設計方案9篇【實用】

　　為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、項目概況

　　1、區(qū)位

　　本案選址于土臺村，赤龍湖旅游區(qū)南部游客服務中心，占地面積約 1500 O，建筑面積約4000 O，近期修建黃黃高速二里湖互通口至服務中心的景觀大道。

　　赤龍湖旅游區(qū)北接蘄春縣城區(qū)，南連蘄州古鎮(zhèn)，距離黃黃高速二里湖互通口僅十分鐘車程。此外，蘄春縣區(qū)位優(yōu)勢明顯，交通便利，南臨長江“黃金水道”，京九鐵路、滬蓉高速公路和鄂皖等級公路均穿境而過，距離武漢天河機場約兩小時車。縣內交通形成了“兩縱五橫五循環(huán)”的干線公路網絡，支線公路實現(xiàn)村村通。同時規(guī)劃建設中的黃岡蘄春機場、沿江一級公路、麻陽高速公路以及蘄岳高速公路。

　　2、自然條件

　　赤龍湖旅游區(qū)屬亞熱帶大陸季風氣候，四季分明，雨量充沛，氣候溫和，歷年平均無霜期249.1 天，降水量1341.7 毫米，日照時數(shù)20xx.8 小時，氣溫16.8 度。為旅游區(qū)植物生長提供了良好的生態(tài)氣候條件。赤龍湖旅游區(qū)水面開闊，湖面面積高達3 萬畝， 蘆蕩深幽，水鳥翔集，碧波透澈，成就了一處湖北省乃至中部地區(qū)罕有的原生濕地景觀，珍稀異常。

　　赤龍湖旅游區(qū)地貌類型屬長江沖積平原湖灘地貌，集丘陵、湖泊、濕地等自然景觀為一身，擁有豐富的野生動植物資源和濕地資源。赤龍湖陸地土壤主要以紅壤、潮土、水稻土為主，土壤有機質含量豐富，土壤呈微酸性，適合多種植物生長。赤龍湖旅游區(qū)內的河流、湖泊、溝渠、水塘、洪泛地、灘涂、農田、蘆葦?shù)葮嫵傻慕Y構完整的自然復合生態(tài)系統(tǒng)。

　　二、理念及構思

　　赤龍湖旅游區(qū)以濕地保護理念為核心點，赤龍湖生態(tài)濕地環(huán)境是旅游區(qū)發(fā)展賴以生存的土壤，赤龍湖旅游開發(fā)的過程中始終秉持“濕地保護”的理念，堅決杜絕和避免一切破壞濕地生態(tài)的旅游開發(fā)行為。因而，我們在對游客中心的設計也遵循了自然生態(tài)這一核心理念。

　　1.建筑設計理念：自然生態(tài)

　　說到自然生態(tài)，讓我們想到了最原始的形態(tài)：望著長滿青苔的巖石，清澈的溪水潺潺的流過，樹葉輕輕的隨風飄落，再融入泥土..... 簡單的幾何形體也許就是我們要尋找的變化和未來…….

　　2.建筑設計構思：建構

　　（1）場地與建筑關系

　　大自然以自己特有的山丘、河流、植被等地景地貌所賦予的表情構成了生態(tài)邏輯。建筑依托于大地而存在，各類建筑在滿足人類的活動需求的`同時，也應形成建筑與場地的自然和諧關系。

　　仔細分析用地及項目性質，受基地地形限制，此次我們設計建筑布局形成一種清晰的以自然疊石為意向的布局肌理，在滿足功能空間的前提下保證建筑形體與場地的生態(tài)與和諧關系。將活力與自然注入建筑空間中，創(chuàng)造出了一個全新的活動空間，既創(chuàng)造了場所精神又使建筑與場地協(xié)調有序。

　　（2）建筑的空間化

　　建筑本身是空間、事件和意義的三位一體，人在公共空間的游走決定了某些空間類型的特殊性。人流、綠化、建筑在三維度向的游走催生了立體化的空間，最終指向了空間組合機制。這不僅豐富了建筑自身的內涵，同時在建筑公共空間和室外景觀空間上擴大了自己的外延。建筑形態(tài)的生長中表現(xiàn)出來的不確定性，向人們展現(xiàn)充滿未知和變化的未來。本方案設計在空間上利用建筑形態(tài)上設計體塊的疊加與穿插，形成多層次多方位的空間系統(tǒng)。

　　（3）關于建筑隱喻性的表達

　　作為本案的一個設計亮點，如何體現(xiàn)一座生態(tài)技術和諧人居建筑，我們提出強調“形”與“意”的表達。我們認為游客活動中心的內涵本身就是作為一個自然生態(tài)的多元共享空間，強調人與建筑、人與自然的和諧關系，我們極力創(chuàng)造的簡潔空間、連接空間就是對“建筑空間化”做出的回應，也給游客賦予生態(tài)自然的詮釋。

