)反思，進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平。
加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，每學(xué)期我們組織一次體育教師教學(xué)基本功比賽，主要包括教師口令、隊(duì)列操練、身體素質(zhì)的比賽，加強(qiáng)和提高教師專業(yè)素質(zhì)。
通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，大練內(nèi)功，使整個(gè)學(xué)校師生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，形成了一支處處為學(xué)生發(fā)展著想的、具有凝聚力的教師隊(duì)伍；人盡其才、物盡其用、資源優(yōu)化，用我們僅有的人力物力財(cái)力和現(xiàn)有的場地器材為學(xué)生打造一方天地、營造一片樂土，讓孩子們?cè)谖覀兊男@里健康快樂的成長。
校本研修工作總結(jié) 篇5
我校英語科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
全員參加各種校本教研活動(dòng)：
一、全員參加各種校本教研活動(dòng)：
我校在暑期教師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求所有的教師必須準(zhǔn)備好本學(xué)期的校本研修方案，開學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現(xiàn)了全員參與。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定。例如九年級(jí)英語組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語態(tài)。來確定的研修內(nèi)容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話，請(qǐng)兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計(jì)劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結(jié)出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的'狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語言美，教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì)，每月一次公開課活動(dòng)
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有計(jì)劃、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內(nèi)容，每月寫一篇的教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。
校本研修工作總結(jié) 篇6
20xx年的全員遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看xxxx、聽講座、看簡報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識(shí)，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。范文寫作而參加這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識(shí)上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會(huì)要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
二、開拓了視野、增長了見識(shí)
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，我會(huì)不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，入黨申請(qǐng)書跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
三、教師的.專業(yè)成長是必須的
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。展望未來，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)
開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流，它給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動(dòng)力。總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力。
校本研修工作總結(jié) 篇7
校本研修旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化師德，提高認(rèn)識(shí)
終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對(duì)于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)和方向。當(dāng)前，部分教師職業(yè)懈怠意識(shí)傾向嚴(yán)重，認(rèn)為已有的知識(shí)已能滿足學(xué)生的需要，使得教師不重視學(xué)習(xí)，對(duì)校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機(jī)會(huì)，反復(fù)強(qiáng)化對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識(shí)上來，從而積極參加校本研修活動(dòng)，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺(tái)，提升師能
(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念
為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，我校規(guī)定雙周集體學(xué)習(xí)，單周自學(xué)，教師主要通過學(xué)、看、議活動(dòng)來充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報(bào)刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄;評(píng)議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思究的問題，我校實(shí)行隨堂推門制，為了能及時(shí)了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在的問題，并能作出及時(shí)的調(diào)整，我校規(guī)定校委會(huì)成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時(shí)交換意見，對(duì)教學(xué)中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動(dòng)自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
(四)建立博客交流，深化校本教研
博客交流是我學(xué)區(qū)為教師展示自我而搭建的教研平臺(tái)，教師每周將自己的心情，教學(xué)感悟等上傳到博客上，教師之間相互溝通，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)成長
青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達(dá)標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺(tái)。
1、抓教學(xué)基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的.熱潮。
2、繼續(xù)實(shí)施師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3、參加名師大篷車參加學(xué)區(qū)聯(lián)盟等多種形式，為青年教師的成長搭建平臺(tái)。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強(qiáng)有力的物資保障。
4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時(shí)以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時(shí)集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實(shí)際談心得;要求青年教師做到勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如讀書研討會(huì)等活動(dòng)，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們?cè)诿髦袑?shí)踐著，在實(shí)踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1.師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動(dòng)難以有效開展。
2、教師問題意識(shí)不強(qiáng)，教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性。
3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺(tái)，開創(chuàng)我校校本研修的新局面!
