八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間：2024-10-15 04:19:15 工作計(jì)劃

關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃四篇

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)一份工作計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！工作計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃四篇

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

　　一、本期教學(xué)任務(wù)與課時(shí)分配

　　第一章：走進(jìn)物理世界 5課時(shí)

　　第二章：聲音與環(huán)境 6課時(shí)

　　第三章：光和眼睛 10課時(shí)

　　第四章：物質(zhì)的形態(tài)及其變化 8課時(shí)

　　第五章：我們周?chē)奈镔|(zhì) 6課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

　　通過(guò)本冊(cè)物理的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)與技能；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在探究、學(xué)習(xí)的'過(guò)程中，拓寬思維視野，初步領(lǐng)悟到一些科學(xué)研究方法和物理思維方法的真諦，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)精神。

　　三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　從本學(xué)期開(kāi)始，八年級(jí)學(xué)生要增加一門(mén)新學(xué)科——物理。物理是一門(mén)自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂(lè)趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)知識(shí),是物理教學(xué)工作的重點(diǎn)。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)條件，切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)。

　　3、重視物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，真正通過(guò)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

　　學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

　　一、學(xué)情分析

　　物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，由淺入深，從易到難，獲得比較物體快慢的不同方法。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，通過(guò)只提供一輛小車(chē)向?qū)W生提出解決兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾，為建立速度概念奠定基礎(chǔ)。速度公式是教材中出現(xiàn)的第一個(gè)用字母來(lái)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的公式，對(duì)此學(xué)生可能不太習(xí)慣。速度的單位是一個(gè)組合單位，學(xué)生也是第一次見(jiàn)到，教學(xué)中要注意強(qiáng)調(diào)，考慮到七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊知識(shí)，速度公式的變形在此可以降低要求。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)只提供一輛小車(chē)向?qū)W生提出解決兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間不相等的矛盾情景，使學(xué)生體驗(yàn)速度概念建立的過(guò)程與方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀(guān)察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣;感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課引入

　　首先說(shuō)明，研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢是個(gè)重要問(wèn)題。賽跑時(shí)，誰(shuí)得冠軍，看快慢。汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的快慢也是人們所關(guān)心的。然后組織學(xué)生討論，圍繞如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行思考。

　　在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思路。

　　問(wèn)：蝸牛在地面上沿直線(xiàn)爬行，自行車(chē)在筆直的公路上行駛，飛機(jī)在空中沿直線(xiàn)飛行，它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別?

　　答：運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。

　　問(wèn)：步行人和騎車(chē)人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒(méi)有鐘表，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　答：只需觀(guān)察他們哪個(gè)在前。

　　教師歸納：在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。

　　播放動(dòng)畫(huà)片---百米賽跑片段。

　　問(wèn)：百米賽跑時(shí)，如何比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　答：測(cè)量出100m的距離，讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。問(wèn)：如果有好幾組運(yùn)動(dòng)員比賽，他們?cè)趺幢容^運(yùn)動(dòng)快慢呢?

　　教師歸納：因?yàn)橥ㄟ^(guò)路程都是100米，是相等的，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?每組給兩輛快慢不同的玩具小車(chē)A和B，四位同學(xué)一小組，利用它們來(lái)尋找比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

　　(二)探究實(shí)驗(yàn)

　　1.議一議：怎樣比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的'快慢?

　　小組交流后得出：比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法

　　(1)比較相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的長(zhǎng)短，通過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)較快，反之較慢。

　　(2)比較通過(guò)相等路程所用的時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)較慢，反之運(yùn)動(dòng)較快。

　　2.做一做：定性比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。

　　思考：這兩種方法存在著什么缺陷?

　　3.想一想：如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?用什么測(cè)量工具?

　　4.試一試：每組只給一輛小車(chē)，利用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。提問(wèn)：

　　你認(rèn)為可以只用運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么? 你認(rèn)為可以只用通過(guò)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?為什么?

　　5.小組交流：你是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的?