　　三、建筑設計

　　1、總體布局

　　項目用地位土臺村，占地面積約1500 平方米，建筑面積約4000 O。考慮到盡量減少對基地周邊原有自然風光的遮擋，建筑沿湖岸L 型布置。建筑形體上我們采用橫向疊加的布局形式，這樣既解決了在形體上與原有自然環(huán)境的遮擋問題，又解決了建筑朝向的問題，建筑空間上的避讓，使旅游區(qū)公共空間更加透明化，開放化。設計中充分利用建筑與地形的空間與功能加以結合，利用地形的高差設計建筑的錯落關系，同時屋面局部種植草皮植被，形成連續(xù)的景觀環(huán)境。這樣，既有效的利用了空間，又營造了豐富的景觀帶，使其成為使用者喜愛的休憩觀賞的環(huán)境場所。在滿足各自功能既相對獨立又緊密結合的同時，創(chuàng)造出了一個全新的共享交往空間，它將生態(tài)概念貫穿始終，導入陽光，綠化和清風，營造一個充滿自然和活力的空間。

　　2、服務功能

　　游客接待中心集游客接待、旅游咨詢、導游服務、票務代理、客房預定、電子商務、展示、售賣、餐飲、休閑、辦公、會議等多項功能于一體的公共服務空間。

　　3、交通組織

　　游客接待中心建筑分為南北兩部分，南部為三層建筑，北部為一層建筑，兩部分通過室外大臺階下的走道連接。依據地形，游客中心設計了局部半地下。一樓設展示售賣區(qū)，同時設有咖啡茶座，方便游客休閑暢談。游客通過一樓門廳可以直通室外，近距離游覽赤龍湖。主入口設置在南部建筑的二樓，游客可以從景觀大道過來直接進入游客中心二樓，二樓設游客接待、旅游咨詢、導游服務、展示、售賣等，二樓設有欣賞赤龍湖景觀的室外休閑大平臺，方便游客第一時間欣賞到赤龍湖美景。游客也可以通過大廳的扶梯直接下到一樓半地下空間。三樓設餐飲，可以為游客提供相對安靜的就餐環(huán)境，同時通過大片落地玻璃，遠眺赤龍湖優(yōu)美風光。

　　4、建筑風格

　　游客接待中心建筑風格突出赤龍湖生態(tài)濕地風格，體現(xiàn)湖區(qū)鄉(xiāng)野風貌，建筑單體設計簡潔大氣，從整體上把握控制，力圖擺脫公建立面中經常出現(xiàn)的累贅、繁瑣的弊病。建筑材料選用貼近自然的石材和木材，和像水一樣透明純凈的玻璃，讓建筑溶于自然。立面色彩采用淡藍色透明玻璃為主體，若隱若現(xiàn)的白色內部框架為輔助線條，沉穩(wěn)而典雅。

設計方案 篇2

　　教學目的：通過學習， 制作紙筒馬使學生了解馬的相關知識，掌握軟紙造型的基本方法，培養(yǎng)學生的空間直覺和動手操作制作紙筒馬能力。

　　教學重點：制作紙筒馬的.方法與步驟。

　　制作紙筒馬教學難點：制作紙筒馬各部分比例恰當，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、教師出示以制作好的紙筒馬， 并調整紙筒馬頭與腿的位置，讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、板書課題制作紙筒馬。

　　二、新授

　　1、播放影像讓學生了解馬的形體特征與動態(tài)特點。

　　提問：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）

　　（2）影像中馬有什么動態(tài)呢？（馬時而奔跑，時而嬉戲， 時而低頭吃草， 時而回頭環(huán)顧四周。）

　　2、制作步驟

　　出示步驟圖，教師邊講解邊示范。

　　（1）制作紙筒

　　先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。

　　（2）確定紙筒馬的動態(tài)

　　確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的馬，或是嬉戲中的小馬……確定動態(tài)后， 在確定剪孔與粘貼的位置。

　　（3）剪孔、穿插

　　利用局部對折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細一點。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。

　　腿部還可以直接粘貼上去。

　　（4）裝飾加工

　　紙筒馬還需精心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。

　　（5）調整馬頭部、腿部動態(tài)，完成制作。

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網絡與遠方的朋友練習。

　　2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。

　　3、結合不同國家的文化習俗，創(chuàng)作出具有鮮明個性的美術作品。

　　教學重點：

　　1、嘗試了解用多種方式與遠方的朋友進行聯(lián)系。

　　2、用多種材料制作通訊工具。

　　教學難點：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。

　　教學準備：

　　1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團等工具及相關美術材料。

　　2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。

　　教學程序：

　　一、導入

　　1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。

　　2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。

　　導出課題

　　二、欣賞

　　1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣并說出為什么？

　　2、學生交流：

　　A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？

　　B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？

　　C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的`方式和他們聯(lián)系？

　　三、游戲：打電話

　　1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：

　　A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。

　　B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。

設計方案 篇4

　　項目 名稱 ：

　　委 托 方 （甲 方） ：

　　受 委 托 方（乙 方）：

　　簽訂地 點 ：

　　簽訂日 期 ：

　　漓江山水幼兒園方案設計 上海龍藝建筑裝潢有限公司 20xx 年 月日經（甲方）與上海龍藝建筑裝潢有限公司（乙方）友好協(xié)商，就漓江山水幼兒園方案設計的項目，達成以下協(xié)議，簽訂本合同，并嚴格執(zhí)行。