校本研修工作總結(jié) 篇8
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。為了改進(jìn)
學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動(dòng)，回顧一年來的研修活動(dòng)，我覺得有受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，積極反思和發(fā)言。
積極參加學(xué)校的研修活動(dòng)是教師專業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動(dòng)中我認(rèn)真聆聽別人的觀點(diǎn)，做好聽課筆記，在交互中學(xué)習(xí)，在交互中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學(xué)方法，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。
二、 促使自己不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)教學(xué)理論
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)觀是傳道、授業(yè)與解惑。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向培養(yǎng)學(xué)生只能跟著教師走，復(fù)制教師所講的內(nèi)容。學(xué)生先教后學(xué)，教多少，學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，使學(xué)生喪失了創(chuàng)造力。整個(gè)課堂沉悶壓郁，使教走向其反面，最終遏制學(xué)的力量，教師越教、學(xué)生越不愛學(xué)。因此改變傳統(tǒng)的課堂模式已成了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此只有教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，他的教學(xué)行為才能得到轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)行為的改變，才能改變學(xué)生單一的'學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過程，因此我們必須不斷更新教學(xué)觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。校本教研有助于我們更好的發(fā)掘教師身邊的資源，引導(dǎo)我們研究和學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
當(dāng)然，由于種種原因，在校本研修過程還存在這樣或那樣的困惑和問題，但我們相信，只要我們不懈努力，這些問題都會(huì)解決。
校本研修工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期，我們從薄弱處著手，把教研工作的重點(diǎn)放在“務(wù)實(shí)求新、特色教研”上，通過豐富多彩的教研活動(dòng)提升教研組的合作力和凝聚力，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在全組形成了良好的教研之風(fēng)、互幫互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)。現(xiàn)將一學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下。
狠抓常規(guī)教研，通過多種渠道將校本教研落實(shí)到實(shí)處。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)積極性，使全體組員形成不斷充電的共識(shí)。本學(xué)期教研組充分利用活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師圍繞專題研究和課題研究進(jìn)行了四次組內(nèi)培訓(xùn)，分別是支華榮老師的“作業(yè)的布置與修改”、戶紅明老師的“淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化” 和杜小鵬老師的“新課程理念” 。每位主講人都做了精心的準(zhǔn)備，能運(yùn)用多媒體輔助并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例講解，聽的教師都認(rèn)真做筆記，寫出心得，并化為己有。我們組還要求組員在課余時(shí)間關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)教研最新動(dòng)態(tài)、最新理論，廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的多方信息，向書本學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、向同伴學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。以此提高駕馭課堂和研究教學(xué)問題的能力。
(二)課堂教學(xué)，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
1、在教學(xué)工作中，我組全面貫徹學(xué)校“五認(rèn)真”精神。重基礎(chǔ)、重能力、重平時(shí)、重創(chuàng)新、重學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，“精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，悉心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心批改每一次作業(yè)，專心搞好每一次教研。本學(xué)期，低年級(jí)繼續(xù)堅(jiān)持“激趣、精講、善導(dǎo)、引思”和分層教學(xué)，高年級(jí)試行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念。各年級(jí)較好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”， 教學(xué)效果良好，實(shí)績顯著。
2、同年級(jí)組的教師能夠互相學(xué)習(xí)。本學(xué)期，加大了隨堂聽課力度，各年級(jí)組之間互相聽課。組內(nèi)教師在授課或聽課后能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，每月準(zhǔn)時(shí)將兩篇教學(xué)反思電子文檔上傳教科室，大家通過網(wǎng)上鄰居共享互相學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期，我組又申請(qǐng)了教研博客，拓寬了教研視野，大家互相學(xué)習(xí)，互相留言、發(fā)表評(píng)論，促進(jìn)了教研組共同發(fā)展。此外，我組還創(chuàng)新了作業(yè)形式,提倡分層作業(yè)、特色作業(yè),特別嚴(yán)格檢查學(xué)生的書寫情況。例如各年級(jí)都有作業(yè)本和小狀元，一般學(xué)生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的基礎(chǔ)題，學(xué)有余力的學(xué)生做培優(yōu)作業(yè);有些年級(jí)還讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，積累了一些數(shù)學(xué)趣題、思考題、名人故事等，還有的年級(jí)寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，并定期張貼在教室的墻壁上，滿足了學(xué)生的心理要求，同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(三)集體備課常抓不懈，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