　　問(wèn)：怎樣定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　教師可啟發(fā)學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等的情況下，1秒內(nèi)通過(guò)的路程多的物體運(yùn)動(dòng)得快。

　　(三)速度

　　s __1.物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。 t

　　2.速度的計(jì)算公式v= 。v和t分別是英語(yǔ)單詞速度和時(shí)間的第一個(gè)字母，s是德語(yǔ)移動(dòng)距離的第一個(gè)字母。 s __t

　　3.關(guān)于速度的單位，要說(shuō)明它是依據(jù)公式 v= 得到的。速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米，時(shí)間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。如果路程的單位用千米，時(shí)間的單位用小時(shí)，速度的單位就是千米/時(shí)。

　　問(wèn)：米/秒和千米/時(shí)這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系? 介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米/秒=3.6千米/時(shí)

　　教學(xué)中要注意糾正有些學(xué)生說(shuō)速度是每秒米或速度是每小時(shí)千米的習(xí)慣。

　　4.讀一讀：閱讀課本圖2-22一些物體的運(yùn)動(dòng)速度，感受這些物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

　　5.例題教學(xué)

　　分析：(如何通過(guò)讀圖獲得解題所要的信息)

　　汽車(chē)在兩塊指示牌之間通過(guò)的路程是牌上這兩個(gè)數(shù)據(jù)之差。

　　汽車(chē)通過(guò)兩塊指示牌所用的時(shí)間是兩次時(shí)鐘讀數(shù)之差。

　　根據(jù)速度公式統(tǒng)一單位后求解。

　　(四)平均速度

　　討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?

　　s __師：雖然無(wú)法用一個(gè)速度值來(lái)描述物體在不同時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢，但可以利用公式t

　　得知一段時(shí)間內(nèi)或一段路程上運(yùn)動(dòng)的平均快慢，由公式v= 算出來(lái)的速度稱(chēng)

　　為平均速度。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，任何一個(gè)平均速度總是對(duì)應(yīng)于特定的時(shí)間和空間范圍，離開(kāi)了某一段路程或某一段時(shí)間，平均速度就失去可意義。

　　為大家推薦的八年級(jí)上冊(cè)物理第一章教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，還滿(mǎn)意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)的世界中，能舉例說(shuō)明生活常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

　　2.會(huì)選擇參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)用辨證的觀(guān)點(diǎn)研究運(yùn)動(dòng)。

　　3.了解人們描述運(yùn)動(dòng)的不同方式，舉出文學(xué)、繪畫(huà)等作品中描述運(yùn)動(dòng)的例子。

　　4.知道如何用科學(xué)語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法，能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　二、問(wèn)題探究

　　(一)世界是運(yùn)動(dòng)的

　　【投影】飛奔的駿馬，綻放的煙花，哈雷彗星，神州五號(hào)載人飛船，流星雨，九大行星運(yùn)動(dòng)，布朗運(yùn)動(dòng)等等。

　　【點(diǎn) 撥】大到宇宙天體，小到微觀(guān)粒子，一切物體都處于運(yùn)動(dòng)之中。

　　【想一想】生活中有沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體?

　　【小結(jié)歸納】

　　世界是的，運(yùn)動(dòng)是的。沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。

　　(二)運(yùn)動(dòng)與靜止

　　【討論】課本圖5-34：小明和小華坐在未啟動(dòng)的列車(chē)?yán)铮藭r(shí)右邊的一輛列車(chē)從小華旁邊駛過(guò)。他們關(guān)于運(yùn)動(dòng)和關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)幷撈饋?lái)：小華說(shuō)：火車(chē)終于動(dòng)起來(lái)了，小明說(shuō)：火車(chē)根本沒(méi)動(dòng)，還停在站臺(tái)上。誰(shuí)的說(shuō)法正確?

　　【點(diǎn) 撥】要說(shuō)明一個(gè)物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，首先要，再根據(jù) 做出判斷，小明選取，小華選取為參照物，所以他們的判斷都是的。

　　【小結(jié)歸納】

　　1、參照物：，叫做參照物。

　　2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng) 。

　　3、靜止：，就說(shuō)這個(gè)物體是靜止的。靜止是的。

　　(三)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　【議一議】坐在奔馳的列車(chē)?yán)锏某丝褪沁\(yùn)動(dòng)的還是靜止的?

　　【點(diǎn) 撥】如果選擇車(chē)廂為參照物，則乘客是的;如果選擇地面為參照物，乘客卻是的。

　　【活動(dòng)】請(qǐng)兩位同學(xué)配合完成一個(gè)小游戲：兩個(gè)同學(xué)在班級(jí)里一前一后，前快后慢向后運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你描述游戲中兩位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，最多可以有多少種描述方法?