　　一、項目名稱、范圍和內容

　　（一）、項目名稱：漓江山水幼兒園方案設計

　　（二）、范圍：華涇路999號內漓江山水幼兒園的室內外平面、效果、環(huán)境等方案設計

　　（三）、設計內容：漓江山水幼兒園的一~三層室內平面（約3500M2）、門廳效果、外立面效果（約1500M2）、外圍環(huán)境平面及效果（約3000M2）等方案設計。

　　二、時間、進度安排

　　具體工作時間進度安排如下： （一）、合同簽定后乙方即開始工作。

　　（二）、提交設計方案時間為合同簽定后的10天內完成。

　　三、雙方工作責任

　　（一）、甲方負責提供設計基礎資料（地形圖、建筑設計圖、其他相關里資料等），負責協(xié)助乙方漓江山水幼兒園相關資料搜索，負責協(xié)調與相關部門的聯(lián)系與溝通。

　　（二）、甲方負責組織審核工作，并及時提出具審核意見及會議紀要。在乙方對甲方提供的資料或數(shù)據有異議時，甲方應及時予以回復和核實。

　　（三）、乙方須按甲方的要求在合同規(guī)定的時間內完成設計成果，并參加甲方的方案討論與論證，負責設計方案的介紹。

　　（四）、因甲方原因或不可抗拒的因素造成設計延誤的，乙方提交設計成果的時間順延。

　　（五）、設計署名權歸乙方所有，版權歸甲方所有，甲方有權在設計審定后公開展示設計成果，并通過傳播、媒介、專業(yè)雜志、書刊及其他形式介紹、展示、評價設計方案。

　　四、驗收標準和評價方法

　　最終設計成果由甲方按照幼兒園的設計要求及國家有關標準組織驗收。

　　五、報酬及其支付方式

　　（一）、方案設計費：漓江山水幼兒園方案設計費經協(xié)商按1.5萬元人民給予支付。方案設計評審通過后，屆時另簽施工設計委托合同，費用另議。

　　（二）、支付方式

　　合同簽定后，甲方需支付乙方50%設計費（即0.5萬元），乙方完成設計后，甲方再支付乙方50%設計費（即1萬元）。

　　六、違約責任

　　（一）、違反本合同約定，違約方應按照《中華人民共和國合同法》的`規(guī)定，承擔違約責任，賠償履約方損失。違約金或賠償金由雙方共同約定。

　　（二）、因不可抗拒的因素（如戰(zhàn)爭、地震、火災等）造成違約的，違約方不承擔違約責任。

　　七、爭議的解決辦法

　　在合同履行過程中發(fā)生爭議，雙方應當協(xié)商解決，也可以請求進行調解。當事人不愿協(xié)商、調解解決或者協(xié)商、調解不成的，按以下方式進行裁決。

　　（一）、申請本地仲裁委員會仲裁； （二）、按司法程序解決。

　　八、其他

　　其他未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

　　九、合同一式二份，雙方各執(zhí)一份。

　　甲方： 法定代表人： 地址： 聯(lián)系人：電話： 年 月 日

　　乙方： 法定代表人：地址： 聯(lián)系人： 電話：

　　年 月 日

設計方案 篇5

　　課題：2.1比零小的數(shù)

　　一教學目標

　　1知識技能目標

　　（1）借助生活中的實例引入負數(shù)，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性。

　　（2）會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

　　（3）知道有理數(shù)的意義和分類。

　　2過程方法目標

　　（1）通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在大量的現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)、認識負數(shù)，把握負數(shù)的特點，體會到這種新數(shù)的引入是實際生活的需要。

　　（2）通過小組討論、總結所學過的數(shù)，歸納有理數(shù)及其分類。滲透數(shù)學化歸思想。

　　3情感態(tài)度目標

　　（1）通過讓學生自己尋找生活中的例子，并互相出題、答題，調動學生的學習情緒，促進同伴間的合作交流，加深同學間的友誼。

　　（2）使學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，掌握數(shù)學和應用數(shù)學，在學習過程中體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系，逐步領悟學習數(shù)學與個人成長之間的關系，熱愛數(shù)學、熱愛生活。

　　二教學重點

　　會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。

　　三教學難點

　　如何應用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量？

　　四教學過程

　　（一）創(chuàng)設問題情境

　　教師操作多媒體，出示教材上第14頁圖像，提出問題。

　　1．在這張?zhí)鞖忸A報上有你不認識的'數(shù)嗎?你知道這些數(shù)的含義嗎?

　　學生觀察圖形，回答問題。

　　2．在這張地圖上“-155”表示什么? 資料卡片中的“-117.3” 表示什么? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什么? (師出示一張試卷)

　　3．在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什么意思?