為了能充分挖掘個(gè)人的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，確定每單周三為集體備課時(shí)間，以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，并做到有內(nèi)容和中心發(fā)言人。開學(xué)初由各年級(jí)集體備課負(fù)責(zé)人制定計(jì)劃，平時(shí)負(fù)責(zé)召集成員，作到定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，組織寫好記錄，督促組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。從記錄情況看，各組備課內(nèi)容能夠作到多樣化，能真正為教學(xué)服務(wù)，有單元模塊備課、同課異構(gòu)交流、備教學(xué)中的疑難問題等。學(xué)期末，各組都寫好了總結(jié)，并形成了一套完整的材料。集體備課中倡導(dǎo)“彈性化主題單元合作式備課”，其流程為：集體討論梳理教材，分配每個(gè)人備課的主題單元——研究教材，查閱資料，獨(dú)立備課——集體討論備課單元中課例設(shè)計(jì)的可行性、可操作性——上課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)反思和行為跟進(jìn)，教師之間的適時(shí)交流——教研組全體成員對(duì)該主題單元課例教學(xué)進(jìn)行全面回顧與反思。集體備課活動(dòng)不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái)，也是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济靼捉處煹慕?jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論，老教師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，年輕教師活潑開放的教學(xué)氛圍，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。
(四)堅(jiān)持開展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
首先認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，使不同水平的學(xué)生成績均有提高。
我校孩子絕大多數(shù)來自農(nóng)村，家長重視學(xué)習(xí)程度不高，由于生源問題，所以“抓差補(bǔ)缺”工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,通過和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了這些學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
我組每位教師還注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提高和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)工作。平時(shí)利用課堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，另外也利用課余時(shí)間對(duì)各班中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，有目的'、有計(jì)劃地開展數(shù)學(xué)尖子生的輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)中，我們注意用激勵(lì)的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，用點(diǎn)撥、啟發(fā)的方法引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，設(shè)計(jì)練習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有探索知識(shí)的正確態(tài)度、思想、方法和途徑，形成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，具備主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。從競賽結(jié)果中獲取班級(jí)間的差異，班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異，分析教學(xué)過程中的得與失以及學(xué)生的不足之處，作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)，為下一步如何有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，也多了一把衡量的秤桿。
(五) 加強(qiáng)教學(xué)資源管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。
教學(xué)資源是集每位教師教學(xué)之長的寶貴財(cái)富。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師要不斷從知識(shí)海洋吸取新鮮的營養(yǎng)，才能使自己的教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑，因此對(duì)于資料的積累提出了新的要求。我組建立了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料庫”，里面搜集了各學(xué)期教研組的計(jì)劃、總結(jié)，組內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)資料、通訊、組員們的反思、集體備課資料、專題研究資料等;學(xué)期初，每個(gè)年級(jí)組在進(jìn)行教材分析交流后，把材料都上傳到資料庫里;學(xué)期末，我組每個(gè)年級(jí)組都上傳了本學(xué)期的教學(xué)課件，以備下學(xué)期使用;此外，組員們平時(shí)發(fā)現(xiàn)好的網(wǎng)址就及時(shí)摘錄到“教學(xué)相關(guān)網(wǎng)址”中，方便了教學(xué);我們組把各年級(jí)的公開課的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行歸納整理，集中保存，讓每位教師隨時(shí)可以尋找自己想要的資料，做到資源共享，發(fā)揮資料的最大效用。本學(xué)期我們又新申請(qǐng)了校教研博客，更方便了教學(xué)交流，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。
(六)積極參加各級(jí)教研活動(dòng)。
我們的知識(shí)是可以無限增長的，光在學(xué)校里是不行的，必須走出去學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,在路上的我們，將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
校本研修工作總結(jié) 篇10
中心學(xué)校，總?cè)丝?.8萬人，轄7個(gè)居委會(huì)，56個(gè)屬地單位，現(xiàn)有耕地1.1萬畝。目前，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所，學(xué)點(diǎn)2所，在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人。
一年來，在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，探索行之有效的“校本研修”機(jī)制
為確保“校本研修”不走過場，不搞形式，不落下一個(gè)教師，長期有效的開展，我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強(qiáng)有力的專家指導(dǎo)小組，結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實(shí)際，制定了校本研修工作方案，建立了各項(xiàng)規(guī)章制度，如《研修學(xué)習(xí)制度》、《研討日制度》、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規(guī)定：中學(xué)以教研組為單位，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動(dòng)，活動(dòng)要立足于教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行交流、探討、反思、實(shí)踐……。切實(shí)起到了提升教師理念，解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的作用，取得了良好的效果。我們做法是：
1、中心校人員、專家指導(dǎo)組成員分包到校、責(zé)任到人，具體指導(dǎo)各校校本研修的實(shí)施。