　　【小結(jié)歸納】

　　4、由于參照物的選擇不同，對(duì)于同一物體，有時(shí)我們說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的，有時(shí)我們說(shuō)它是靜止的，機(jī)械運(yùn)

　　動(dòng)的這種性質(zhì)叫做。因此，確定一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，關(guān)鍵是的選擇。由于選取參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述結(jié)果一般也不同。

　　5、參照物的選擇需要注意的地方：

　　①不能選作為參照物。

　　②不能選抽象的事物作為參照物。例如：。

　　③通常默認(rèn) 為參照物。

　　【拓展】在生產(chǎn)科研和軍事上，人們常常要得用運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

　　空中加油機(jī) 地球同步衛(wèi)星風(fēng)洞中的飛機(jī)

　　【想一想】相對(duì)靜止的兩個(gè)物體必須具備什么樣的條件?

　　【議一議】鳥(niǎo)的飛行速度并不快，但機(jī)場(chǎng)周?chē)鸀槭裁床辉试S鳥(niǎo)類(lèi)飛行?

　　(四)動(dòng)能

　　【議一議】運(yùn)動(dòng)的.物體是否具有能量?舉例說(shuō)明。

　　【小結(jié)歸納】

　　6、動(dòng)能：叫做動(dòng)能。

　　三、同步練習(xí)

　　【例1】古代人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性就有了一定的認(rèn)識(shí)，并留下了一些千古佳句。請(qǐng)具體分析研究對(duì)象和參照物：

　　(1)游云西行，而謂月之東馳 ----晉朝葛洪《抱樸子》

　　(2)滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行 ----唐無(wú)名氏《浪淘沙》

　　(3)水急客舟疾，山花拂面香 ---唐李白《秋浦歌》

　　(4)天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流直北回，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái) ----唐.李白《望天門(mén)山》

　　(5)白日淪西阿，素月出東嶺，遙遙萬(wàn)里輝，蕩蕩空中景----晉.陶淵明《雜詩(shī)十二首》

　　(6)水急客舟疾，山花拂面香 ----唐.李白《秋浦歌》

　　【例2】下列運(yùn)動(dòng)中不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )

　　A.天空飄動(dòng)的白云 B.流動(dòng)的河水

　　C.放在水中的食鹽正在溶解 D.自行車(chē)在公路上轉(zhuǎn)彎

　　【例3】如圖，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中以?xún)蓸拥乃俣认蛲环较蛩斤w行。下列說(shuō)法中，正確的是 ( )

　　A.選地面為參照物，受油機(jī)是靜止的

　　B.選受油機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的

　　C.選加油機(jī)為參照物，受油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的

　　D.選地面為參照物，加油機(jī)是靜止的

　　【例4】一人騎自行車(chē)由東向西行駛，這里有輛汽車(chē)從他后面向西疾駛而過(guò)，若以這輛車(chē)為參照物，此人( )

　　A.向東運(yùn)動(dòng) B.向西運(yùn)動(dòng)

　　C.不運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法判斷

八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

　　一指導(dǎo)思想

　　二教材分析

　　教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線(xiàn)索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。

　　全書(shū)共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問(wèn)題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來(lái)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周?chē)淖匀皇澜缬幸粋€(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀(guān)念。要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀(guān)察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。

　　3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹(shù)立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀(guān)念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

　　4、積極探索開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問(wèn)題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、資料查詢(xún)、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。

　　5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的'優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對(duì)離開(kāi)社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　6、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識(shí)，不是教學(xué)的最終目的。“教是為了不教”。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展，并運(yùn)用已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獲取新知，使知識(shí)、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　7、繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，要繼續(xù)開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)，開(kāi)展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn)，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的研究與試驗(yàn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效益。

　　四、具體措施：

　　1、繼續(xù)做好物理單元過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)檢測(cè)的工作和月考工作

　　2、對(duì)照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

　　3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能開(kāi)設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過(guò)程。

　　4、及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。 5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問(wèn)，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

　　6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測(cè)試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

　　7、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會(huì)，突出“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的觀(guān)點(diǎn)，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。

　　五、具體的安排：

　　周次內(nèi)容時(shí)間

　　備注1、1.1 聲音的產(chǎn)生與傳播3課時(shí)

　　2、1.2 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音；1.3 聲音的特性3課時(shí)

　　3、1.4 噪聲的危害和控制；1.5 聲的利用3課時(shí)

　　4、2.1 光的傳播；2.2 光的反射3課時(shí)

　　5、2.3 平面鏡成像 3課時(shí)

　　6、2.4 光的折射3課時(shí)

　　7、2.5 光的色散；2.6 看不見(jiàn)的光3課時(shí)

　　8、3.1 透鏡；3.2 生活中的透鏡3課時(shí)