　　4．這種帶有“—”號的數(shù)你還在其他地方見過嗎? （注：學生看一看、想一想、議一議用較貼切的語言回答，初步感受負數(shù)。）

　　（二）、引入正數(shù)、負數(shù)的定義

　　(師講解例1，生聽講并記憶) 練一練：（課本第15頁）

　　（三）、用正、負數(shù)表示一對具有相反意義的量

　　師提出問題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相 反的事例嗎？啟發(fā)學生共同完成。 議一議：舉例說明怎樣用正數(shù)、負數(shù)表示相反意義的量？

　　例2．(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (師板書示范)

　　(2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?

　　(3)在某次乒乓球質量檢測中，一只乒乓球超出標準質量0．02克記做“+0．02”，那么“-0．03”表示什么?

　　練一練：

　　(1)你會用正、負數(shù)表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，并做出評價。

　　(2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什么?

設計方案 篇6

　　機構的選型：是利用發(fā)散思維的方法，將前人創(chuàng)造發(fā)明的各種機構按照運動特性或動作功能進行分類，然后根據設計對象中執(zhí)行構件所需要的運動特性或動作功能進行搜索、選擇、比較和評價，選出執(zhí)行機構的合適形式。

　　機構選型的方法：

　　1．按照執(zhí)行構件所需的運動特性進行機構選型

　　這種方法是從具有相同運動特性的機構中，按照執(zhí)行構件所需的運動特性進行搜尋。當有多種機構均可滿足所需要求時，則可根據上節(jié)所述原則，對初選的機構形式進行分析和比較，從中選擇出較優(yōu)的機構。

　　常見運動特性及其對應機構

　　利用這種方法進行機構選型，方便、直觀。設計者只需根據給定工藝動作的運動特性，從有關手冊中查閱相應的機構即可，故使用普遍。

　　2．按照動作功能分解與組合原理及型機構選型

　　任何一個復雜的執(zhí)行機構都可以認為是由一些基本機構組成的，這些基本機構具有下圖所示的進行運動變換和傳遞動力的基本功能。

　　U=(Ui) i=1,2,…,m　　在根據生產工藝和使用要求進行執(zhí)行機構設計時，可首先認真研究它需實現(xiàn)的總體功能。一般情況下，總體功能可以分解成若干分功能。這樣的分解可用下式表達：

　　即總體功能U是由若干個分功能Ui組成的。而每一個分功能又可以用不同的機構來實現(xiàn)，即

　　Tj=(ti1,ti2,…,tin) j=1,2,…,n

　　式中，Tj為能夠完成該分功能的機構的集合；Tij為對應于一個能完成分功能Ui的機構；n為能實現(xiàn)該分功能的機構數(shù)目。若用Ui定義行，Tj定義列，tij為元素構成矩陣，則可得如下的功能-技術矩陣：

　　由于能夠實現(xiàn)各分功能的機構數(shù)目并不相等，因此，通常將能實現(xiàn)某一分功能的.最多機構數(shù)定為n，少于n的分功能的元素項tij用零表示。

　　由于總體功能是由若干個分功能組成的，因此，只要在矩陣的每一行任找一個元素，把各行中找出的機構組合起來，就組成一個能實現(xiàn)總體功能的方案。故在確定了各分功能順序的前提下方案總數(shù)為

　　N=nm

　　得到各種方案后，先剔除一些明顯不成立的、不符合要求的方案，然后按照上節(jié)所述的原則，篩選出一些較合理的方案，以供進一步評價。這種方法有利于利用計算機存儲、分析和選擇，具有廣闊前景。

　　例1：精鍛機主機構的總體功能：當加壓執(zhí)行構件（沖頭）上下運動時，能鍛出較高精度的毛坯。根據空間條件，驅動軸必須水平布置，加壓執(zhí)行構件沿鉛垂方向移動。試構思該執(zhí)行機構的若干方案。

　　解：第一步，首先進行動作功能分解。根據題目要求，該執(zhí)行機構應具有以下功能：

　　（1） 運動形式變換功能 將驅動軸的轉動變換為沖頭的移動

　　（2） 運動軸線變向功能 將水平軸運動變換為鉛垂方向運動

　　（3） 運動位移或速度縮小功能 減小位移量（或速度），以實現(xiàn)增力要求

　　第二步，構思出完成加壓執(zhí)行機構總體功能的功能-技術矩陣圖。

　　根據以上分析，可構思出如下功能-技術矩陣圖：

　　第三步，將各分功能進行組合，得出可行方案。

矩陣中三個分功能的順序是任意的，從矩陣中每一行各任選一個機構，就可以組合出一個執(zhí)行機構的方案，故方案總數(shù)為　　=64=1296種。　　

　　實際上，在每種確定的順序下，我們都會得到63=216種方案，但這眾多的方案中，有些明顯不合理，有些不符合設計要求，應予以剔除。剩下的方案也還有優(yōu)劣之分，需按上節(jié)所述原則并結合精鍛機的具體情況，選擇合適的方案，做進一步評價。