為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的.重要作用，我們對(duì)自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評(píng)價(jià)者、管理者等，培訓(xùn)者即負(fù)責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作;研究者即按照“邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則，培植出具有帶動(dòng)輻射作用的校本研修實(shí)驗(yàn)基地魯山29中、一街小學(xué)等，形成經(jīng)驗(yàn)后予以推廣;引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題，把校本研修不斷引向新的階段;合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系，促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長;評(píng)價(jià)者即及時(shí)對(duì)校本研修工作進(jìn)行過程評(píng)估、督導(dǎo)與指導(dǎo)，避免校本研修工作流于形式;管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機(jī)制，引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展。
2、中小學(xué)校長為校本研修的第一責(zé)任人。
校長作為第一責(zé)任人，一方面是認(rèn)真履行校長職責(zé)，積極推動(dòng)校本研修工作全面開展，另一方面是校長以身作則，做校本研修活動(dòng)的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)，接受監(jiān)督與考核，借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動(dòng)校本研修的健康發(fā)展。同時(shí)校長負(fù)責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進(jìn)度與自修反思效果，負(fù)責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗(yàn)收的領(lǐng)導(dǎo)工作，真正成為校本研修活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者，為教師參與研修活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
3、制定校本研修考評(píng)方案，進(jìn)行量化考核
中心校對(duì)各校的校本研修活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范化管理，制定了量化考核方案。對(duì)學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查，并把檢查結(jié)果做為期末對(duì)每位校長量化考核的主要依據(jù)，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶決不姑息遷就，對(duì)最后兩名認(rèn)定為不合格，并取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先資格。對(duì)不參加校本研修，不服從管理的教師，嚴(yán)肅處理，年度考核直接定為不合格。同時(shí)，對(duì)在校本研修工作中，表現(xiàn)突出，善于反思，勇于交流，教學(xué)成績突出，教學(xué)效果明顯提高者，在評(píng)先、晉級(jí)方面優(yōu)先考慮。尤其是對(duì)于那些規(guī)范管理，勇于創(chuàng)新，校本研修工作開展卓有成效的學(xué)校或個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、重視過程性督導(dǎo)，保證校本研修活動(dòng)順利開展。
為確保校本研修工作扎實(shí)有效的開展，我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作。
1、過程性指導(dǎo)
中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，注重對(duì)自評(píng)自結(jié)、研討互動(dòng)、案例分析、校長導(dǎo)評(píng)等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評(píng)自結(jié)是指教師閱讀完一個(gè)單元之后，結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為，把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進(jìn)行比較總結(jié)，通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會(huì)，如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)。研討互動(dòng)是指對(duì)教師在教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流，通過同伴互助達(dá)到共同提高的目的。案例評(píng)析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級(jí)管理等方面典型的案例，然后進(jìn)行評(píng)析，評(píng)析要結(jié)合所學(xué)的理論，結(jié)合自己的感悟，校長導(dǎo)評(píng)要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀，研修取得的成績，發(fā)展的方向指出來，對(duì)教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
2、階段性匯報(bào)
在校本研修活動(dòng)過程中，中心校定期召開校長會(huì)，對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行匯報(bào)，相互交流，相互促進(jìn)，把校本研修活動(dòng)引向深入。
3、過程性檢查落實(shí)
嚴(yán)格按照行事歷辦事，盛夏酷暑、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家組人員都能認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，了解校本研修活動(dòng)開展情況，每到一處，詳細(xì)查看教師的學(xué)習(xí)材料，心得體會(huì)，案例分析，反思札記、《報(bào)告冊(cè)》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容，并座談聽取廣大教師對(duì)校本研修活動(dòng)的意見，與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題。
四、校本研修活動(dòng)在我辦事處取得了很好的成效
校本研修工作總結(jié) 篇11
附中積極開展校本研修活動(dòng)，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，積極組織推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)的“課型庫”建設(shè)課題研究，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作，校本研修工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修
20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)校“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢(shì)研修項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對(duì)“課型庫”建設(shè)這一重要的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全面了立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設(shè)
“二期課改”全面展開以來，學(xué)校面臨的問題是：先進(jìn)的教育理念，并沒有必然地帶來課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式和“課型（基礎(chǔ)型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結(jié)主要是：
（一）“課改”實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn)，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”。
（二）教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作，個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀。
（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。
在高中各學(xué)科開展“課型庫”的建設(shè)，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、模式通過“課型”得到相對(duì)定型，便于日常教學(xué)的高效展開。更重要的意義在于：
①“課型庫”建設(shè)的研究與實(shí)踐過程，有利于教師之間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展工作機(jī)制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
②在教學(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建設(shè)帶來的教師“研究與創(chuàng)新”的工作機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“研究、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。
基于前期研究的結(jié)果，本年度，我們把“課型庫”建設(shè)的研究，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下：
（一）確立研究框架。
框架包括“課型庫”建設(shè)和老師專業(yè)發(fā)展機(jī)制兩個(gè)組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設(shè)作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成研究小組，通過教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，從而在課型庫研究和開發(fā)的過程中逐步形成有效的工作機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設(shè)和教師群體專業(yè)的.可持續(xù)發(fā)展。
（三）開展組織實(shí)踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，由校長總負(fù)責(zé)，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負(fù)責(zé)人、科研室主任王遠(yuǎn)老師多次在全校教研活動(dòng)上對(duì)“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說明，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門學(xué)科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開展研究工作。
“課型庫”建設(shè)課題現(xiàn)已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng)，成為市級(jí)課題。
（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長效機(jī)制
學(xué)校德育層面上的市級(jí)課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎(jiǎng)，虹口區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)。課題雖然已經(jīng)結(jié)題，但是從教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎(chǔ)上，豐富課例，示范經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標(biāo)要求，從而長效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設(shè)。
二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓(xùn)
學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面：其一是勤于思考和實(shí)踐，用好新教材（自我反思）；其二是強(qiáng)化教研組和備課組建設(shè)，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）；其三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，請(qǐng)本校和外界專家進(jìn)行指導(dǎo)和幫助（專業(yè)引領(lǐng)）。校本研修分四個(gè)階段施行。一是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，分教研組采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)、討論相結(jié)合的方法，為下階段的研修打下理論基礎(chǔ)。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過課堂教學(xué)，觀察分析，對(duì)前期學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，將問題提升為課題，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行科研方法和論文寫作的指導(dǎo)，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫出科研論文和課題報(bào)告。在整個(gè)校本研修過程中，強(qiáng)調(diào)的是教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，注重的是解決實(shí)際問題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時(shí)，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作。
（1）制定《校本研修工作計(jì)劃》，為校本研修提供制度性保證
學(xué)校擬訂了《校本研修工作計(jì)劃》，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，科研室、教導(dǎo)處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，各教研組制定了培訓(xùn)計(jì)劃，并做好活動(dòng)的記載。根據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節(jié)點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)自上而下的在校園內(nèi)全面展開，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。
學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、備課組交流、師徒結(jié)對(duì)、同行交流、課題研究、校內(nèi)外教學(xué)交流、校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流、國內(nèi)外教學(xué)交流、國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流等各項(xiàng)工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和機(jī)制。
（2）營建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源
為了營造教研文化氛圍，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間和教研組長會(huì)議期間，自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導(dǎo)，并大力推出這１０００節(jié)課的資源，提供一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過程中，事先挑選2~3節(jié)觀摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體觀看,共享１０００節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓(xùn)第二階段工作的順利進(jìn)行。
（3）主動(dòng)下移重心，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用