　　例如，若要機構盡可能簡單，則可選擇矩陣的第一列（連桿機構）和第二列（凸輪機構），由于它們都同時兼有這三種基本功能，故只需選擇一個機構，就能完成設計要求的三種功能，這是最簡單的方案。但是，由于凸輪機構是高副接觸，接觸點壓力過大，故不宜采用；曲柄滑塊機構的剛度較差，也不宜用在高精度的精鍛機上。因此還要選擇其它方案。

設計方案 篇7

　　【背景分析】

　　隨著社會的發(fā)展，信息技術的進步，各種詐騙現(xiàn)象也成為社會日益突出的問題。尤其是一些詐騙分子，將目標轉向思想單純、社會經驗不足的小學生。小學生本身并沒有成熟的獨立思考和辨識能力，容易受到他人別有用心的欺騙，而且對于大人所說的話都容易產生一種信賴和順從的心理。因此，在面對成年人詐騙的情況時，難以有效作出清晰地判斷。目前小學生由于輕信他人，被欺騙、拐賣等現(xiàn)象日益突出，對未成年人來說是個極大的威脅。所以，為了使學生熟悉生活中常見的詐騙形式，增強學生在生活中遇到詐騙現(xiàn)象靈活應對的防范意識，提高學生各方面自我預防、自我保護、自我應對、自我逃生的能力，召開本次主題班會。

　　【教學案例】

　　教學過程

　　一、導入：講述故事《美麗的蘑菇》

　　寶兒是個貧窮的采蘑菇孩子。他和生病的爺爺生活在大森林里。在一顆大樹下面，寶兒看見了一個好大的蘑菇，蘑菇頭上白得像牛奶，蘑菇的傘上有七顆紅色的小星星。在太陽的照耀下，七顆紅色的小星星閃閃發(fā)亮。寶兒可高興了，把蘑菇小心地采在籃子中。寶兒想：這么好的蘑菇一定要送給生病的爺爺呀。他快步跑回家，不巧又遇上了大雨，七顆紅色的小星星蘑菇在雨水中越長越大。突然，寶兒發(fā)現(xiàn)：一滴滴雨水從蘑菇上流下來，流過小草小草馬上枯黃，流過小樹，小樹也馬上干枯。原來，七顆紅色的小星星蘑菇是一株劇毒的蘑菇。

　　班長生動地講述故事，說說你聽明白了什么？指名說。（我們不能被一些美麗事物的表面所迷惑，要有一雙火眼金睛看清事物的本質。

　　師：是呀，有些壞人為了博取別人的信任和同情，都會偽裝得十分漂亮，我們一定要學會明辨是非哦。這就是我們今天班會的主題——《小心謹慎防詐騙》。

　　【設計意圖：以兒童故事趣味性引入，首先讓學生意識到不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，要學會看清事物本質，為下面活動的開展做好鋪墊。】

　　二、了解什么是詐騙

　　同學們，大家都了解詐騙是怎么一回事嗎？先指名說，讓學生談談自己的理解，再出示答案。（詐騙，是指以非法占有為目的、用虛構事實或隱瞞真相的方法騙取財物的行為。由于它一般不使用暴力，而是在一派平靜甚至“愉快”的氣氛下進行的，當事人往往容易上當。）

　　三、常見行騙行為

　　（一）、生活連線:

　　師：在日常生活中，你知道哪些行騙事例?

　　學生自由發(fā)言，講述生活中常見行騙事例。

　　事例一：

　　中獎故事（同學甲）我上網的時候，QQ有時會跳出這樣的中獎信息：“騰訊QQ為感謝老用戶的支持，特別隨機進行抽獎，恭喜你獲得一臺三星的筆記本電腦和5000元現(xiàn)金。”詐騙者假冒網站管理員，通過QQ、旺旺等聊天工具，向網民發(fā)送中獎信息，讓你去領獎，還給你一個電話。當你撥打領獎熱線電話后，對方要求你先繳納一定的個人所得稅或獎品手續(xù)費，并將錢匯到指定賬戶。如果你輕信他們的謊言，那么你上當了。

　　事例二：

　　有一女孩在放學回家路上看到一個小孩子在哭，很可憐?就過去問小女孩怎么了？小女孩就說，跟媽咪一起逛街?迷路了?哀求這個女孩帶她回家。然后把他家地址告訴女孩。這位女孩一聽，善心大發(fā)，毫不猶豫不疑就牽著小孩子的小手一起走了。 這是一般人都有的同情心.....找到那個小孩的家以后，孩子要她幫忙她按門鈴，門鈴像是有高壓電般，女孩瞬間失去了知覺。待醒來之后就發(fā)現(xiàn)自己被綁架了。有些騙子會利用孩子的單純、善良的心理，趁孩子獨自一人的時候，采用讓他們帶路、借東西的方法進行拐騙。

　　事例三：

　　“我是你媽媽的朋友李阿姨呀，她有事來不了，讓我來接你回家??你不認識我啦？XX，你小時候我還抱過你呢??”

　　事例四：

　　哈爾濱曾發(fā)生過這樣一個悲劇，犯罪分子“親切”地給一個11歲的女孩吃火腿腸，女孩沒有經得住誘惑便吃了含有xx藥的火腿腸。犯罪分子便將其拐走，然后殺害。

　　事例五：

　　冒充老師，說孩子生病了，要求家長往指定卡上匯款，家長驚慌失措之下，就盲目匯款了。

　　事例：敲門修東西、相信封建迷信、冒充快遞員入室搶劫??

　　剛才同學們講述了許多常見的行騙事例，那么我們對這些事例進行分類、總結，看犯罪分子都喜歡用哪些方式騙取我們小學生的信任呢?

　　小組內討論，結合搜集來的信息、資料，有一名同學負責整理匯報。

　　【設計意圖：先讓學生講述自己所了解的一些行騙事例，這些事例涉及到生活中的多個方面，使同學們對詐騙已經有了明確的認識。在此基礎上讓學生在小組內討論總結行騙方式，學生就有的放矢了。】

　　（二）、小組代表匯報貼近小學生的行騙方式，教師總結出示：

　　1、假冒熟人法

　　師：社會上有些犯罪分子總會找些借口，冒充孩子的親人或友人，跟孩子接茬，以騙取他們的信任，繼而將他們拐走。下面請看情景劇《不要輕信陌生人》有請錢思勇、肖娜等同學。

　　情景劇大意：

　　一犯罪分子冒充女孩爸爸的朋友來接孩子，走到半路原形畢露，將孩子捆綁在一個黑房子里。然后，打電話給女孩家長勒索100萬。家長情急之下報警，犯罪分子見被識破，于是殺了女孩。

　　師：這就是最常見的假冒熟人的.騙術，我們在生活中一定要多加防備哦！你看了這個情景劇想說點什么？

　　【設計意圖：讓學生通過情景劇更真切地感受到這一行騙方式的常見，而且小學生最容易上當。再通過觀看之后的感受表達，提高同學們對這一行騙方式的警惕性。】

　　2、物質利誘法

　　師：犯罪分子往往會用零食、玩具等為誘餌，吸引小孩子，最終達到拐騙目的。就像剛才xx同學所講述的“吃火腿腸”的事例一樣，所以，我們不能輕易接受陌生人的東西。

　　3、利用同情心法

　　師：雖然老師時常教育大家要樂于助人，但面對陌生人的請求時，要仔細辨別，別盲目同情，給騙子可乘之機。

　　現(xiàn)在社會上比較流行網購，有網購就有快遞員送貨上門，所以就有很多犯罪分子冒充快遞員入室搶劫。如果當你一個人在家時，有快遞員來敲門，你要不要開門呢？請看張文軒等同學帶來的情景片段《我是快遞員》。

　　情景劇大意：

　　一女孩放學后獨自走在小區(qū)里，兩個犯罪分子鬼鬼祟祟躲在角落，看到女孩手拿高檔手機、脖子上掛著鑰匙，便確定女孩一定是一個人在家。于是兩人心生一計，冒充快遞員敲門。女孩子以為真是媽媽買給自己的東西，不假思索地開了門。兩男子趁女孩簽收時捂住嘴巴，迷昏女孩，入室搶劫，女孩醒來后防止上當。 師：同學們，看了這個情景劇，你覺得要吸取什么教訓呢？

　　（學生回答：不能隨意給陌生人開門；要問清家人是否買了東西需要簽收；不管是不是家人的快遞都不要開門，讓快遞員放在門衛(wèi)??）

　　（三）、警鐘長鳴

　　師：目前，一些地區(qū)出現(xiàn)了犯罪分子利用少年兒童獨自在家的時候,以各種理由敲門如實，竊取家中財物,或拐騙、綁架、欺負少年兒童等。這些案件數(shù)量雖不多,但影響惡劣,后果嚴重。）

　　出示資料：據相關媒體報道，自20xx年至今，國內已發(fā)生35起假快遞員犯罪案件，63名受害者都在“快遞員”敲門時直接開了門，其中11人被害身亡。現(xiàn)在很多人都有一聽到快遞員敲門就開門的習慣，而不法分子往往利用這一漏洞實施犯罪，讓人防不勝防。下面我們來看看發(fā)生在我們身邊的事例：

　　事例一： 20xx年發(fā)生在雨花臺區(qū)閱城國際小區(qū)的殺人案相信很多人都還記憶猶新。匪徒冒充快遞員敲開門后，將屋內年近六旬的保姆和13個月的孩子殺死，搶劫10萬元后逃竄。

　　事例二：在我們身邊，在我們的同齡人中，還有這樣一起真實的案例，下面請彭延璞同學來為我們講述。

　　馬群一小區(qū)12歲女孩獨自玩耍失蹤

　　殷雨涵(小名豆豆) 12歲，一個上小學五年級的女孩，20xx年 4月29日晚在南京馬群康苑小區(qū)失蹤。從傍晚6點多獨自下樓玩耍，到晚上10點仍不見回家。家人下樓尋遍小區(qū)也沒見著孩子，懷疑孩子被人拐走報警求助。第二天早晨，家人在小區(qū)內分別找到孩子遺落的兩件物品，一部兒童手機和一串家門鑰匙，再一次加重了孩子被人拐走的疑慮。