我校在培訓(xùn)中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究的培訓(xùn)，淡化了把教師集中起來進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓(xùn)模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。有的教研組根據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀看，觀看課后再進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課。通過對(duì)問題的探討和認(rèn)識(shí)，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。
三、利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，支持教師專業(yè)發(fā)展
（1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能
（2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀摩”、“全校性的教學(xué)專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動(dòng)，追求教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。
（3）以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調(diào)研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專業(yè)水平。如學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師吳傳發(fā)老師對(duì)數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽課以及點(diǎn)評(píng)，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。
（4）通過“六個(gè)一”工程，加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)
教研組根據(jù)各個(gè)教師的特點(diǎn)和專長，組織教師每一學(xué)年讀一本書、開一堂示范課、開一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開發(fā)一門校本課程等。
校本研修工作總結(jié) 篇12
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄提高自己的理論素養(yǎng)
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的`理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修工作總結(jié) 篇13
隨著時(shí)代的發(fā)展，競爭也越來越激烈，肩負(fù)著人類文明的教育，也在飛速地發(fā)展。作為教師，更應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步。校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，我定下個(gè)人的校本研修計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
在新時(shí)期里，新課改新理念要求下，以學(xué)校要求為指導(dǎo)思想，以全面提高自身的整體素質(zhì)為根本，以提高師德水平、發(fā)展教師課堂教學(xué)能力、訓(xùn)練科學(xué)研究能力為基本目標(biāo)，以教師為主體，以上好課為主線，在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中升華，共同前進(jìn)，共同發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
二、個(gè)人研修目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯浚覀冄芯康氖亲约海芯孔约菏菫榱烁玫匕l(fā)展自己。以科研為先導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以落實(shí)新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點(diǎn)，鼓勵(lì)課后反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。
4、幫助自己樹立更強(qiáng)的課堂質(zhì)量意識(shí)，向課堂要成績，要效果。
三、學(xué)習(xí)形式：
(1)自主學(xué)習(xí)：自學(xué)，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦的書目，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。使讀書成為我的自覺行動(dòng)，對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。
(2)小組研討：本學(xué)期我會(huì)積極參加我組我校定期舉行的研討交流會(huì)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì)的提高。
(3)教學(xué)觀摩：積極參加我校定期的聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問題，讓我的教學(xué)更具特色。
(4)專題培訓(xùn)：積極參加學(xué)校以及上級(jí)組織的各種教研培訓(xùn)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，并及時(shí)反思、總結(jié)。
(5)送教下鄉(xiāng)：通過與幫扶交流學(xué)校教育教學(xué)、安全文明、校園環(huán)境、發(fā)展規(guī)劃等方面的經(jīng)驗(yàn)互助交流，不斷提升自己的思想和業(yè)務(wù)能力。
四﹑學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、個(gè)人讀書：精讀五本教育教學(xué)專著，書籍自己選定。提交五篇個(gè)人閱讀的讀后感，并在個(gè)人播客中發(fā)表。
2、聽評(píng)課：聽評(píng)課的對(duì)象以本校教師為主，本學(xué)年至少聽20節(jié)課。每次聽課后要認(rèn)真填寫聽課記錄本。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人研究教材教法的成果，包含個(gè)人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇，教學(xué)案例二篇。
4、小組集中研修：認(rèn)真做好集體備課工作。充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實(shí)際開展教學(xué)研究。學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對(duì)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時(shí)研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行研訓(xùn)，以提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。學(xué)習(xí)《教師反思能力的.培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
5、培訓(xùn)：積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)，做好相應(yīng)筆記，及時(shí)寫好總結(jié)，完成教育教學(xué)論文一篇。
五、具體措施：
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時(shí)反思。
3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與小組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。
總之，在這次特級(jí)教師后備人選培養(yǎng)過程中我積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生，加快我校的課改步伐。我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合漢中地區(qū)教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做的更好。
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