　　師：大家聽了之后有什么感受呀？

　　學生自由發(fā)言。（臨晚不要獨自出門玩耍，要有大人陪同；不要隨便和陌生人搭訕，不認識的人和自己說話要學會拒絕；犯罪分子太可惡，這么可愛的女孩也忍心下手??）

　　師：照片上這個天真可愛的女孩就是豆豆，由于獨自玩耍，輕信他人，就這樣失蹤了。父母再也不見她如花般燦爛的笑臉，再也聽不到她快樂的歡笑聲 ，我們一定要吸取這樣的教訓呀！）

　　【設計意圖：以上資料出示的兩件事例都發(fā)生在南京，是我們身邊的真實事例，讓學生更加真切地感受到騙子就在我們身邊，我們必須要提高警惕，掌握一些防騙知識是十分必要的！】

　　四、怎樣學會自我保護？（出示情景）

　　（1）、一位老太太要到很遠的小區(qū)去，說不認識路，希望你能帶她去，你怎么做？

　　（2）、周末你一個人在家，有人敲門，說是你家報修了熱水器，要你開門，你會開嗎？

　　（3）、如果你同家人在逛街或游玩時走散了，有陌生人說可以帶你去找父母，你該跟他走嗎？

　　（4）、你在上學途中快遲到了，有一不認識的人請你坐他的汽車，你會坐嗎？

　　（5）、你在網上認識了一位好友，聊得很投機，他邀請你周末出去玩，你要去嗎？

　　學生發(fā)表自己的見解，針對同一情景，學生都有自己的看法，教師進行適時引導。

　　【設計意圖：在了解以上防詐騙知識的基礎上，讓學生實際解決問題，以提高自己對不尋常現(xiàn)象的判斷和應對能力，以達到本堂課教育的目的。】

　　五、看視頻，聽歌曲。

　　為了讓大家提高警惕，杜絕上當受騙，有兩位警察叔叔用歌曲的形式來告誡我們，請聽《聽我說唱 不得上當受騙》， 演唱：四川邛崍警察何家靖、劉進

　　【設計意圖：歌詞中囊括了社會上各種行騙方式，兩位警察用四川方言、以喜聞樂見的說唱形式告誡大家謹防詐騙，學生喜歡聽、樂意學。】

　　六、談收獲

　　（一）學生暢談自己的收獲

　　同學們，上了這堂防詐騙安全教育課，你一定有很多收獲，那就和大家分享一下吧！

　　（二）回訪情景劇主人公

　　師：此時，我想問問剛才情景劇中的兩位女孩子，通過這節(jié)課的學習，你還會像原來那樣跟陌生人走嗎？還會給快遞員開門嗎？那你又該怎么去做呢？ 老師特別提醒：掛鑰匙的孩子 1．鑰匙要拴在腰上或放到衣服口袋里，不要掛在衣服外面；2．一定不要把自己家的鑰匙交給任何人。

　　【設計意圖：通過對主人公的回訪，提高學生尤其是兩位表演女孩的防范意識，再次明確生活中該怎樣智慧地保護自己！】

設計方案 篇8

　　【學習目標】

　　1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

　　3、學會書寫6個生字。

　　【教學過程】

　　一、 欣賞音樂，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?

　　點擊課件出示太陽指導讀準音陽。小朋友，你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

　　過渡：這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

　　二、 初讀課文，排除生字。

　　1、老師范讀：

　　根據學生的回答，師貼出相應的四個太陽的圖片。

　　2、學生自由讀課文：

　　剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

　　3、自由拼讀畫出的生字新詞。

　　4、檢查生字：

　　課件出示生字、句子。

　　讀卡片上的.生字。

　　三、 精讀課文，體會情感。

　　過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

　　根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)

　　1、綠綠的太陽：

　　夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?

　　2、金黃的太陽：

　　果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)

　　3、紅紅的太陽：

　　(出示課件)看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊?

　　是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)

　　4、彩色的太陽：

　　春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

　　春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

　　這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

　　四、生字書寫指導

　　五、齊讀課文，進行小結

　　學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫)，讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

　　六、布置作業(yè)：

　　回去畫一個自己心中的太陽。

設計方案 篇9

　　一、設計背景：

　　為深入貫徹中央關于厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費的精神，加強生態(tài)文明理念和資源環(huán)境國情教育，把節(jié)能環(huán)保、生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系和教育教學體系，大力推進節(jié)約型校園建設，教育引導學生樹立“節(jié)約光榮、浪費可恥”的意識，養(yǎng)成良好行為習慣。

　　二、教育目標：

　　1、引導學生從小事做起、從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的行為習慣。

　　2、要持續(xù)開展光盤行動，引導學生將節(jié)糧行動落到實處，最大限度減少食品浪費。

　　3、動員學生積極參與節(jié)電節(jié)水活動，促使學生養(yǎng)成及時關水、關燈習慣，杜絕長流水和長明燈現(xiàn)象。

　　三、活動準備：

　　1、了解國家倡導的“光盤行動”及“節(jié)糧節(jié)水節(jié)電”的相關規(guī)定。

　　2、指導學生查找有關名人以及國外的節(jié)儉典型事例。

　　3、讓學生提前準備思考身邊的浪費糧食、水、電的現(xiàn)象及可行的'改進措施。

　　4、準備向全校師生發(fā)出的倡議書。

　　四、活動過程：

　　1、地球只有一個，保護自然資源，人人有責。可是，隨著人民生活水平的日益提高，在日常生活中浪費糧食、水、電的現(xiàn)象卻日趨嚴重。因此我班開展了“節(jié)糧節(jié)水節(jié)電”主題班會。

　　2、主持人解釋，為何要定這個主題，于我們有何意義。

　　有人說今天我們的物質生活已經非常豐富了，沒有必要再那樣的節(jié)儉，事實上，我們的國家很多資源還是很緊缺的，為了我們更好地生活以及發(fā)展，我們還是要提倡勤儉節(jié)約。

　　3、由四位同學介紹名人的節(jié)儉故事：周總理、雷鋒以及我們身邊的榜樣。

　　雖身為名人，但是依舊非常地節(jié)儉，這些樸素的故事讓我們感動，特別是身邊節(jié)儉事例的介紹，讓同學們意識到我們身邊也有很多這樣的榜樣，我們應該向他們學習。

　　4、小品：最后的一滴水

　　幸福小區(qū)有一位居民周丹一直非常浪費，水龍頭漏水也不修理，致使鄰居家中進水，種種浪費行為引起了居民們的公憤，大家均紛紛指責這種行為。一天晚上周丹做了一個夢，通過這個夢讓他意識到浪費是錯誤的，于是向鄰居們道歉。

　　如果我們不節(jié)制地浪費水，那么最后一滴水將會是人類的眼淚。

　　5、主持人：看了這個小品，我們有何感想？請大家暢所欲言。

　　請大家再討論我們身邊的浪費水的現(xiàn)象。

　　學生舉例：

　　①洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

　　②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地沖很費水。

　　③沖廁所很費水，而且沖完后水箱不嚴一滴一滴地往便池中流，日久天長就會浪費很多水了。

　　④洗澡時，不沖的時候，水也嘩嘩地流著白白的浪費了。

　　6、主持人引導全班同學算一個賬：

　　對于一個家庭來說，浪費一些不算什么，可是請大家算一算，我國有12億人口，每人每天浪費1斤水，每天浪費多少？每月多少？每年又是多少？

　　（學生算好后匯報12億人每天浪費12億斤水，每月浪費360億斤，每年浪費4320億斤）

　　多么觸目驚心的數(shù)字呀！地球資源再也不能任意浪費了，否則，不久的將來，我們見到的最后一滴水將是我們的眼淚！

　　主持人：其實除了水，我們每天離不開的糧食，電力資源，都需要我們去節(jié)約。請大家討論一下，我們怎樣從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一粒糧食呢？制訂措施：

　　①做到隨手關燈。

　　②洗衣服時少量衣服盡量不用洗衣機，洗衣服剩下的水留著涮墩布或沖廁所，做到充分利用。

　　③買冰箱時買節(jié)能型冰箱，即省錢又省電。

　　④刷碗時用一個大盆接著，不要讓干凈水白白流走。

　　⑤開空調時把門窗關嚴。

　　⑥洗手洗臉時不要長流水，不洗時關上籠頭。

　　⑦從冰箱里拿東西時盡量一次拿完，做到少開快關也可以省電。

　　⑧我洗澡時，站在一個大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。

　　7、班長宣讀倡議書：

　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，請同學們和家長一起從身邊小事做起，從每一滴水，每一度電每一粒糧食做起，為節(jié)約能源做出貢獻。

　　8、班主任小結：

　　今天，我們討論的主題非常有意義，大家都熱情地在參與，老師很高興，希望以后，對大家而言，節(jié)約是一種習慣，是我們學習、生活的一部分；節(jié)約是一種對生活的態(tài)度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式；節(jié)約是一種時尚，大家緊緊地追隨它。

　　今天，我們向全校師生發(fā)出了倡議書，作為倡議者，我們首先要做好表率，因此我們一起來許下一份承諾：我，五（1）班的每一位成員，從現(xiàn)在起，珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電，不浪費一顆糧食，用好每一張紙，用對每一分零花錢，珍惜每一天。

　　9、主持人宣布：《節(jié)糧節(jié)水節(jié)電》主題班會到此結束！

【設計方案】相關文章：

[精選]設計方案03-14

設計方案03-14

設計方案(推薦)03-14

[熱]設計方案03-14

設計方案8篇（精選）03-14

設計方案8篇[熱]03-14

設計方案【匯編10篇】03-14

設計方案（精華5篇）03-14

設計方案優(yōu)秀[5篇]03-14

有關汽車營銷的策劃設計方案01-04